Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку на Тему: «Имена существительные собственные и нарицательные.» (3 класс)

Урок по русскому языку на Тему: «Имена существительные собственные и нарицательные.» (3 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русский язык

Дата: 09.03.2016

Класс:

Учитель: Верёвкина Светлана Викторовна

Руководитель практики : Григорьева Виктория Михайловна

Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные.»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: расширить и углубить знания об именах собственных и нарицательных

Задачи урока:

  • Образовательные: Формирование представлений об именах собственных и нарицательных, их сходстве и различии; воспроизведение в памяти знания о собственных и нарицательных именах существительных, о правописании собственных имён существительных.

  • Развивающие: развивать навыки правописания ,мыслить, отстаивать свою точку зрения. формировать навыки связной культурной речи; формировать правильное написание соединительных линий, буквосочетаний; развивать орфографическую зоркость, обогащать словарный запас, расширять кругозор

  • Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, принятие родного языка как неотъемлемой части русской культуры; воспитывать чувство юмора, воспитательное отношение, воспитывать любовь к родине, к стране; ощущение её могущества, богатства

Предметные .формировать умение различать слово и предложение;

различать имена собственные и нарицательные

Метапредметные: Способствовать развитию внимания, мышления, умения делать умозаключения

УУД

Познавательные- ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, составлять ответы на вопросы.; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные- определять степень успешности своей деятельности, контролировать свою деятельность, рассуждать, делать выводы

Коммуникативные- формировать умение учитывать разные мнения, учить строить высказывания

Личностные: формировать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, умение оценивать свой труд, уважать мнение одноклассников, формирование гражданственности, уважительного отношения к образованию


Средства обучения: учебник «Русский язык» Иванов С.В., раздаточный материал.



Ход урока

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анжелика Геннадьевна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Какой у нас сейчас урок? Чему мы учимся на уроках русского языка? Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с новыми понятиями, понаблюдать за грамматическими признаками и повторить то, что мы уже знаем. Начинаем работать.


Приветствуют учителя



Настраиваются на урок

Актуализация знаний

1.Минутка чистописания

-Откройте тетради, запишите число, классная работа

-Пишите красиво, не забывайте при письме о наклоне.


Посмотрите на схему и определите, какую букву мы будем писать на минутке чистописания. Она является первой буквой в каждом слове данной схемы. Какую же мы будем писать букву?


кол

гол

? голь

кус

ксус

(будем писать букву –у-, с ней начинаются все слова в схеме)

Зачем нужно учится писать красиво?

-О чем мы должны помнить ,когда пишем каллиграфически?

- Определите порядок букв в данной цепочке : у@уу@ууу@... И пропишите еще строчку.


2.Работа над предложением.

-Запишите предложение :

«Бабушка угостила Петю удивительно вкусными пирожками».


-Проведите полный синтаксический разбор предложения и над именами существительными надпишите падежи.

( По цели высказывания- повествовательное;

По эмоциональной окраске- невосклицательное ;

Распространенное ,т.к. есть второстепенные члены предложения.)

Бабушка(И.п.), Петю(В.п.), пирожками(Т.п.)


3.Словарная работа.

-Запишите словосочетания, назовите и подчеркните безударные непроверяемые.


Шёл по лестнице, жил в лагере, сходили в магазин, лежал в пенале, любовался севером, собирал малину, капал лопатой .


-Определите склонение и падеж имен существительных. (один человек у доски, проговаривая ; остальные на месте).


4.Повторение изученного.


Мы с вами изучили достаточно много правил, поэтому мы их сейчас и повторим

В этом нам поможет «ромашка», мы будет отрывать один лепесток, на котором написан вопрос.

Вопросы:

-Что такое имя существительное?

-На какие группы распределяются?

- Как изменяется имя существительно?

-Сколько падежей в русском языке?

-Какие существительные называются одушевленными?

-Какие существительные называются неодушевленными?

-Какие существительные называются несклоняемыми?

-Какие имена существительные относятся к 1,2,3 склонениям.

-Ребята, посмотрите у нас еще остались лепестки.

Эти вопросы мы пока трогать не будем, на них мы ответим в конце урока. Итак приступаем.















Предполагают


Отвечают( о наклоне, о размере)







Прописывают





Выполняют задание





Проводят синтаксический разбор предложения, определяют падежи имен существительных









Выполняют словарную работу, определяют склонение и падеж имен существительных















Отвечают на вопросы

Проблемное объяснение и фиксирование нового знания

-Молодцы. Уже много знаем правил, но ещё предстоит узнать многое.

-А теперь одно из словарных слов нам поможет перейти к следующей части нашего урока.

Сейчас мы с вами кое – что вспомним, запишем и посмотрим ,что из этого выйдет. Создадим некоторую цепочку по «возрастающей».

Начнём со слова «улица» (крепим на доске). Скажите, на какой улице находится наша школа?(Димитрова) Давайте запишем и вспомним, как правильно это делать. Но ведь наша улица сама по себе не существует, она находится где? (в городе) Итак у нас появилось второе слово. Кто догадался, какой следующий будет вопрос? Как называется наш город?(Курск) А где находится наш город? (в стране) Как называется наша страна?  (Россия)

Что же у нас получилось?

улица Димитрова

город Курск

страна Россия

-Что вы знаете об именах собственных?





Физкультминутка

Это лёгкая забава — 
Повороты влево-вправо. 
Нам известно всем давно — 
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.) 
Приседаем быстро, ловко. 
Здесь видна уже сноровка. 
Чтобы мышцы развивать, 
Надо много приседать. (Приседания.) 
А теперь ходьба на месте, 
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.) 











Отвечают на вопросы












Смотрят, что получилось из данных ответов



Вспоминают, отвечают





Выполняют физкультминутку

Первичное закрепление во внешней речи

-Ребята, откройте учебник на странице 66, упражнение №1. Прочитайте текст.

-Назовите имена собственные.

-Что хотел сказать автор этого текста нам?

-Можно ли понять, как он относится к своей родине? Найдите в тексте слова доказывающие любовь и почитание страны.

-А вы за что любите свою родину, Россию?


2 . Прочитайте стихотворение в полголоса. Постарайтесь осознать его, как вы понимаете его название?

-С каким чувством его можно читать? (один читает выразительно)

-Можно ли сказать, что автор обладает чувством юмора?( это полезное чувство, оно помогает даже в самых трудных ситуациях)

Выпишите собственные имена существительные. У выделенных слов определите род. (один человек выполняет у доски, остальные на местах).

-Сравните все ли он слова выписал? Не забывайте писать красиво, сидите правильно, ровно.


-Ребята, вы уже знаете, что нарицательные имена существительные изменяются по числам. Например: стол-столы, дом-дома и т.д. Скажите, а можно ли поставить в форму множественного числа собственные имена существительные – например, Ростов , Краснодар?

Какой мы вывод можем сделать? ( что собственные имена сущ-е не изменяются по числам)

-Теперь в парах выполним упражнение №3. Прочитайте задание.

-С данными словами придумайте словосочетания.



Работают с учебником

Читают текст, отвечают на вопросы по тексту
















Выписывают собственные имена существительные, определяют род выделенных слов










Делаю вывод


В парах выполняют упражнение



Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Вот теперь мы дополнили наши знания и самое время выполнить некоторые упражнения.

А) работа с текстом.

У вас есть карточка. Давайте прочитаем, что в ней написано? Это можно назвать текстом? Почему? Всё ли в порядке с этим текстом?

-Какова ваша задача?


Здравствуйте!

Меня зовут …иша …аслов. М, м

Я живу в …еревне …ятловка. Д, д

В нашем хозяйстве много домашних животных.

орова …расавка даёт нам молоко, К, к

мышей ловит …от …узя, К, к

а в свинарнике живёт …винья …има. С, с

А ещё у меня есть …ёс …олкан. П, п

-Что обозначают имена собственные в данном упражнении?( клички животных, И.Ф. людей, географические названия

Давайте проверим. Называйте пару слов, в которые вы вставляли буквы и говорите какие.

Работают с текстом самостоятельно




Читают, отвечают на вопросы

















Самопроверка

Рефлексия

Давайте вернемся к нашей ромашке и ответим на оставшиеся вопросы .

Молодцы.

Откройте дневники и запишите домашнее задание рабочая тетрадь стр.16, упражнение 3-4.

Доп. Кто знает необычные имена собственные.(клички животных)

Отвечают на вопросы




Записывают домашние задание



Подпись руководителя практики____________________

Подпись учителя__________________________________

Отметка_________________________________________




Автор
Дата добавления 26.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров62
Номер материала ДБ-100019
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх