Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Главные и второстепенные члены предложения" (4 класс. УМК "Школа России")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку на тему "Главные и второстепенные члены предложения" (4 класс. УМК "Школа России")

библиотека
материалов

Таблица 1.

1-я страница - Титульный лист

Наименование образовательного учреждения: МБОУ № 18 г. Орел, Северный район

Наименование учебного предмета: Русский язык

Тема урока: Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа.

Класс 4 «В»

ФИО педагога: Андреева Александра Васильевна

2-я и последующие страницы – Технологическая карта урока

Тема урока

Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа.


УМК

«Школа России»

Цель изучения темы


учить задавать смысловые вопросы для установления связи слов в предложении;

развивать умения определять главные и второстепенные члены предложения; формировать умение различать нераспространенные и распространенные предложения.

Основные термины и понятия

распространенные, нераспространенные, грамматическая основа, главные, второстепенные. подлежащее, сказуемое.


Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал (учебник «Русский язык» В. П.Канакина,В. Г.Горецкий. Поурочные разработки по русскому языку (авт. Т. Н. Ситникова). Контрольно – измерительные материалы.4кл. Сост. В. В. Никифорова.

Демонстрационный материал (наглядные пособия, модели, репродукции, мультимедиа-ресурсы.) Диагностический материал (учебник стр.18-19, рабочая тетрадь 1, рабочая программа).

Чтение (выбор заголовка текста)


Планируемые результаты


Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Знания и умения: устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении;

выделять главные члены предложения; различать главные и второстепенные члены предложения;

различать распространенные и нераспространенные предложения.



Ученик научится:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

Регулятивные УУД; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и с сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Будут созданы условия для формирования у ученика:

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

осознавать важность изучения русского языка.


Этапы урока

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем

Деятельность учащихся


1. Мотивационно-ориентационный этап

1.1 Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).

-Запишите слова в 3 столбика: 1) с безударными гласными в корне; 2) с парными согласными в корне; 3)с непроизносимыми согласными в корне.

Честный, робкий, веселый, ловкий, совестливый, ленивый, добродушный, праздный, кроткий, резкий, прыткий, жалостливый, молчаливый, доблестный, бескорыстный.

- Что общего у этих слов?

- К какой тематической группе относятся эти имена прилагательные?

- Составьте предложения с любым из этих прилагательных.










Записывают в 3 столбика слова.



- Они относятся к одной части речи – это прилагательные.

- Они характеризуют человека.

Одно предложение записывают с комментированием.


1.2. Целевая основа деятельности (выдвижение гипотезы, предположений, выявление причины затруднения, формулирование учебной задачи, цели учебной деятельности).

- Прочитайте предложение, которое записали. Какое оно по цели высказывания и эмоциональной окраске?

- О ком говорится в предложении?

- Как называется этот член предложения?

- Что говорится о подлежащем?

- Как называется этот член предложения?

- Дополните фразу.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ – ЭТО……

- Почему они называются главными?

- Как называются другие слова?



- Сформулируйте задачи урока.





Ответы учащихся.


- Подлежащее.



- Сказуемое.

Дети дополняют:

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

- В них заключена основная мысль, они составляют грамматическую основу предложения.

- Второстепенные члены предложения.

- Повторить, что такое главные и второстепенные члены предложения, научиться их находить в предложении, вспомнить, как они обозначаются.


2. Поисковый этап

2.1. Планирование деятельности (поиск способов выхода из затруднения, коллективный план решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах.)

- Найдите в учебнике тему урока, прочитайте. Рассмотрите материал на стр. 18,19. Какие сведения по теме урока вы уже знаете, чему будете учиться?





Упр.№23.- Прочитайте отрывок из стихотворения А.Майкова.

- Сравните предложения. Чем они отличаются?

- К какому предложению можно нарисовать картину?

- Какие слова вам помогли это сделать?

- Так какую роль играют в предложении второстепенные члены?

- Сравните свои выводы с текстом в рубрике «Вспомните»

- Работаете в парах по заданию к упражнению.




Находят в учебнике с. 18, читают тему. Вспоминают, как определить главные и второстепенные члены предложения, как различать распространенные и нераспространенные предложения. Предполагают, что на уроке будут учиться применять полученные сведения при выполнении заданий к упражнениям.



Читают задание. Планируют деятельность в парах, готовятся к письму по памяти, записывают текст, проводят взаимопроверку. Уточняют, как находить главные члены предложения, выделяют, определяют роль второстепенных членов предложения. Соотносят сделанные выводы с информацией в учебнике на с.18. Готовят небольшие сообщения о главных и второстепенных членах предложения. По окончанию работы представляют подготовленные сообщения одноклассникам. Выслушивают и дополняют.


2.2. Фиксация плана в устной или письменной форме

- Упр.24.- Определите последовательность действий.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Читают задание. Самостоятельно определяют порядок выполнения: прочитать, озаглавить, списать, вставляя пропущенные буквы, выделить грамматическую основу, выполнить разбор предложения с опорой на памятку, объяснить, как найти распространенное и нераспространенное предложение. Выполняют задания согласно пунктам плана


3. Практический этап

3.1. Открытие «нового» знания.

- Прочитайте о распространенных и нераспространенных предложениях в рубрике «Вспомните!»

- Самостоятельно выполните упр.25.Форма работы – в парах.

Читают задание. Соотносят данные схемы с предложениями из упр.№24, делают выводы. Уточняют информацию в учебнике на с.19.Составляют свои предложения к схемам.


3.2. Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма.

-Упр.28 в рабочей тетради. Самостоятельная деятельность учащихся по заданию к упр..

-

Комментируют последовательность действий. Вписывают пропущенные слова. По окончании представляют полученные варианты, обосновывают правильность выбранного слова. Выслушивают друг друга. Отмечают наиболее удачные предложения.


3.3. Применение знаний и умений для решения учебных, учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнения творческих заданий.

- Упр.26.Творческое задание. Составить по любому рисунку сначала нераспространенное предложение, затем распространенное.


Домашнее задание – упр.27 в рабочей тетради.





Составляют предложения. Обобщают информацию о том, как различить распространенные и нераспространенные предложения.

Рассматривают задание. Комментируют порядок выполнения.


4. Рефлексивно-оценочный этап

4.1. Рефлексия результатов деятельности

Работа по карточкам.

- Напишите над распространенными предложениями букву р а над нераспространенными – н.

1 вариант.

Блекнут травы. Дремлют хаты.

Рощи вспыхнули вдали.

По незримому канату

Протянулись журавли.


2 вариант.

Тихо дремлет река.

Темный бор не шумит.

Соловей не поет

И дергач не кричит.





Работают по вариантам. Самопроверка по образцу.


4.2. Рефлексия способов деятельности

- Оцените свою работу на уроке. Выскажите свое мнение о том, каких результатов достигли, какие возникли затруднения, над какими заданиями еще следует работать .

Включаются в беседу. Высказывают мнение. Выявляют причину успеха или неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.


4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения

- Вы хорошо работали на уроке, были активны, выполнили большой объем работы. Молодцы!

Выставляю оценки за работу на уроке.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3280
Номер материала ДA-042057
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх