Класс: 5
Тема: Фонетика. Гласные и согласные звуки. Согласные твердые и мягкие. Согласные глухие и звонкие.
Цель: изучить особенности звуков речи.
Задачи:
- изучить фонетику, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие, глухие и звонкие согласные;
- сформировать умение различать понятия устная и письменная речь, гласные и согласные звуки;
- формирование орфографической зоркости;
- воспитывать у учащихся познавательный интерес, информационную культуру, культуру речевого общения.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник, раздаточный материал
Методы работы: частично-поисковой
Формы работы: индивидуальная, работа в парах.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели урока.
III. Актуализация знаний.
Синтаксическая пятиминутка.
На слух определить грамматические основы, составить схемы предложений в тетрадях и на доске.
Зашумели деревья, а над ними летели куда-то облака. Солнце сияло и согревало землю.
1.[= –], а [ = –]. 2)[– = и =].
Ответьте на вопросы (работа в парах)
1. Чем отличаются звуки речи от звуков окружающего мира?
2. Из чего состоят слова, которые мы слышим и произносим?
3. Из чего состоят слова, которые мы пишем и читаем?
1. При помощи чего обозначаются звуки на письме?
2. Чем различаются звук и буква?
3. Совпадает ли звуковой состав слова с буквенным?
Работа с учебником, изучение теоретических сведений, определений с. 100, 102 (фонетика, звуки, графика, буквы, алфавит)
IV. Изучение нового материала.
Устная произносительная минутка.
Работа над скороговоркой (упражнение 373).
Расскажи мне про покупку.
Про какую про покупку?
Про покупку, про покупку, про покупочку мою.
Выделите звуки, которые вы услышали в скороговорке. Какие из них произносятся голосом? Какие звуки преодолевают преграду при своем произнесении? Как называются звуки, в образовании которых участвует голос? (гласные: глас - голос) Как называются звуки, которые при образовании встречают преграду? (согласные) Может ли слово состоять только из согласных? В каком случае легче отгадать слово?
Сравните: АЫАИ ЛТНСРН
По каким буквам вы узнали имя казахского просветителя?
Работа с учебником, изучение теоретических сведений, определений с. 104, 105, 111 ( гласные звуки, согласные звуки, звонкие и глухие согласные)
V. Закрепление нового.
Упражнение 378.
Спиши, подчеркни в словах гласные буквы. Совпадает ли звук с буквой?
Дорога, закат, яхта, клён, шоколад, термос, тест, ель, юбка, люстра.
Составь со словами шоколад, тест словосочетания.
Упражнение 383.Отгадай.
Прочитай вслух загадку. Какие звуки помогают найти отгадку? Назови звуки- "помощники".
Кто жужжал в густой осоке?
Кто лежал на солнцепёке?
Кто жужжал, жужжал, жужжал?
Кто лежал, лежал, лежал?
(Б.В. Заходер)
Почему звуки ж, ш, ч, щ называются шипящими?
Упражнение 409.
Замени первый согласный звук слов на парный глухой. Запиши пары слов, подчеркни парные согласные.
Жар - ..., день - ..., бить - ..., борт - ..., гора - ..., доска - ..., бой - ..., год - ... .
Работа с учебником (твёрдые и мягкие согласные). Изучение правила.
Упражнение 412.
Спиши. Подчеркни буквы, с помощью которых обозначается мягкость согласных в словах. К каждому слову подбери слово с твёрдым согласным.
Образец. Мил - мыл.
Люк, вёл, бил, мял, пил, тюк, мишка.
VI. Подведение итогов.
VII. Домашнее задание.
с. 106, упр. 386; с. 107, упр. 389.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.