Урок по русскому языку на тему "Фонетика" (5 класс) ФГОС

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  …Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно…
  
  Н. Гоголь.
  Эпиграф урока:
  

• 3 слайд

  Повторение. Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия.
  Тема урока
  

• 4 слайд

  – это слова, получающиеся из других слов при замене одной буквы. 
  
  Анаграммы
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Каштанка беспомощно бегала взад и вперед и не находила хозяина, а между тем становилось темно. По обе стороны улицы зажглись фонари. Шёл крупный пушистый снег и красил в белое мостовую, лошадиные спины, шапки извозчиков.
      Когда стало совсем темно, Каштанкою овладели отчаяние и ужас. Она прижалась к какому – то подъезду и стала плакать.
  

• 7 слайд

  Закончите одним словом:
  Сегодняшний урок – это…
  Сегодня на уроке я …
  
  

• 8 слайд

  Выберите 1 фразу для соседа по парте:
  Ты молодец.
  Я доволен твоей работой на уроке.
  Ты мог бы поработать лучше.
  
  

Технологическая карта урока по  русскому языку. 5 класс

1. Предмет:   Русский язык

2. Класс:   5

3. Автор УМК:  Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др., 2013г.

4. Тема урока: Фонетика. Графика.Орфоэпия.Орфография.

5. Тип урока:  повторительно-обобщающий

6. Цель урока:  повторить, обобщить, систематизировать изученное в разделе «Фонетика.  Графика. Орфография. Орфоэпия», совершенствовать умение сопоставлять  фонетическую и орфографическую записи слов; выявить пробелы в знаниях с целью предупреждения ошибок; развивать языковое чутьё и орфографическую зоркость;  развивать у учащихся умение и навыки самостоятельной работы; прививать любовь к родному языку; развивать у учеников чувство  прекрасного.

7. Задачи урока:   

Образовательные:

- знать предмет изучения фонетики, группы звуков речи,  особенность образования гласных звуков; правильность произношения отдельных слов;графическое обозначение, соблюдать орфоэпические навыки;

- понимать,  какую роль играют звуки речи, как они образуются, различие гласных и согласных;

- работать со схемой, с таблицей, приводить примеры, делать выводы, обобщения.

Развивающие и воспитательные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности; оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем; определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, точно и полно выражать свои мысли, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями.

8. Планируемые результаты:

Предметные:

• уметь  различать гласные и согласные
• воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
• личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Метапредметные:

• уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)
• уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)
• уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями (Познавательные УУД)

9. Оборудование: карточки для групповой работы, мультимедийное оборудование, схемы.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приемы.
1. Орг. момент.	Включение в деловой ритм.	Самоопределение к деятельности	Пед. наблюдение
2.Актуализация знаний.	Выявить уровень знаний. Определить типичные недостатки.	Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции, учебные навыки.	фронтальная работа обмен мнениями (К) анализ текста (У-П)
	Вопросы: 1)      Раздел науки о языке, изучающий звуки речи. (Фонетика) 2)      Раздел науки о языке, изучающий нормы произношения. (Орфоэпия) 3)      Раздел науки о языке, изучающий буквы. (Графика) 4)      Раздел науки о языке, изучающий правописание слов. (Орфография)
	- Молодцы. Давайте сформулируем  тему нашего урока.	Высказывают мнения.
3.Постановка  учебной проблемы: предъявление 2 противореч  точек зрения. Формулировка темы урока. Целеполагание. 1. 2.	Создает учебную проблему. Организует работу по формулированию темы урока, целей, по принятию всеми учащимися целей урока. Темой нашего урока является «Повторение фонетики. А также мы повторим  и взаимосвязанные с ней разделы русского языка: графику, орфографию и орфоэпию»). -  Как вы думаете,  какова будет цель нашего с вами урока? - Запишите в тетрадки сегодняшнее число (десятое декабря), классная работа и тему урока: Повторение Фонетики. Слайд 2 - Как вы считаете, а нужна ли нам фонетика? В название какого раздела науки о языке входит часть слов телефон, магнитофон, микрофон? Задание. Попробуйте передать информацию, не используя звуков речи. Цена задания – 1 балл. Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса... Маляр повесил кисть на гвоздь, Глядит: пред ним Не кисть, А кость. В ведре Не сурик, А сурок. В углу Не веник, А венок2 . Анаграммы – это слова, получающиеся из других слов при замене одной буквы. (слайд      ) Учитель: В каких случаях буквы Е, Ё, Ю, Я могут давать 2 звука?	Высказывают противоречивые точки зрения.  Определяют тему, цели урока. Принимают цели урока. (повторить и обобщить знания по этим разделам. Определить, зачем нам необходимы знания по данным разделам, где они нам пригодятся в жизни). (Нужна. Чтобы быть грамотными, чтобы мы могли общаться. Звуки – основа нашего общения. Буквы – основа нашего письма) ФОНЕТИКА (Даша Анкушева) Когда с тобой мы слово пишем, Его в уме мы как бы слышим. Когда же люди говорят, То произносят звуков ряд. А изучает их, заметь-ка, Раздел грамматики – «Фонетика». Кляпышева Н. Фонетика. Здравствуйте, дорогие друзья. Я – королева Фонетика. Мое полное имя Фонетика Русского Языка. Королевство, которое я возглавляю, самое важное в мире человеческой речи. Это королевство звуков речи. Если бы не было моих подданных, вы вряд ли смогли бы общаться, выражать свои мысли и чувства, ведь звуки речи – это основа человеческого языка, из них состоят слова, а из слов строятся предложения и тексты. Я хочу доказать это. Итак, начинаем испытания. Фонетика. Вот видите. Без моих подданных – звуков речи – не обойтись. Но дело в том, что жители моей чудесной страны – невидимки. Все могут их слышать, но никто никогда не видел. Моя младшая сестра принцесса Графика. Графика обозначает на письме звуки. Они могут быть мягкими-твердыми, звонкими-глухими, сонорными, ударными-безударными. Фонетика. Мои подданные – очень важные персоны. Графика. Если мы хоть на минутку отлучимся со своей работы или поменяемся друг с другом местами, произойдет непоправимое: слово перестанет быть словом или превратится в другое слово. Вот, например: Если стоят: в начале слова (ель) после гласной (поёшь) после Ь, Ъ (вьюн, объявление)	Поиск и выделение необходимой информации; умение работать с опорными схемами и таблицами; умение структурировать полученные знания (О). Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия  (Р). Умение формулировать своё мнение и слушать собеседника (К). Поиск и выделение необходимой информации (О).Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательногопроцесса (К).
4. Построение проекта  выхода из затруднения	Организует работу учащихся  для определения средств и способов  решения проблемной ситуации Задание 2: Работа с текстом. (раздаточный материал) -  Прочитайте. -  Ребята, докажите, что это текст.    -   О ком он? -   Что это за произведение? Раздаточный материал   Каштанка  беспомощ..но  бегала вза..  и  впере.. и не нах..дила хозяина, а между тем ст..новилось т..мно. По обе стор..ны ул..цы зажглись ф..нари. Шёл крупный пушистый сне.. и красил в белое м..стовую, л..шадиные спины, ша..ки изво..чиков.     Когда стало совсем т..мно, Каштанкою овладели отч..яние и ужас. Она прижалась к какому – то под..езду и стала плакать.    1)Прочитать  текст    2)Выписать слова и  вставить пропущенные орфограммы, графически их        обозначьте. 3) Найдите и выпишите 2 слова, в которых букв меньше, чем звуков. (белое, лошадиные, Каштанкою, подъезду, мостовую) 4) Выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков. (плакать, прижалась, извозчиков, становилось, зажглись) 4) Сделайте фонетический разбор слова.  ( 1в - снег, 2в - подъезд ) У доски. !!! Назовите орфограммы, которые встретились в тексте	Составляют план достижения цели и определяют средства решения проблемной ситуации Учащиеся самостоятельно, в парах работают, отвечают на вопросы учителя, выполняют орфоэпические задания. Фонетические задания Работа ученика у доски с фонетическим разбором	Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания,  обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).  Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения (К). Подведение к выводу (Л).
	- Демонстрация словарей : Орфоэпического, фонетического, толкового	Высказываются: на столах лежат словари, значит, будем работать со словарями; будем работать в группе, обмениваться мнениями, обсуждать вопросы и находить правильные решения.	обмен мнениями(К) групповая работа (К, У-П)
ФИЗМИНУТКА (все встают и становятся по алфавиту, произносят правильно букву и звук)
5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (словарь).	Организует деятельность по применению новых знаний. Задание по фонетике. (каждый получает слово, транскрибирует его) Найдите ошибочное утверждение. (все проверяют: если правильно-хлопок, нет-руки вверх) 1.В слове тень есть звук [ т] 2. В слове рядок произносится гласный [ а] 3. В слове вскоре произносится согласный [ф] 4. В слове просьба произносится  мягкий согласный [з] 5. В слове поют все согласные твердые 6. В слове каюта все согласные глухие 7. В слове съезд звуков меньше, чем букв. 8. В слове даешь  количество звуков и букв совпадает. 9. В слове намажьте – Ь обозначает мягкость предыдущего согласного. 10. В слове ёлка есть звук О	Самостоятельная работа. Проверка.	Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания,  обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).  Достаточный объем словарного запаса и усвоенных языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения (К). Подведение к выводу (Р).
ФИЗМИНУТКА  (проводит Бальцер Стас)
Этап включения в систему знаний и повторения.	Задание  - Чтобы вы лучше запомнили, как правильно произносятся эти слова, послушайте урок Радионяни «Про ударение».  Если вы услышите слова, о которых мы сегодня не говорили, запомните их произношение. После прослушивания запишите эти слова в тетрадь, обозначьте ударение. Какие слова вам непонятны? Запишите их. Определите с помощью словаря их значение, составьте словосочетание или предложение.	Новые слова: магазИн, стАтуя, партЕр, твОрог/ творОг. Словарная работа: определение в толковом словаре лексического значения слова «партер». Радионяня-quotЗанимательная-грамматикаquot-Веселый-урок-Песня-quotПравила-ударенияquot(muzofon.com).mp3 2- Орфоэпический минимум. - Мы составили орфоэпический минимум. Слова, в которых мы должны запомнить ударение. Обсуждают, высказываются. - Узнали слова, в которых надо правильно ставить ударение. - Этот перечень слов называется орфоэпическим минимумом. Его надо запомнить.  мин. 30 сек.	активное слушание(к) работа со словарем(и) устное выступление (к)
6. Домашнее задание– образец.	Организует деятельность по применению новых знаний в нестандартной ситуации Стр. 147, упр.321 Написать сочинение –миниатюру: в стране Фонетике	Выдвижение гипотезы. Доказательство. Проверка правильности решения проблемы. Стр. 147, упр.321 Написать сочинение –миниатюру: в стране Фонетике	нахождение, переработка, использование информации для решения учебных задач; применение знаний в нестандартной ситуации.
7.Рефлексия Итоги урока.	Организует рефлексию.	Осуществляют самооценку своей учебной деятельности, соотносят цель и результат.
	1. Учащиеся анализируют записи в тетрадях.  Слова, в которых мы расставляли ударения, обозначают цифрами в алфавитном порядке. Читают их в алфавитном порядке.		Рефлексия самооценка взаимооценка
	Фронтальный опрос  а) Продолжите Фонетика изучает………………………………………звуки речи Графика изучает…………………….…начертания букв, их виды Орфоэпия – раздел науки о языке, в котором содержатся………. правила произношения звуков и ударения в словах. «Одним словом». Закончить   одним словом: Сегодняшний урок – это… Сегодня на уроке я … Выберите 1 фразу для соседа по парте: Ты молодец. Я доволен твоей работой на уроке. Ты мог бы поработать лучше. Урок окончен.	- Наука, которая изучает произношение, называется «орфоэпия» - Если я  не буду знать, где поставить ударение в слове, я обращусь к словарю. В конце урока учащиеся сдают листки самооценки, затем учитель выставляет оценки в журнал.