Урок по русскому языку для 5 класса на тему: «Фразеологизмы».

Цель урока:

Формировать знания о фразеологическом обороте.

Задачи урока:

Образовательный аспект:

1. Дать понятие о фразеологическом обороте.

2. Формировать умение различать прямое и переносное значение слов.

3. Формировать умение определять фразеологический оборот и использовать его в речи.

4. Формировать умение пользоваться словарем.

Развивающий аспект:

1. Развитие познавательного интереса у учащихся.

2. Развитие креативных способностей учащихся, умение логически мыслить и строить самостоятельное высказывание.

3. Формирование умения работать с интерактивной доской.

Воспитательный аспект:

1. Формировать интерес к изучению родного языка.

2. Прививать любовь и бережное отношение к русскому языку.

Оборудование:  интерактивная доска, фразеологические словари.

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент

2. Постановка темы и цели урока

3. Актуализация знаний
- Какие понятия изучаются в разделе «Лексикология»?
- Какая языковая единица является предметом изучения «Лексикологии»?
- Что такое лексическое значение слова?
- Как делятся слова по количеству лексических значений?
- Расскажите о группах слов по значению и объясните их роль в речи.
 4. Лексическая работа
Найти антонимы и записать их парами.
Доказать, что это действительно антонимы.
Иметь, война, медленно, за, черный, мир, начало, далекое, холодный, под, вверх, отдыхать, радоваться, здоровье, вниз, горячий, много, болезнь, работать, умирать, над, грустить, быстро, против, белый, жить, близкое, мало, потерять, конец.

Вступительное слово учителя

Мы продолжаем изучать тему «Лексика» и сегодня на уроке познакомимся с фразеологизмами. Но прежде давайте вспомним, что такое прямое значение и переносное значение (ответы учащихся).

-Ребята, посмотрите на доску. На доске написаны слова: золотой, седая, волчий, железный.

Задание: составьте словосочетания с этими словами, чтобы у вас слова золотой, седая, волчий, железный были в прямом и переносном значении.

-Давайте проверим, что у нас получилось (ребята с места называют словосочетания, несколько словосочетаний записываем на доске и объясняем их значение).

-Скажите, а для чего мы в своей речи используем переносное значение?

5. Объяснение нового материала.

- Ребята, помогите мне, пожалуйста, выполнить задание. Подберите словечко и объясните получившийся фразеологизм.
Как ветром (унесло, сдуло, закрутило). 
Исчез, как будто и не было.
Хвост (сжать, скомкать, поджать). 
Испугаться.
Начать с (азов, буквы, книги). 
Начать с самого начала.
Метать бисер перед (свиньями, кошками, птицами).
Напрасно доказывать что-то людям, которые не могут это оценить.
Выносить сор из (избы, бани, погреба).
Разглашать семейные ссоры, неприятности
Брать (быка, корову, оленя) за рога. 
Начинать действовать решительно и с самого начала.
(олух, тупица, бестолочь) царя небесного. 
О глупом, недалёком человеке.
В тех словах, что вы выбрали, подчеркните первую букву. Получилось слово…СПАСИБО. 
- Спасибо, ребята, за помощь. 
Вывод: фразеологизм – неделимое словосочетание.

6.Замок Кощея.

- Здравствуйте, друзья! Чтобы пересечь моё царство, вы должны выполнить несколько заданий. (Каждый ряд получает от Кощея задание.)
а) подберите к слову синоним – фразеологизм:
Много – куры не клюют, пруд пруди, вагон и маленькая тележка, с три короба.
Быстро – на всех парах, во всю прыть, во весь дух, со всех ног, во весь опор, сломя голову, во все лопатки.
Бездельничать – бить баклуши, валять дурака, плевать в потолок, ловить мух, гонять лодыря, играть в бирюльки.
Вывод: к фразеологизму, как и к слову, можно подобрать синоним.
б) подберите к данным фразеологизмам антонимы:
Жить душа в душу – как кошка с собакой;
Пруд пруди – с гулькин нос; раз – два и обчёлся;
За тридевять земель – рукой подать; 
Засучив рукава – спустя рукава.
Вывод: к фразеологизму, как и к слову, можно подобрать антоним.
7. На полянке Мудрой Совы.
Отгадайте загадки: 
а) Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-либо бесследно исчез; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит. (ВЕТЕР)
б) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. (НОС)
в) Не цветы, а вянут; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают. (УШИ)ята, вы хорошо поработали. Ну а теперь посмотрите на экран.

8.Работа в группах:
1 группа
Из представленных фразеологизмов выписать в две колонки те, что касаются трудолюбивых и те, что касаются бездельников. Образовать из них пары антонимов.
Бить баклуши; без задних ног спать; откладывать в длинный ящик; горит в руках; горька работа, да сладок хлеб; собственным горбом; 
дыхнуть некогда; волоком не затянешь; ждать возле моря погоды; за уши тянуть; дело мастера боится; если хорошо заботишься, то и хорошо имеешь.
2 группа 
Найдите синонимические фразеологизмы:
Во что бы то ни стало; как в воду канул; хоть караул кричи; игра не стоит свеч, 
кровь из носу; себе дороже; ни слуху ни духу; хоть волком вой.
3 группа
Охарактеризуйте человека по представленным фразеологизмам:
Делать из мухи слона, разбить морду, набить руку, как с гуся вода, извиваться ужом.

9. Составить текст по рисункам:
Не нравилось Васе в школе. «В школе, – думал Вася, – мухи от скуки дохнут». Так и продолжал бы он витать в облаках, но учительница сказала ему строго: «Если не возьмешь себя в руки, то можешь вылететь из школы!». У Васи от страха сердце в пятки ушло. Перестал он валять дурака и взялся за ум.

10. Конверт 1 группе: Определите, какой из фразеологизмов оказался лишним в данной группе:
Хоть пруд пруди
Кот наплакал
Тьма тьмущая 
Яблоку негде упасть. 
Конверт 2 группе: Расположите фразеологизмы по степени нарастания признака:
Действовать на нервы
Выводить из равновесия
Приводить в ярость
Доводить до белого каления.
3 группе: Определите, среди представителей каких профессий появились эти фразеологизмы:
стричь под одну гребёнку – парикмахер,
закидывать удочку – рыбак,
ждать у моря погоды – моряк,
открывать Америку – путешественник,
сложить оружие – воин,
брать на прицел – воин,
сгущать краски – художник.

11. Рефлексия

-Ребята, что вы узнали нового на уроке? Что такое фразеологизм? Как появились фразеологизмы? Где можно найти значение фразеологизма?

12. Домашняя работа.

Творческое задание.

 Попробуйте с помощью рисунков передать шуточное толкование фразеологизмов: как сельдей в бочке, втирать очки, на нем лица нет, попасть в переплет, на воре шапка горит, кипеть от негодования. Составьте свои фразеологические загадки.