Урок по русскому языку на тему "Имя прилагательное" (6 класс)

              Тема: Имя прилагательное. 6 класс.

Цель: Повторить и систематизировать сведения об имени прилагательном и основных орфографических правилах, с ним связанных, подготовиться к контрольной работе. Формировать навыки объяснения зависимости написания слов от его значения и строения.

                                                       Ход урока.

1).Вступительное слово учителя.

2).Оформление тетрадей.

3). а. Ответы на вопросы: 1.В каком разделе русского языка изучается имя прилагательное? 2. Что изучает морфология? 3. Что такое имя прилагательное?

     б. Фронтальный опрос по теме «Имя прилагательное» проводят дети.

     в. Вопрос: Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

     г. Учитель: Да, действительно, имена прилагательные играют очень важную роль в нашей жизни, и в этом на уроке мы ещё не раз убедимся. Послушайте стихотворение А. Прокофьева, поэта 20 века, «Берёза». Как прилагательные в этом стихотворении помогли поэту описать берёзу? Ведь сколько уже о русской берёзе написано, но не оскудеет кладовая тех, кто пытается описать её стихами, прозой…

                 Люблю берёзку русскую,

                 То светлую, то грустную,

                 В белёном сарафанчике,

                 С платочками в карманчиках,

                 С красивыми застёжками,

                 С зелёными серёжками.

                 Люблю её, нарядную,

                 Родную, ненаглядную,

                 То ясную, кипучую,

                 То грустную, плакучую.

Вопросы:1. Кому уподобляет поэт берёзу? 2. Как называется этот художественный приём? 3. Назовите прилагательные, которые рисуют психологический портрет девушки-берёзки?

Трудный вопрос: Что, по-вашему, важнее в описании – прилагательное или существительное? (Ответы детей).

Послушайте, как об этом пишет учёный. Какова главная мысль текста?

   Прилагательные неотделимы от существительных: как нитка за иголкой, прилагательные следуют за существительными: правда, принятый в русском языке порядок слов (сначала прилагательное, потом существительное) может создать иллюзию зависимости существительного от прилагательного, но это не так; в словосочетании «прил. + сущ.» независимым является существительное, и с ним связана морфологическая характеристика прилагательного, т.е. род, число, падеж.

 Дети отвечают на вопрос о главной мысли текста.

Учитель делает вывод.

Задание: Охарактеризуйте существительное стол прилагательными, обозначающими форму, цвет, материал, размер.

Ответ: Стол (какой?) прямоугольный, коричневый, деревянный, большой.

Морфологический разбор имени прилагательного.

 1). Вспомнить морфологический разбор им. прилагательного на интерактивной доске.

 2). Морфологический разбор им. прилагательного у доски.

      С вдумчивым (учеником) – прил., с учеником (каким?) вдумчивым,                            н.ф. вдумчивый., м.р., ед. ч., ТВ., п. с учеником (каким?) вдумчивым.

Вывод: Значения прилагательного совпадают с грамматическими значениями существительного.

Синтаксический разбор предложения (цель: указать, каким членом предложения будет являться краткое прилагательное).

  Корень учения горек, а плод сладок.

Задание: Докажите, что это пословица? Эта пословица строится на приёме антонимии. Что такое антонимы? Назовите две пары антонимов: корень – плод; горек – сладок.

Учитель: А теперь трудный, но интересный вопрос на «5».

Вопрос: Почему краткие прилагательные не имеют падежных форм?

             Подсказка: 1) С каким членом предложения в первую очередь связано краткое прилагательное? (с подлежащим). 2) В каком падеже стоит прилагательное?

(в именительном – и только).

Следовательно: Сказуемое может стоять только в одной форме – одном из трёх родов, и сказуемому не нужны падежи.

Учитель: Что вы должны ещё помнить о кратких прилагательных?

 Закрепление темы на интерактивной доске.

 Учитель: Насладимся ещё в очередной раз разнообразием и богатством прилагательных.

Работа с текстом (на интерактивной доске). Выделить и объяснить ошибкоопасные места. Какую роль играют прилагательные в тексте?

                                                 Лебедь.

    Бел…снежный, с бл…стящими, прозрачными, (не)большими глазками, с ч…рными лапами, с длин…, гиб..., и красив… шеею, он невыразимо прекрасен, когда спокойно плывёт между зелёных камышей по тёмной, гладкой поверхност… воды.

Задание: по «цепочке» объясним вставленные орфограммы. Почему в тексте так много запятых? Назовите все прилагательные. К каким словам они «прилагаются»? Какими членами предложения являются? Подчеркнём.

Работа с текстом. Дети делают вывод, что текст неинтересен без прилагательных и дополняют его прилагательными.

                                         Весеннее утро.

…  утром на небе плывут …. облака. С высоты льётся …. Песня жаворонка. В …. Воздухе пахнет  …. землёй, и над …. озером …. поднимается …. туман.

Возможный вариант. Весенним утром на ясном небе плывут задумчивые облака. С высоты льётся переливчатая песня жаворонка. В чистом воздухе пахнет теплой землёй, и над неподвижным озером поднимается лёгкий туман.

Повторить падежные окончания прилагательных.

Работа с интерактивной доской.

Интрига.

Учитель. Есть ошибки, которые, увы, очень часто сопровождают нашу речь…

              Вот одна из них. Что это за ошибка, вы сейчас попробуете догадаться.              Прочитаем словосочетания, записанные на доске. Вдумайтесь в лексические значения прилагательного и существительного. Можно ли их поставить рядом?

    Мокрая вода, старые старушки, ледяной айсберг, памятные сувениры, проливной ливень, душистый аромат.

Вывод: Это явная тавтология, т. е. повторение того же, но другими иногда словами. Нужно обращать внимание на сочетаемость прилагательных и существительных.

 Движение темы.

Лексико-стилистические задачи по формированию навыков использования прилагательных в речи.

Учитель. Каждый образованный человек должен хотеть научиться говорить не только правильно, но и выразительно, пользуясь всем богатством языка.

   Задача 1.Редактирование (записываем, потом вычёркиваем тавтологию).  Небольшой карапуз семенил короткими, неуклюжими ножками.                       (Карапуз – маленький, поэтому лишние два слова: небольшой и короткими, т.к. у малышей не может быть длинных ножек.)

   Задача 2. Исключим из языка оценку хорошая (-ее, -ий) или плохая! Два самых популярных прилагательных в нашей речи!

«Какое сегодня утро?» - «Хорошее».                                                                                «Какую книгу читаешь?» - «Хорошую».                                                                                   «Какая у него мечта?» - «Хорошая».

Работа с картиной И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу».

   Задание: записать словосочетания прил.+ сущ. (если есть время – разобрать).

Тест. «Имя прилагательное» (на интерактивной доске).

Задание №1.

Вариант 1.

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает:                                                       а) предмет, б) признак, в) действие.

 Вариант 2.                                                                                                                                                 У прилагательного нет следующего признака:                                                                               а) времени, б) числа, в) рода.

Задание №2.

Вариант 1.

Найдите строку, в которой даны только имена прилагательные:

а) медленный, верное, желтизна, белеть;                                                                                    б) медленный, верное, жёлтый, белый;                                                                                      в) медленный, верность, жёлтый, белый;                                                                                   г) медлительность, белый, верность, жёлтый.

Вариант 2.

а) синий, синь, синеть, надёжный;                                                                                                          б) надёжный, надежда, белый, синий;                                                                                                  в) белый, белизна, синеть, синий;                                                                                                      г) надёжный, синий, белый, беленький.

Задание №3.

Вариант 1.

Выберите пункт а), б) или в), где указаны словосочетания, в которых прилагательное не является лишним (нет тавтологии):                                                           а) тонкий аромат, холодная вода, ледяной айсберг, памятный сувенир;                             б) тонкий аромат, холодная вода, огромный айсберг, красивый сувенир,                      в) душистый аромат, мокрая вода, ледяной айсберг, памятный сувенир.

Вариант 2.

а) молодой юноша, мокрый дождь, тонкий аромат, большая льдина;                                 б) весёлый юноша, сильный дождь, тонкий аромат, большая льдина;                               в) молодой юноша, сильный дождь, душистый аромат, большая льдина.  

Учащиеся смотрят варианты ответов и ставят себе оценку.

Подведение итогов урока. «Учимся говорить».

       « Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задумчивый, как песня над колыбелью».

                                                                                                                         ( А.Н.Толстой.)

Учитель: Вот на таком красивом высказывании мы заканчиваем сегодня урок, посвящённый словам-волшебникам. Впереди нас ждёт ещё много интересного и нового, и старого.

Домашнее задание:

1. Написать сочинение-описание «Весна – моё любимое время года».                             2. Морфологический разбор двух прилагательных из текста.                                               3. Подготовка к зачёту.

МОУ «Серединская средняя общеобразовательная школа».

Открытый урок по русскому языку в 5 классе.

Тема «Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».

Учитель Вахобова А.В.