Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Изменение глаголов прошедшего времени по родам."(3 класс)

Урок по русскому языку на тему "Изменение глаголов прошедшего времени по родам."(3 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тема урока: «Изменение глаголов прошедшего времени по родам» 3 класс

Учитель начальных классов: Котукова А.Д.

Цель урока:

- познакомить с изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам.

Задачи:

Обучающие: Познакомить учащихся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам. Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.

Развивающие: Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение.

Развивать умение правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного. Совершенствовать орфографические навыки.

Воспитательные: Воспитывать любовь к родному языку Воспитывать внимание, усидчивость. Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.


Планируемые результаты:

предметные:

- находить суффикс - л -, определять число и род у глаголов прошедшего времени

личностные:

проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу

понимает причины успеха в учебной деятельности

Метапредметные УУД:

регулятивные

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя; учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

познавательные

использует знако-символические средства при выделении суффикса; делает выводы о результате совместной работы класса и учителя; составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные

слушает и понимает речь других; учится работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


1.ОРГ. МОМЕНТ

Психологическая подготовка. (Слайд 1)

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.


- Ребята, какой сегодня прекрасный день! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Пусть этот урок подарит вам радость открытия новых знаний и радость общения.

Мотивация.

- Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже. Число.

2. Чистописание.

ешь \\ ишь ть//ти//чь

- Что напоминают эти буквосочетания 1 строки? (окончания глаголов)

- Что могут рассказать нам эти окончания ? Приведите примеры. (ешь, ишь – глаголы 2 лица ед.ч..,неоп.ф.) (Слайд 4)

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

- С какой частью речи мы работали на последних уроках, нам помогут вспомнить вот эти строки?

Интересная часть речи,
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт.

Вышивает, или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам …
(Глагол!) 


- Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.


Блиц –опрос: (Слайд6)

Глагол – это……..

Глаголы отвечают на вопросы…….

Глаголы обозначают……..

Глаголы изменяются по…….

В настоящем времени обозначает действие которое …

В прошедшем времени обозначает действие которое …

В будущем времени обозначает действие которое …


4. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

- Тему сегодняшнего урока нам подскажет стихотворение:

(Слайд 6) рабочий лист

Зима недаром злится,

Прошла её пора

Весна в окно стучится

И гонит со двора. Автор. Федор Иванович Тютчев

-Прочитай выразительно. Назови глаголы. Какой глагол лишний? Подчеркни.

(- Все глаголы в форме настоящего времени, а глагол прошла в форме прошедшего времени.)

- Значит, о глаголах какого времени будем говорить, сегодня на уроке?

( о глаголах прошедшего времени.)

- Да, мы будем учиться выделять глаголы прошедшего времени.

- А чем, еще? Посмотрите на доску.


На доске сочетания слов: (Слайд 7)

Ветер прилетел

Метель прилетел

Облако прилетел

Птицы прилетел.


Проблемный диалог.

-Прочитайте. Согласны ли вы с таким написанием? Чего не хватает? (-Окончаний.)

- С чем познакомимся ещё на уроке? ( С изменением окончаний у глаголов прошедшего времени)

-Для чего нам это нужно знать? ( Чтобы их правильно писать)


5. СОВМЕСТНОЕ ОТКРЫТИЕ «НОВЫХ ЗНАНИЙ».


- Ребята, мы отправимся сегодня в путешествие, в удивительную страну Глаголию. С нами путешествовать будет умная сова и дядюшка Глагол.

(Слайд 8)


На какие вопросы в стране Глаголия? (Слайд 9)

- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

-Какие окончания имеют глаголы в прошедшем времени?

- Как изменяются глаголы в прошедшем времени?


Давайте проверим.


Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки) (Слайд 10)


Работаем в парах. Давайте вспомним правила работы:

работаем дружно, сообща, доказываем друг другу своё суждение, находим правильный вариант.


Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить





грызть





дружить






Проверка (Слайд 11)

Вывод: В результате наблюдений за глаголами формы прошедшего времени, я делаю вывод, что глаголы изменяются по родам.

М.р 0 окончание

Ж.р.-а

С.р.-о

Множ. ч. –и



- Подтвердим, наш вывод. (Слайд 12)

Море «Смысла». (Слайд 13)

Прочитайте словосочетания. Как называются такие словосочетания.

Замени глаголом следующие фразеологические обороты. (Фразеологизмы  это крылатые выражения, не имеющие автора. )

(Слайд 14)+рабочий лист

Прикусить язык - замолчать.

Зарубить на носу - запомнить.

Как зеницу ока - беречь.


- Что скажем о глаголах? (Неопределенная форма)

- Образуйте от глаголов н.ф. глаголы прошедшего времени и выделите суффиксы. (Проверка). (Слайд 14)

Замолчал

Запомнил

Берёг

- Какой вывод мы можем сделать? (  У глаголов прошедшего времени есть суффикс Л . У глаголов, оканчивающих на -чь, происходит чередование конечного согласного корня и суффикс л отсутствует).


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 15)

Остров «ДЕНЬ-НОЧЬ»

Условие игры:

Я читаю глаголы. Как только вы услышали глагол прошедшего времени - хлопаете в ладоши, а остальные топаем.


Читает, веселится, рисовал, бегает, умывается, спал, шьёт, вяжет, метёт, пил, резал, прыгает, едет, подпрыгивает, пишет, думал, лёг.

- Как узнавали глаголы прошедшего времени? (Вопросы, суффикс -л)


Остров «Сообрази» (Слайд 16)+ рабочий лист

Выпишите глаголы прошедшего времени. Обозначьте род, число.


Пробежала и пискнула мышь. Стукнулся о берёзу и упал жук. На макушке ели кукует кукушка. На вершине дуба заворковали дикие голуби. На закате солнца заухает в лесу филин. (По И.Соколову- Микитову)

Проверь (Слайд 17) Какие глаголы вы не выписали? Почему?

Вывод: (Слайд 18) Прошедшее время показывает, что действие происходило до момента речи.


Остров «Самостоятельности» (Слайд 19)

Несклоняемые существительные иноязычного происхождения, обозначающие неодушевлённые предметы, чаще всего, относятся к среднему роду: бра, какао, кашне, кино, коммюнике, метро, такси и 

6.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА. (Слайд 20)

- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

-Какие окончания имеют глаголы в прошедшем времени?

- Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

7. РЕФЛЕКСИЯ. (Слайд 20)

- Подошло к концу наше путешествие.

- Предлагаю устно составить СМС сообщение другу. Что мы делали на уроке?

- Говорите только глаголы! (Писали, думали, доказывали, объясняли, придумывали, говорили).

- В каком времени использовали глаголы?

- Что узнали о прошедшем времени?

-Какое у вас сейчас настроение?


8. Д/З ( Слайд 21) с. 124, упр. 222 * Выписать из книги по литературному чтению 3 предложения (в 1 пр. – гл. наст. вр., 2 пр. – буд.вр., 3 пр. – пр.вр.)

Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело!







































Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить





грызть





дружить












Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить





грызть





дружить












Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить





грызть





дружить










Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить





грызть





дружить










Рабочий лист

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зима недаром злится,

Прошла её пора

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

Море «Смысла».


Прикусить язык - _________________________________________________________

Зарубить на носу - ________________________________________________________

Как зеницу ока - __________________________________________________________


Остров «Сообрази»

Выпишите глаголы прошедшего времени. Обозначьте род, число.


Пробежала и пискнула мышь. Стукнулся о берёзу и упал жук. На макушке ели кукует кукушка. На вершине дуба заворковали дикие голуби. На закате солнца заухает в лесу филин. (По И.Соколову- Микитову)


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Остров «Самостоятельности»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





























Цель: обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе.

Задачи:

Образовательные:  обобщить и закрепить знания, умения и навыки при определении времени глагола, его числа, лица или рода, употреблять глаголы в речи, повторить знания о правописании изученных орфограмм;

Развивающие:  развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, память, внимание, сообразительность; формировать умения работать в группе;

Воспитательные:  воспитывать учебную активность, интерес к родному языку, умение проводить самоанализ и самооценивание своей деятельности.

Тип урока:  Урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки для алгоритма.

Ход урока:

  1. Актуализация знаний

Прозвенел уже звонок,

В школе начался урок.

Тихо стало в коридоре,

Ведь со звонком никто не спорит.

Мы начнем сейчас урок

И закончим его в срок.

а) Чистописание. Слайд 2

- ть чь ти

ешь ут ем

- Что напоминают эти буквосочетания? (суффиксы и окончания глаголов)

- Что могут рассказать нам эти окончания и суффиксы? Приведите примеры. (1 стр. – суффиксы глаголов начальной формы,

ешь – глаголы 2 лица ед.ч..

ем – глаголы 1 лица мн.ч.,

ут – глаголы 3 лица мн.ч.)

- Запишите узоры красиво в тетрадь.

б) Словарная работа Слайд 2

- Что можете сказать о записи?

-Назовите лишнее слово. (Обед – 4 буквы, черный – прилагательное, 1 слог ударный)

. бед, ч . рный, б . седа, п . беда. св . бода.

- Предлагаю воспользоваться волшебной палочкой (ручкой) и превратить эти слова в неопределенную форму глагола. ( /Примечание - треугольник обозначает «островок», т.е. дополнительное задание/ м . чта, м . роз)

- Ведет (комментирует) тот, кто называет глагол.

-Докажите, что это глаголы начальной формы. (вопрос, суффикс -ТЬ)

- Назовите лишнее слово (победить – совершенный вид).

- Кто заглянул на «островок» (доп. задание)?

2. Повторение изученного материала.

а) Сообщение темы урока. Слайд 3

- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?

- Задача?

-Будем наблюдать, замечать, размышлять, делать выводы. Это поможет нам найти клад. Вы готовы его отыскать?

б) Работа в группах.

- Чтобы легче было работать дальше, давайте вспомним некоторые признаки глагола.(Детям выданы листочки с вопросами, они обсуждают вопросы в группах)

  • Что такое глагол?

  • Назовите непостоянные признаки глагола.

  • Как отличить глагол прошедшего времени?

  • Как изменяется глагол прошедшего времени?

  • Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени?

в) Образование временных форм от глаголов начальной формы

- Мы с вами много раз убеждались в могуществе русского языка. Это язык наций, язык предков, который связывает человека с его народом.

Русский язык бесконечно богат,

Меткий, могучий, волшебный, как клад.

В нем много крылатых выражений, которые называют… (фразеологизмами). Слайд 4

- Попробуем их вспомнить и записать, заменив глаголом начальной формы.

  • клевать носом – спать

  • зарубить на носу – запомнить

  • унести ноги – убежать

  • чесать языки – болтать

  • ломать голову – думать

  • водить за нос - обманывать

- На какие группы можно разбить эти слова?

- Назовите 1 глагол – совершенного вида, и 1 глагол – несовершенного вида. (Например, убежать – сов.в., думать – несов.в.)

- Давайте попутешествуем во времени. Образуйте от этих глаголов все возможные временные формы.

(У доски - 2 человека).

- Что важно помнить при выполнении задания?

3. Физкультминутка.

4. Повторение изученного материала.

1. Работа с текстом. Слайд 5

- Прочитайте запись. Что это?

- Нравится текст? Что не так?

По двору важно (ходить) петух. Теплое солнышко (согреть) двор. С листочков (скатываться) капельки росы. Цветы (поднять) головки. На крыльцо (выйти) кот Васька. Петух (закукарекать).

- Запишите текст, поставив глаголы в прошедшее время.

- Найдите грамматическую основу в 4, 5, 6 предложениях.

- (Взаимопроверка) Прочитайте текст. Какие замечания?

- Можно ли этот текст записать в настоящем времени?

2. Определение числа глаголов (работа в парах).

- В начале урока мы обмолвились о том, что глаголы изменяются по числам. Составьте алгоритм, который поможет нам определить число у глагола. (на магнитной доске – карточки со словами алгоритма)

Начало

Задай вопрос к глаголу

гл.н.ф.?

да нет

число

гл.обозначает дейтвие 1пр.?

не определяется

нет да

глагол мн.числа глагол ед.числа

-Используя алгоритм, определите число у глаголов.

Рисует, мечтать, приехали. - Кричу, пела, жить.

5. Итог урока.

- Какова тема урока?

- Какую задачу мы поставили на урок?

- Удалось ее решить?

- Назовите ключевые слова урока.

- Хотите узнать, какой клад нас ожидал? (Знания) Слайд 6


- Этот клад гораздо ценнее. Он не будет пополняться ежедневно новыми знаниями.

Рефлексия. Слайд 7

- урок был полезен, вы сможете поделиться с другими детьми своими знаниями.

– было все понятно, но научить друга пока не могу.

6. Домашнее задание. Выписать из книги по литературному чтению 3 предложения (в 1 пр. – гл. наст. вр., 2 пр. – буд.вр., 3 пр. – пр.вр.)

5




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-013701

Похожие материалы