Урок по русскому языку на тему "Имя прилагательное" (6 класс)

                            Урок русского языка в 6 классе

            Тема:    Имя прилагательное как часть речи.

Цели и задачи урока:  углубить и расширить знания учащихся об имени прилагательном как части речи, его морфологических признаках и синтаксической роли в предложении; закрепление умений отграничивать прилагательные от других частей речи;  пополнить практический опыт учащихся в употреблении имён прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, совершенствовать навыки употребления в речи имён прилагательных; совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; формировать умение  сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову; воспитывать любовь к природе, способствовать развитию творческих способностей учащихся,

Форма урока:  проектно-исследовательская деятельность на уроке русского языка, урок-творчество учащихся.

                                               Конспект урока

           I. Организационный момент.

            1. Эмоциональный настрой на работу.

               СЛАЙД № 1 (без эпиграфа)

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Я рада встрече с вами и думаю, ребята, что сегодняшний урок принесёт вам новые открытия, а наше общение будет полным и интересным. 

       - Перед вами на столах лежат цветные карточки: красная, синяя, зелёная.

            Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше  

            эмоциональное настроение именно сейчас.

Красный – вы полны энергии, готовы активно работать.

Зелёный – вы спокойны.

Синий – вы испытываете чувство тревоги, беспокойства.

                 (дети поднимают карточки )

         - Итак, не будем терять времени и перейдём к работе. Запишем сегодняшнее

         число, «Классная работа» и тему урока.

     Я надеюсь, что сегодня, ребята, вы будете работать, как всегда, добросовестно и активно.

     Давайте поработаем с  эпиграфом к нашему уроку.

а)    Перед вами ряд слов. Из этого ряда слов учащиеся должны составить единое предложение. ( ученик вслух читает слова)

Это высказывание известного русского писателя Леонида Леонова и будет эпиграфом к нашему уроку.

б)    Задание № 1 (на альбомных листах)

Главные, начинаются, над, победы, жизни, в, победы, огромной, с, собой.

- записать полученное высказывание на доске и в своих работах,  подчеркнуть все члены предложения (работа у доски)

          СЛАЙД № 1 + Эпиграф

Главные победы в жизни начинаются с огромной победы над собой.

                            СЛАЙД № 2 (цели и задачи урока)

- Как вы понимаете данное высказывание? (раскрыть его основную мысль)

                      - Вы с ним согласны?

              Так давайте сегодняшний урок мы проведём под этим девизом.

         II. Актуализация опорных знаний.

1.Речевая разминка. СЛАЙД № 3

                 а)Назовите словосочетания, в которых нарушена языковая норма:

                 1) думать про друга; *

                 2) добиться успехов; +

                 3) оденьте пальто; *

                 4) не хватает время *

                         СЛАЙД № 4

                 б)Ударение правильно поставлено в словах:

1) украинский; +

                 2)торты;

                 3)красивее; +

                 4)созвонимся.

          III. Основная часть урока.

      1.Постановка учебных задач.

Итак, перейдём к теме нашего урока

      Мы побываем в гостях  у части речи, которая вам уже известна. Но мы будем сегодня исследователями, маленькими учёными и глубже познакомимся с этой частью речи.

          СЛАЙД № 5

                                       (ученик читает стих)       

                                         Я – часть речи интересная,

                                         Широко в миру известная:

                                         Опишу любой предмет –

                                         В этом равных со мной нет.

                                         Речь со мною выразительна,

                                         И точна, и удивительна.

                                         Чтоб красиво говорить,

                                         Мною нужно дорожить!

-         Какая часть речи может так себя охарактеризовать? (Имя прилагательное)

Цель нашего урока сегодня:

-         1)расширить знания об имени прилагательном как части речи;

-         2) исследовать его морфологические признаки и синтаксическую роль;

-         3)уметь отличать имена прилагательные от других частей речи;

-         4)выяснить роль имён прилагательных в речи и правильно употреблять их в связном тексте.

-         Как вы понимаете смысл названия части речи?

-         Ученики: Приложенное, добавленное, прилагается к чему-то.

                           СЛАЙД № 6

    Итак, ребята, мы с вами сегодня маленькие учёные, исследователи. Сегодня на уроке поэтапно, шаг за шагом мы сделаем с вами открытия. А поможет нам не сбиться с верного пути  схема-таблица. СЛАЙД № 7

 Открывать схему мы будем постепенно.

                        ИМЯ   ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

	Значение

 

 1.

 

Вопросы

   

      2.

	Морфологические признаки

 

 

    3.

Разряды

                                           

       4.                                       4.                                                 

	Синтаксическая роль

 

     5.

                      ИМЯ   ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

	Значение		Признак предмета

 

1.

 

Какой? Чей?

Вопросы

    2.  

Род (в ед. числе), падеж, число

Морфологические признаки

  3.  

	Разряды				Качественные, относительные, притяжательные

 

     4.                                                  

	Синтаксическая роль		Определение,     сказуемое

 

     5.

 2.Работа с текстами.

     1.Итак, мы начинаем с вами путь к новым знаниям и к новым открытиям.

    Мы в царстве природы,  на станции открытий

а) Сейчас мы проведём исследовательскую работу с двумя текстами.

                                         СЛАЙД № 8

              - чтение текста № 1

              - Этот же текст, но уже с изменениями и по-иному звучащий, прочитает автор.

              -чтение текста № 2

                     Вопросы:

   -О чём рассказывается в двух текстах? Какая основная мысль здесь звучит?

   -Как изображается капелька росы в 1-м и во 2-м тексте?

   -Какой текст вам больше всего понравился? Почему? 

   -За счёт чего создаётся яркая, образная картина во втором тексте?

 (имена прилагательные)

    - Что обозначают прилагательные этого текста? (признаки  предметов)

   ______________________________________________ 

   б)  Обобщение знаний о прилагательном

           -А чтобы доказать, что перед нами прилагательные, давайте вспомним, что называется именем прилагательным  (ответы детей)

+ заполняем схему (значение, вопросы, синтаксическая роль + возвращаемся к эпиграфу на доске)

Вывод: Каким членом предложения чаще всего являются имена прилагательные?

           2.Продолжим нашу работу и выполним задание к тексту по вариантам.

   _________________________________________________________

                 +2 ученика работают у доски по карточкам

1.    Перевести словосочетания с украинского языка на русский. Над прилагательными в обоих языках указать род и сделать вывод.

Широкий степ –      

далека путь –

     злий собака –

     стара тополя –

     сіре вовченя –

     гострий біль – 

Сделаем вывод: Чаще всего в  русском и украинском языках род прилагательных совпадает. Но встречаются близкие по звучанию слова, в которых наблюдается разный род.

_____________________________________________________________

2.    Записать, подчеркнуть члены предложения. Сделать вывод о синтаксической роли имени прилагательного.

Красив (каков?) и сказочен (каков?) зимний (какой?) лес.

Сделаем вывод: Имена прилагательные в предложении также бывают сказуемыми. Это чаще всего краткие прилагательные.

  ­­­­­­+ заполняем схему

________________________________________________________________

              Задание № 2 (на листах) по вариантам.          

I вар.-из второго абзаца

II вар.-из четвёртого абзаца

   Выписать имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся, в той же форме, что в тексте. Над именами прилагательными указать род, число, падеж

                        (ответы учащихся)

-Какая часть речи помогла вам определить род, число, падеж имён прилагательных?  (существительное) Вывод: прилагательные и существительные  согласуются в одном и том же роде, числе и падеже.

Что нового вы для себя открыли: -Какие морфологические признаки имеют прилагательные? (род, число, падеж)

-А во множ. числе мы можем определить их род?  Нет (алых роз, весёлые ребята)

+ заполняем схему на местах ( морфологические признаки – род, число, падеж)

!!! Проверка работы у доски по карточкам!

        3.Об эпитетах

   Итак, ребята, яркую образную картину мы увидели (?) во втором тексте. А как называются в художественной  литературе выразительные средства,  которые помогают создавать  такие яркие картины? (эпитеты)

                               СЛАЙД № 9

(Эпитеты – это образные определения)

       А представьте себе стихотворение без единого имени прилагательного. Я думаю, что такой поэтический текст не впечатлит никого.

4.Задание: выписать эпитеты из стихотворения А.С.Пушкина

    Недавно мы изучали стихотворение великого русского поэта А.С.Пушкина «Зимнее утро», вы нарисовали замечательные иллюстрации к этому поэтическому произведению, где с помощью красок описали свои чувства и настроение. Сегодня отрывок из него прозвучит в исполнении вашего одноклассника. Вы должны на слух выписать эпитеты и определить их роль в отрывке.

Задание № 3 (на листах)

                СЛАЙД №10

        (стих + ответы учащихся)

 Сделаем вывод: - Какая часть речи здесь выступает в роли эпитета?

-Для чего поэт использует в стихотворении эпитеты?

       (эпитеты помогают раскрыть чувства и настроение лирического героя – они помогают  противопоставить красоту и свежесть зимнего утра картине злой вьюги с мрачными тучами)

5. Работа по рядам + в парах

    К употреблению имён прилагательных в речи мы ещё вернёмся. А пока мы продолжаем нашу исследовательскую деятельность.

  Предлагаю вам поработать в парах. Каждый ряд получает индивидуальное задание.

                                 СЛАЙД № 11

     I ряд  Задание: В данных именах прилагательных вставить пропущенные буквы, подобрать к ним существительные и записать. На какие вопросы отвечают прилагательные?

     II ряд  Задание: Заменить словосочетания «сущ. + сущ.» словосочетаниями «прилагат. + сущ.». Одно полученное словосочетание просклоняйте по падежам.

     III ряд   Задание:  В данных сочетаниях слов вместо пропусков вставить нужные по смыслу слова и объяснить (устно) их лексическое значение. Сделать вывод.

              Задание № 4 (на листах) (работа учащихся, после чего они отвечают)

           I ряд   +  СЛАЙД № 12

  - Докажите, что первые слова в словосочетаниях – имена прилагательные!

  -На какие вопросы отвечают прилагательные? ( Чей? Каков?Какова?)

        +заполняем схему!     

           II ряд    +     СЛАЙД № 13

          III ряд   + тоже СЛАЙД № 13 Вывод: Чтобы правильно употреблять в речи имена прилагательные, надо знать их лексическое значение.

6. СЛАЙД № 14  Нас окружают разные части речи. Необходимо научиться отграничивать имена прилагательные от других частей речи.

Цифровой диктант. Задание № 5 (на листах). В данном ряду  обвести в кружок те цифры, под которыми я назову имена прилагательные.

1-ИЗВЕСТНЫЙ, 2-ВЕСЕЛО, 3-ЗАЯЧИЙ, 4-ВЕСЕЛЮСЬ, 5-ИЗВЕСТИЕ, 6-ЖИЗНЕРАДОСТНЫЙ, 7-УТРЕННИЙ, 8-КРАСОТА, 9-КРАСИВ, 10-ДВАДЦАТЬ ПЯТЫЙ, 11-ДОБРЕЙШИЙ

        Сверим ответы  СЛАЙД № 15

7.     СЛАЙД № 16   Минута отдыха.  Релаксация (минута отдыха)

            Звучит музыка

    Учитель: А сейчас я попрошу всех закрыть глаза и представить образ своей мамы. Вспомните её красивые глаза и мысленно загляните в них, почувствуйте её нежный и тёплый взгляд. Проведите ладошкой по её щекам, погладьте мягкие шелковистые волосы, крепко обнимите её. Скажите ей, какая она красивая, единственная, неповторимая. Любите её, берегите, заботьтесь и никогда не обижайте. Спасибо всем! Откройте глаза и продолжим работу.

-Ребята, что вы сейчас представляли во время отдыха?

-Какая часть речи помогла вам представить образ дорогого человека?

8. А мы продолжаем открывать для себя  Имя Прилагательное

        -Когда же чаще всего и где мы используем эту часть речи?

                               СЛАЙДЫ  № 17 и 18  «Загадки»

Вывод: Что помогло вам разгадать загадки? какова роль прилагательных в загадках? Вывод:С помощью прилагательных можно у  существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.

                            СЛАЙД № 19 Прочитайте вслух отрывок из рассказа М. Пришвина «Кладовая солнца».

- С какой целью здесь используются прилагательные?

Цель: раскрыть портретную характеристику героев, их внутренние  качества (доброта, ласка, хозяйственность)    

Вывод: щелчком на   СЛАЙДЕ № 19  выводится на экран

                          СЛАЙД № 20  Перед вами картина русского художника Ал. Герасимова «Пионы». Учащиеся класса получили индивидуальное задание на дом – описать картину, используя яркие и выразительные имена прилагательные. Послушаем их сочинения.

                         (ответы учащихся)

Вывод: какую роль играют здесь имена прилагательные?

   9. Творческая работа учащихся. Сочинение-миниатюра.  Особая роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы.  Поэтому сегодня мы ещё раз обратимся к поэтическому слову.  

                             СЛАЙД № 21

        ( ученица читает стихотворение «Волшебные мгновения»)

+ Учитель: Декабрь уже вступил в свои права. Впереди зима. Зима прекрасна и сказочна по-своему так же, как и любое время года. Вы уже описывали зимнюю природу с помощью красок. Я предлагаю вам, ребята, окунуться в зимний пейзаж и нарисовать его словесную картинку. А поможет вам в этом опять же какая часть речи?   (имя прилагательное)

    Задание № 6 (на листах): описать по картине зимний пейзаж(5-7 предложений), используя яркие и образные имена прилагательные. СЛАЙД № 22  Познакомимся с порядком работы над сочинением

                     СЛАЙД № 23

                            (работа учащихся)

              + чтение сочинений

10.  Сделаем выводы   СЛАЙД № 24

11. СЛАЙД № 25  Сравнительная работа со схемой. А теперь посмотрим, как вы исследовали имя прилагательное, как заполнили схемы и сравним с главной схемой. Что нам ещё неизвестно об имени прилагательном?

                       (учащиеся до конца заполняют схему)

IV. СЛАЙД № 26    Итоги урока

      СЛАЙД № 27    Мысль в подарок

V. СЛАЙД № 28      Запись домашнего задания

Учить §11 стр.96-97

    Опишите своего одноклассника (одноклассницу), подчеркните в его портрете  индивидуальность так, чтобы по описанию внешности можно было его узнать.