Урок по русскому языку на тему "Имена собственные и нарицательные"

Технологическая карта

Предмет			Русский язык					Класс	3
Тема урока			Собственные и нарицательные имена существительные
Тип урока			Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
Цели			Создать условия для формирования умений  различать существительные собственные и нарицательные, классифицировать слова, решать проблемные задачи
Планируемые образовательные результаты
Предметные				Метапредметные		Личностные
Содействовать формированию умения различать существительные собственные и нарицательные, классифицировать слова, решать проблемные задачи				Содействовать расширению у учащихся кругозора, умению собирать, анализировать и систематизировать информацию, развитию навыков самостоятельного поиска решения поставленной задачи.		Формировать умение общаться; обеспечить развитие диалогической и монологической речи
Организационная структура урока
№ этапа	Этап урока	УУД			Деятельность					Время
					учителя		учащихся
1	Организационный момент	Личностные: самоопределение; регулятивные: контроль; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками			- Прозвенел звонок – начинается урок. Посмотрите на себя, на свою парту. Все ли в порядке? Готовы ли вы к уроку? Улыбнитесь друг другу. Начинаем урок.		Дети приводят в порядок рабочее место.
2	Актуализация субъективного опыта	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объекта с целью выделения признаков			Минутка чистописания Тт Словарная работа Разбор предложения Слайд Фронтальная работа. Какую часть речи мы изучаем на последних уроках русского языка? разделите признаки имени существительного на две группы. Назовите постоянные признаки (род,  одушевлённость, неодушевлённость) и непостоянные признаки (число, падеж) имени существительного.		Ответы детей на вопросы. Делят на две группы: постоянные и непостоянные.
3	Постановка цели урока	Регулятивные  УУД:  Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё                неизвестно).			Слайд. Тему сегодняшнего урока попробуйте определить по этому стихотворению Е.Измайлова: Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше всех букв-подруг. Смотрят с почтеньем на букву подруги. Но почему? За какие заслуги? Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится в слове не зря и не просто Буква такого высокого роста. -Кто знает, как называются имена существительные, которые пишутся с большой буквы? А как называются  имена существительные, которые не являются единичными? Слайд.		Определяют, что изучили,  находят новые понятия, определяют тему урока, ставят цели.
4	Первичное закрепление	Познавательные УУД.			Сейчас я проверю насколько внимательно вы меня слушали. Выполним (тест)		Выполняют тест
5	Физкультминутка	Коммуникативные УУД
6	Этап применения изученного	Коммуникативные УУД (согласованность действий с партнерами, предвосхищение результатом уровня усвоения) Познавательные УУД (логические) Регулятивные УУД			Решение проблемной задачи. На карточках написаны слова: Слайд Рубрика «Давай подумаем» стол – столы собака- собаки девочка-девочки Москва Россия А.С. Пушкин  -Прочитайте две пары слов левого   столбика. - Как изменяются в нём слова? - К какой группе существительных относятся все слова левого столбика? - Измените по числам остальные слова. (запись в тетрадях) - Прочитайте слова правого столбика. - Измените их по числам. - Получается?        - А к какой группе существительных относятся эти слова? - Что ещё вы узнали об именах собственных? - Какой вывод можно сделать?                         Чтение правила по учебнику С. 15-16 упр. 22		Дети отвечают на вопросы и сталкиваются с проблемой, разрешают её и делают вывод. Читают правило в учебнике стр. 15 Каждый  ученик выбирает любую пару слов записывает в тетрадь
7	Рефлексия				VIII. Диагностика. Ребята! Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Достигли мы этой цели? Как вы думаете, где в жизни вам может пригодиться эта тема? Какие новые знания вы приобрели на уроке? Сейчас я проверю, как вы усвоили новый материал. Будьте внимательны. Давайте поиграем.  Я буду называть имена существительные, а вы, если услышите имя собственное – хлопните в ладоши. Если имя нарицательное – топните ногой.  (Поэт, Пушкин, Чайковский, композитор, река, Волга, Краснолесье, село. Оцените свою работу на уроке – на листках диагностики нарисуйте:		Ответы детей
8	Домашнее задание				Выучить правила на  стр.15-16  упр. 23

КАРТОЧКА 1

– Что такое имя существительное?
– Запиши  имена существительные и поставь к ним вопросы.

Девочка    стол    сосед     доска     задача      заяц     платок     ворона       

КАРТОЧКА 2

На какие вопросы отвечают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые?
Устно поставь вопрос к именам существительным и запиши одушевлённые  существительные в первый столбик, а имена неодушевлённые во второй столбик:

Страна, человек, олень, гроза, дерево, учитель, ласточка, звонок, учебник, ученик.

КАРТОЧКА 3

Как определить род имён существительных?
Запиши имена существительные  и определи их род.

Иней, кукла, облако, шишка, верблюд, сердце, земля, отец.

КАРТОЧКА 4

Как изменяются имена существительные?
Определи число имён существительных: 

Мальчики, малыш, берёзы, озеро, пенал, плечо, лодки, листья, школа, горы.

стол – столы

дом –дома

подарок –…

кошка – …

Александр Пушкин

Белгород

река Обь

род

склонение

одушевленность

неодушевлённость

число

падеж