Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Фразеологизмы" (7 класс)

Урок по русскому языку на тему "Фразеологизмы" (7 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Фразеологизмы

Цели: 1.усвоение понятия о фразеологизме как о неделимом сочетании слов, которые

употореблены в переносном значении; умение находить объяснения фразеологическим

оборотам;

2. воспитывать любовь и уважение к родному и русскому языку; воспитывать

терпимость, отзывчивость, ответственность;

3. развивать речь с помощью обогащения словарного запаса; развивать грамматические

навыки в правописании безударных гласных, непроизносимых согласных, в определении

членов предложения и т.д.

Оборудование: презентация, раздаточные материалы с тематическими заданиями, рисунки, карточки для игры «Лото» и «Найди лишнее», кластер и т.д.

Вид урока: урок-практикум

Метод урока: интерактивный

Ход урока:

І. Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие ребята и гости! Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу.

Теперь сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание мое растет.

Я, как разведчик, все замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю.

ІІ. Повторение

Молодцы! Давайте, ребята, прежде чем продолжить наш урок на тему « Фразеологизмы», мы вспомним о такой науке, как « Лексика».

Лексика.

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных – нету!

И все, что может видеть глаз, -

Над нами и под нами

И все, что в памяти у нас, -

Означено словами.


Что такое лексика?

Чем отличается лексическое значение слова от грамматического?

Приведите примеры многозначных слов, слов с переносным значением .

Что объединяет омонимы, синонимы. А что разъединяет антонимы?

А для закрепления этой темы, постарайтесь объяснить значения данных слов.

Многозначные слова: гребень(волосы, гора), изумрудная (брошь,трава), Сковать(цепь, морозом реку), нос( человек, лодка), хвост(животное, поезд, очередь), плитка( шоколад, электрическая, строительный материал).

Омонимы: замок, орган, мука, пруд, коса, кружки, белки, стрелки.

Синонимы: свежий, влажный, брякнулся, армия, врач, беседа.

Антонимы: свет, север, рассвет, закат, вежливый, густой, редкий, забывать, дорого.



ІІІ. Продолжение темы « Фразеологизмы»:

Молодцы! Скажите мне, пожалуйста, какой праздник мы отмечаем каждый год 22 сентября?

(Праздник языков народов Казахстана)

Мы сейчас поработаем с вами. А для этого ответьте, какие у вас возникают ассоциации со словом «язык» ? ( Учащиеся пишут на кластере возникшие ассоциации). Теперь подбираем к нему слова с различными значениями или устойчивые сочетания слов .

  1. Мышечный орган.

  2. Служащий в образовании звуков речи.

  3. В колоколе – металический стержень.

  4. Имеющий удлиненную, вытянутую форму.(Язык пламени. Ледяные языки.Язык волны)

  5. Средство общения.

  6. Речь, способность говорить.

  7. Система знаков, жестов.

  8. Народ,нация.

  9. Пленный, от которого получают информацию.


Держать язык за зубами, острый на язык, длинный язык, злые языки, вопрос был на языке, что на уме, то и на языке, придержать язык, развязать язык, распустить язык, прикусить язык, сорвалось с языка, тянуть или дергать за язык, язык без костей, язык хорошо подвешен, язык не повернется сказать, языком чесать, трепать языком, язык проглотил, язык чешется, язык сломаешь.

Вы заметили, что больше всего вы подобрали к слову « язык» фразеологизмы. Так какие же слова мы называем фразеологизмами? ( ответы учащихся).

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, т.е. лексически неделимые, устойчивые в своем составе и структуре, которые воспроизводятся в виде готовой речевой единицы.

Слова, которые входят в состав фразеологических оборотов, имеют переносное значение.

Являются одним членом предложения.

Фразеологизмы придают нашей речи образность, эмоциональность,лаконичность.

Широко используются в художественных произведениях, в разговорной речи и в публицистике


ІҮ. Закрепление.


Задание №1 ( РАЗДАТЬ КАРТОЧКИ)

Выписать из текста фразеологизмы с существительным «слово». Определить, каким членом предложения являются фразеологизмы? Объяснить значения фразеологизмов. В каких случаях можно их использовать?

Мы живем среди слов. Мы даем слово и берем слово, в трудных случаях берем слова обратно, а в еще более трудных – не можем сказать ни слова. А если б не было слов... Тут уж ни в науке новое слово сказать, ни построить что-либо по последнему слову техники, ни даже за друга замолвить словечко. Одним словом – жизнь невозможная.

Из истории:

На воре шапка горит.( о провинившемся, который невольно выдает себя)

Украл вор вещь. Искали, кто это сделал, да так и не нашли. Обратились за советом к знахарю. Знахарь повел пострадавших на базар. Там толпился народ и обсуждал пропажу. Знахарь вошел в эту толпу и крикнул: «Поглядите-ка, люди добрые, на воре – то шапка горит!» Не успели люди опомниться, как вор за голову схватился.

________________________________________________________________________________________

Задание № 2(РАЗДАТЬ КАРТОЧКИ)

К выделенным фразеологическим оборотам подобрать синонимичные им слова и словосочетания.

  1. Ты зачем сюда пришел: помогать или палки в колеса вставлять?

  2. Старик со старухой прожили жизнь душа в душу, ни разу не поссорились.

  3. На этот раз тебя простили, но заруби себе на носу: больше это не должно повториться.

  4. Он клялся, что говорит только правду, но видно было по всему, что он кривит душой.




Из истории:

Крокодиловы слезы.( Притворная жалость, неискреннее сочувствие)

Крокодил , съедая свою жертву, «плачет». Но , конечно, не из жалости. Таким образом животннное выводит из организма излишки соли.

______________________________________________________________________________________


Физминутка.


Задание № 3

Подобрать антонимические пары из фразеологизмов.


первая скрипка держать язык за зубами

давать волю языку едва сводить концы с концами

жить на широкую ногу воспрянуть духом

за тридевять земель последняя спица в колеснице

повесить нос откладывать в долгий ящик

сложа руки рукой подать

ковать железо пока горячо не покладая рук

 

Из истории:

Работать спустя рукава или засучив рукава.(Работать хорошо или кое-как)

Старинная одежда шилась с очень длинными рукавами. Перед работой рукава засучивали, так как работать с рукавами, свисающими намного ниже кистей рук, очень неудобно. Отработал, спустил рукава и стал отдыхать.

________________________________________________________________________________________



Задание № 4(РИСУНКИ)

«Немой диктант». Работа с рисунками, запись фразеологизмов на доске.


Из истории:

Танталовы муки( Страдания, вызванные видом желанной цели или сознанием невозможности достичь ее).

Из древнегреческой мифологии. Тантал – сын Зевса и фригийской царицы Плуто – был постоянным участником пиршеств богов. Но Тантал стал раскрывать людям тайны богов, воровал на пирах божественный нектар и амброзию и раздаривал их своим земным родственникам, похитил из храма Зевса статую золотой собаки. За эти и многие другие проступки он был приговорен к вечным мукам голода, жажды и страха в Тартаре. Так и стоит он по горло в воде, но не может напиться; над ним покачиваются сочные душистые плоды, но достать их Тантал не может; а над головой его нависает огромный камень, который может в любой момент упасть.

____________________________________________________________________________________

Задание № 5(РАЗДАТЬ КАРТОЧКИ)

Определить в каких случаях выделенные словосочетания выступают как фразеологизмы, а в каких – как свободные.

  1. Было жарко, и Марат надел легкую рубашку, засучив рукава. Оставалось мало времени, и Марат взялся за дело засучив рукава.

  2. «Замолчи, Петрусь», - говорят. «Прикуси язык», -говорят. Он язык прикусил и сильней заголосил.

  3. Лекарство ребенку надо давать в час по чайной ложке. Он выполнял задание в час по чайной ложке.

  4. Собаке жарко, и она лежит, высунув язык. Мой друг опаздывает в школу и мчится высунув язык.




Из истории:

Тянуть канитель(Делать что-либо очень долго).

Первоначальное значение: «тянуть канитель» - изготавливаить очень тонкую медную, золотую или серебряную нить. Для этого из нагретой меди ( золота или серебра) вытягивали проволоку, а из нее , ухватив клещами и плавно подергивая, не спеша, очень терпеливо волочили нити (вытянутые в длину и круглые) и бити ( очень тонкие и сплющенные). Эти бити и назывались канителью. Канитель навивалась в фортепиано и арфах на басовые струны, употреблялась на офицерские эполеты, для вышивания по сафьяну, сукну и бархату.

Первая фабрика по производству канители появилась в России в 1770 году.

_____________________________________________________________________________________



Задание № 6(УСТНО)

Найти соответствующий русский фразеологизм.

Қол құсырып (сложа руки), өкпесін қолына ұстай ( сломя голову), түймедейді түйе қылу (делать из мухи слона), кең қолтық ( жить на широкую ногу), мұрнының астын көрмейді ( не видеть дальше своего носа), кірпік қақпай( глазом не моргнуть), көзге түрткісіз қараңғы ( хоть глаз выколи), қолы қолына жұқпады( засучив рукава), аяқ басар жер жоқ( негде яблоку упасть).


Из истории:

Водить за нос.( Обманывать)

В старину на ярмарках цыгане водили дрессированных медведей за кольцо, продетое через нос. Медведей заставляли показывать различные фокусы, обещая подачку, но не давая ее.

___________________________________________________________________________________



Задание № 7(НА ЦВЕТНЫХ КАРТОЧКАХ)

Найди « лишнее».

а)КАПЛЯ В МОРЕ б) СЛОМЯ ГОЛОВУ

КОТ НАПЛАКАЛ ВО ВЕСЬ ДУХ

МОТАЙ НА УС ВО ВСЕ ЛОПАТКИ

РАЗ-ДВА И ОБЧЕЛСЯ ЗАВАРИТЬ КАШУ


в) БИТЬ БАКЛУШИ г) В ДВА СЧЕТА

ЗАСУЧИВ РУКАВА ОТ КОРКИ ДО КОРКИ

В ПОТЕ ЛИЦА В МГНОВЕНИЕ ОКА

НЕ ПОКЛАДАЯ РУК В ОДИН МАХ



д) БЕЗ ЗАДНИХ НОГ

КАК ВЫЖАТЫЙ ЛИМОН

ЭНЕРГИЯ БЬЕТ ЧЕРЕЗ КРАЙ

ВАЛИТЬСЯ С НОГ




Из историии :

Выносить сор из избы.(Разглашать внутрисемейные проблемы, неприятности)

У крестьян сор никогда не выметался на улицу. Во-первых пороги были очень высокие, а во-вторых, боялись, что недобрый человек по сору наведет на дом порчу. Поэтому сор сметали в кучу под лавку, а когда затапливали печь, сжигали его.

___________________________________________________________________________________




Задание № 8( ЦВЕТНЫЕ ТАБЛИЦЫ)

Игра «Лото»


ЗОЛОТЫЕ

РУКИ

СПУСТЯ

РУКАВА

ИЗО ДНЯ

В ДЕНЬ

НЕ СВОДИТЬ

ГЛАЗ

ОТ НЕЧЕГО

ДЕЛАТЬ

МЕДВЕЖЬЯ

УСЛУГА

ЛИЦОМ

К ЛИЦУ


ЗАРУБИТЬ

НА НОСУ

ОТ ВСЕГО

СЕРДЦА

БИТКОМ


НАБИТО

ПРИПУСТИТЬ

БЕГОМ

КАК СНЕГ

НА ГОЛОВУ

МАСТЕР

НА ВСЕ РУКИ

ВЫБИТЬСЯ

ИЗ СИЛ

НИ ЖИВ

НИ МЁРТВ

НА КАЖДОМ

ШАГУ

ДО ПОРЫ

ДО ВРЕМЕНИ

КТО В ЛЕС

КТО ПО ДРОВА

С ГОРЕМ

ПОПОЛАМ

НИ К СЕЛУ

НИ К ГОРОДУ











Ү.Подведение итогов урока.

Учащиеся рассказывают все, что знают о фразеологизме, работая с дневником двойной записи.

Знаю

Узнал сегодня

Интересное на уроке

Не понравилось

Вопросы






Оценивание знаний учащихся.


ҮІ. Домашнее задание: составить с известными вам фразеологизмами предложения.


На этом наш урок подходит к концу и я хочу его закончить словами известного российского

поэта М. Матусовского

Есть слово пострашнее, чем порок,

Чем снаряд над окопными рвами.

Я советую людям при ссорах

Осторожнее быть со словами.

Мир устроен на этой основе,

И достаточно, в общем, серьёзно:

О любом опрометчивом слове

Пожалеете рано иль поздно.

Вы к словам проявляйте терпенье,

Не берите в расчёт кривотолков.

Ведь от них остаются раненья,

Как от мелких, но острых осколков.

( М.Матусовский)

Так давайте же не будем огорчать друг друга грубыми, ранящих душу словами и будем стараться дарить друг другу хорошее настроение, говоря добрые, вежливые слова. Наш урок окончен. Всего вам наилучшего!

















Министерство Образования и Науки Республики Казахстан

Южно-Казахстанская область Сайрамский район село Аксукент

школа – гимназия № 20 имени С. Сейфуллина









hello_html_309e2bc7.gif

Тема: «Фразеологизмы»

Класс: 7 (школа с казахским языком обучения)






Учительница русского языка и литературы:

Абдимитаева Айгуль Умархановна

















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Поскольку наша школа-гимназия является школой с казахским языком обучения, русскому языку в неделю отводится всего два часа. Соответственно раздел "Лексику" мы должны освоить за 5 часов. Тему "Фразеологизмы" я провела с учениками 7 класса, где постаралась дать как можно больше информации о фразеологизмах, уделила больше времени на самостоятельное выполнение заданий. В ходе выполнения упражнений учащиеся совмещают три типа восприятия - зрение, слух и осязание и обогащают свой словарный запас.

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1589
Номер материала 268721
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх