Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Изменение глаголов прошедшего времени по родам."(3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку на тему "Изменение глаголов прошедшего времени по родам."(3 класс)

библиотека
материалов

Тема урока: «Изменение глаголов прошедшего времени по родам» 3 класс

Учитель начальных классов: Котукова А.Д.

Цель урока:

- познакомить с изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам.

Задачи:

Обучающие: Познакомить учащихся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам. Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.

Развивающие: Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение.

Развивать умение правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного. Совершенствовать орфографические навыки.

Воспитательные: Воспитывать любовь к родному языку Воспитывать внимание, усидчивость. Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.


Планируемые результаты:

предметные:

- находить суффикс - л -, определять число и род у глаголов прошедшего времени

личностные:

проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу

понимает причины успеха в учебной деятельности

Метапредметные УУД:

регулятивные

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя; учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

познавательные

использует знако-символические средства при выделении суффикса; делает выводы о результате совместной работы класса и учителя; составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные

слушает и понимает речь других; учится работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


1.ОРГ. МОМЕНТ

Психологическая подготовка. (Слайд 1)

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.


- Ребята, какой сегодня прекрасный день! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Пусть этот урок подарит вам радость открытия новых знаний и радость общения.

Мотивация.

- Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже. Число.

2. Чистописание.

ешь \\ ишь ть//ти//чь

- Что напоминают эти буквосочетания 1 строки? (окончания глаголов)

- Что могут рассказать нам эти окончания ? Приведите примеры. (ешь, ишь – глаголы 2 лица ед.ч..,неоп.ф.) (Слайд 4)

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

- С какой частью речи мы работали на последних уроках, нам помогут вспомнить вот эти строки?

Интересная часть речи,
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт.

Вышивает, или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам …
(Глагол!) 


- Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.


Блиц –опрос: (Слайд6)

Глагол – это……..

Глаголы отвечают на вопросы…….

Глаголы обозначают……..

Глаголы изменяются по…….

В настоящем времени обозначает действие которое …

В прошедшем времени обозначает действие которое …

В будущем времени обозначает действие которое …


4. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

- Тему сегодняшнего урока нам подскажет стихотворение:

(Слайд 6) рабочий лист

Зима недаром злится,

Прошла её пора

Весна в окно стучится

И гонит со двора. Автор. Федор Иванович Тютчев

-Прочитай выразительно. Назови глаголы. Какой глагол лишний? Подчеркни.

(- Все глаголы в форме настоящего времени, а глагол прошла в форме прошедшего времени.)

- Значит, о глаголах какого времени будем говорить, сегодня на уроке?

( о глаголах прошедшего времени.)

- Да, мы будем учиться выделять глаголы прошедшего времени.

- А чем, еще? Посмотрите на доску.


На доске сочетания слов: (Слайд 7)

Ветер прилетел

Метель прилетел

Облако прилетел

Птицы прилетел.


Проблемный диалог.

-Прочитайте. Согласны ли вы с таким написанием? Чего не хватает? (-Окончаний.)

- С чем познакомимся ещё на уроке? ( С изменением окончаний у глаголов прошедшего времени)

-Для чего нам это нужно знать? ( Чтобы их правильно писать)


5. СОВМЕСТНОЕ ОТКРЫТИЕ «НОВЫХ ЗНАНИЙ».


- Ребята, мы отправимся сегодня в путешествие, в удивительную страну Глаголию. С нами путешествовать будет умная сова и дядюшка Глагол.

(Слайд 8)


На какие вопросы в стране Глаголия? (Слайд 9)

- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

-Какие окончания имеют глаголы в прошедшем времени?

- Как изменяются глаголы в прошедшем времени?


Давайте проверим.


Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки) (Слайд 10)


Работаем в парах. Давайте вспомним правила работы:

работаем дружно, сообща, доказываем друг другу своё суждение, находим правильный вариант.


Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить





грызть





дружить






Проверка (Слайд 11)

Вывод: В результате наблюдений за глаголами формы прошедшего времени, я делаю вывод, что глаголы изменяются по родам.

М.р 0 окончание

Ж.р.-а

С.р.-о

Множ. ч. –и



- Подтвердим, наш вывод. (Слайд 12)

Море «Смысла». (Слайд 13)

Прочитайте словосочетания. Как называются такие словосочетания.

Замени глаголом следующие фразеологические обороты. (Фразеологизмы  это крылатые выражения, не имеющие автора. )

(Слайд 14)+рабочий лист

Прикусить язык - замолчать.

Зарубить на носу - запомнить.

Как зеницу ока - беречь.


- Что скажем о глаголах? (Неопределенная форма)

- Образуйте от глаголов н.ф. глаголы прошедшего времени и выделите суффиксы. (Проверка). (Слайд 14)

Замолчал

Запомнил

Берёг

- Какой вывод мы можем сделать? (  У глаголов прошедшего времени есть суффикс Л . У глаголов, оканчивающих на -чь, происходит чередование конечного согласного корня и суффикс л отсутствует).


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 15)

Остров «ДЕНЬ-НОЧЬ»

Условие игры:

Я читаю глаголы. Как только вы услышали глагол прошедшего времени - хлопаете в ладоши, а остальные топаем.


Читает, веселится, рисовал, бегает, умывается, спал, шьёт, вяжет, метёт, пил, резал, прыгает, едет, подпрыгивает, пишет, думал, лёг.

- Как узнавали глаголы прошедшего времени? (Вопросы, суффикс -л)


Остров «Сообрази» (Слайд 16)+ рабочий лист

Выпишите глаголы прошедшего времени. Обозначьте род, число.


Пробежала и пискнула мышь. Стукнулся о берёзу и упал жук. На макушке ели кукует кукушка. На вершине дуба заворковали дикие голуби. На закате солнца заухает в лесу филин. (По И.Соколову- Микитову)

Проверь (Слайд 17) Какие глаголы вы не выписали? Почему?

Вывод: (Слайд 18) Прошедшее время показывает, что действие происходило до момента речи.


Остров «Самостоятельности» (Слайд 19)

Несклоняемые существительные иноязычного происхождения, обозначающие неодушевлённые предметы, чаще всего, относятся к среднему роду: бра, какао, кашне, кино, коммюнике, метро, такси и 

6.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА. (Слайд 20)

- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

-Какие окончания имеют глаголы в прошедшем времени?

- Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

7. РЕФЛЕКСИЯ. (Слайд 20)

- Подошло к концу наше путешествие.

- Предлагаю устно составить СМС сообщение другу. Что мы делали на уроке?

- Говорите только глаголы! (Писали, думали, доказывали, объясняли, придумывали, говорили).

- В каком времени использовали глаголы?

- Что узнали о прошедшем времени?

-Какое у вас сейчас настроение?


8. Д/З ( Слайд 21) с. 124, упр. 222 * Выписать из книги по литературному чтению 3 предложения (в 1 пр. – гл. наст. вр., 2 пр. – буд.вр., 3 пр. – пр.вр.)

Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело!







































Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить





грызть





дружить












Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить





грызть





дружить












Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить





грызть





дружить










Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)

Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .

Сделай вывод

глагол

М.р. ед.ч.

Ж.р.ед. ч.

С.р. ед. ч.

Мн.ч.

ходить





грызть





дружить










Рабочий лист

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зима недаром злится,

Прошла её пора

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

Море «Смысла».


Прикусить язык - _________________________________________________________

Зарубить на носу - ________________________________________________________

Как зеницу ока - __________________________________________________________


Остров «Сообрази»

Выпишите глаголы прошедшего времени. Обозначьте род, число.


Пробежала и пискнула мышь. Стукнулся о берёзу и упал жук. На макушке ели кукует кукушка. На вершине дуба заворковали дикие голуби. На закате солнца заухает в лесу филин. (По И.Соколову- Микитову)


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Остров «Самостоятельности»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





























Цель: обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе.

Задачи:

Образовательные:  обобщить и закрепить знания, умения и навыки при определении времени глагола, его числа, лица или рода, употреблять глаголы в речи, повторить знания о правописании изученных орфограмм;

Развивающие:  развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, память, внимание, сообразительность; формировать умения работать в группе;

Воспитательные:  воспитывать учебную активность, интерес к родному языку, умение проводить самоанализ и самооценивание своей деятельности.

Тип урока:  Урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки для алгоритма.

Ход урока:

  1. Актуализация знаний

Прозвенел уже звонок,

В школе начался урок.

Тихо стало в коридоре,

Ведь со звонком никто не спорит.

Мы начнем сейчас урок

И закончим его в срок.

а) Чистописание. Слайд 2

- ть чь ти

ешь ут ем

- Что напоминают эти буквосочетания? (суффиксы и окончания глаголов)

- Что могут рассказать нам эти окончания и суффиксы? Приведите примеры. (1 стр. – суффиксы глаголов начальной формы,

ешь – глаголы 2 лица ед.ч..

ем – глаголы 1 лица мн.ч.,

ут – глаголы 3 лица мн.ч.)

- Запишите узоры красиво в тетрадь.

б) Словарная работа Слайд 2

- Что можете сказать о записи?

-Назовите лишнее слово. (Обед – 4 буквы, черный – прилагательное, 1 слог ударный)

. бед, ч . рный, б . седа, п . беда. св . бода.

- Предлагаю воспользоваться волшебной палочкой (ручкой) и превратить эти слова в неопределенную форму глагола. ( /Примечание - треугольник обозначает «островок», т.е. дополнительное задание/ м . чта, м . роз)

- Ведет (комментирует) тот, кто называет глагол.

-Докажите, что это глаголы начальной формы. (вопрос, суффикс -ТЬ)

- Назовите лишнее слово (победить – совершенный вид).

- Кто заглянул на «островок» (доп. задание)?

2. Повторение изученного материала.

а) Сообщение темы урока. Слайд 3

- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?

- Задача?

-Будем наблюдать, замечать, размышлять, делать выводы. Это поможет нам найти клад. Вы готовы его отыскать?

б) Работа в группах.

- Чтобы легче было работать дальше, давайте вспомним некоторые признаки глагола.(Детям выданы листочки с вопросами, они обсуждают вопросы в группах)

  • Что такое глагол?

  • Назовите непостоянные признаки глагола.

  • Как отличить глагол прошедшего времени?

  • Как изменяется глагол прошедшего времени?

  • Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени?

в) Образование временных форм от глаголов начальной формы

- Мы с вами много раз убеждались в могуществе русского языка. Это язык наций, язык предков, который связывает человека с его народом.

Русский язык бесконечно богат,

Меткий, могучий, волшебный, как клад.

В нем много крылатых выражений, которые называют… (фразеологизмами). Слайд 4

- Попробуем их вспомнить и записать, заменив глаголом начальной формы.

  • клевать носом – спать

  • зарубить на носу – запомнить

  • унести ноги – убежать

  • чесать языки – болтать

  • ломать голову – думать

  • водить за нос - обманывать

- На какие группы можно разбить эти слова?

- Назовите 1 глагол – совершенного вида, и 1 глагол – несовершенного вида. (Например, убежать – сов.в., думать – несов.в.)

- Давайте попутешествуем во времени. Образуйте от этих глаголов все возможные временные формы.

(У доски - 2 человека).

- Что важно помнить при выполнении задания?

3. Физкультминутка.

4. Повторение изученного материала.

1. Работа с текстом. Слайд 5

- Прочитайте запись. Что это?

- Нравится текст? Что не так?

По двору важно (ходить) петух. Теплое солнышко (согреть) двор. С листочков (скатываться) капельки росы. Цветы (поднять) головки. На крыльцо (выйти) кот Васька. Петух (закукарекать).

- Запишите текст, поставив глаголы в прошедшее время.

- Найдите грамматическую основу в 4, 5, 6 предложениях.

- (Взаимопроверка) Прочитайте текст. Какие замечания?

- Можно ли этот текст записать в настоящем времени?

2. Определение числа глаголов (работа в парах).

- В начале урока мы обмолвились о том, что глаголы изменяются по числам. Составьте алгоритм, который поможет нам определить число у глагола. (на магнитной доске – карточки со словами алгоритма)

Начало

Задай вопрос к глаголу

гл.н.ф.?

да нет

число

гл.обозначает дейтвие 1пр.?

не определяется

нет да

глагол мн.числа глагол ед.числа

-Используя алгоритм, определите число у глаголов.

Рисует, мечтать, приехали. - Кричу, пела, жить.

5. Итог урока.

- Какова тема урока?

- Какую задачу мы поставили на урок?

- Удалось ее решить?

- Назовите ключевые слова урока.

- Хотите узнать, какой клад нас ожидал? (Знания) Слайд 6


- Этот клад гораздо ценнее. Он не будет пополняться ежедневно новыми знаниями.

Рефлексия. Слайд 7

- урок был полезен, вы сможете поделиться с другими детьми своими знаниями.

– было все понятно, но научить друга пока не могу.

6. Домашнее задание. Выписать из книги по литературному чтению 3 предложения (в 1 пр. – гл. наст. вр., 2 пр. – буд.вр., 3 пр. – пр.вр.)

5



Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров591
Номер материала ДВ-013701
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх