Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Изменение имён существительных по падежам" (4 класс)

Урок по русскому языку на тему "Изменение имён существительных по падежам" (4 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

УМК «Школа 2100»

Предмет: Русский язык.

Авторы учебника: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.

Класс: 4 в

Учитель: Валеева Ляля Равильевна

Тип урока: ОНЗ (открытия нового знания)

Тема: «Изменение имён существительных по падежам. Словоизменение имён

существительных»



Оборудование: учебник, проектор, презентация

1) карточки с текстом

У нас во дворе прямо под моим окном растёт белая берёза.

Только у берёзы такой красивый белый с тёмными точками и полосками ствол, покрытый нежной тонкой корой. 

Сколько замечательных стихов посвящено белой берёзе, величественной и стройной.

Берёзу никогда не спутаешь с другими деревьями.

Какое дерево сравнится по красоте с берёзой.

О берёзе сложено немало песен.


2) Оценочный лист – карта урока


Карта урока

Ученика (ученицы) _____________________________



Настроение в начале урока


hello_html_1287c53a.gif


Словарная работа


1

Я написал словарные слова без ошибок

2

2

Допустил в словарных словах 1 ошибку

1

3

Допустил 2 и более ошибок

0

Парная работа


1

Я активно участвовал в работе пары, мы правильно записали однокоренные слова и обозначили основу и окончание.

2

2

Я участвовал в работе пары, но не в полную силу. В подборе однокоренных слов допустили 1-2 ошибки, не обозначили основу и окончание.

1

3

Я не участвовал в работе группы. Мне трудно было обозначить основу и окончание.

0

Индивидуальная работа


1

Я выписал выделенные слова с предлогами и правильно обозначил основу и окончание.

2

2

Я выписал выделенные слова с предлогами, но не обозначил основу и окончание.

1

3

Мне трудно было обозначить основу и окончание.

0


Упр.119


1

Верно выписал словосочетания с вопросом и выделил окончание.

2

2

Допустил 1 ошибку при выполнении задания

1

3

При записи словосочетаний и выделении окончания мне необходима была помощь товарищей или учителя

0


Настроение в конце урока

hello_html_me3532ca.gif

Мои дополнительные баллы

МОИ БАЛЛЫ _____________________________





Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.


1.Эмоциональный настрой.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.


Улыбнитесь, подарите свои улыбки друг другу и всем окружающим.

Желаю вам успешной работы!


- В оценочном листе отметьте своё настроение в начале урока



- Прочитайте на слайде слова Паустовского.

- О чём К. Г. Паустовский написал эти строки? (Слайд)

«Нам дан во владение самый богатый, самый меткий, могучий и поистине волшебный инструмент…» (о русском языке)


- Что мы прочитали? (Цитату – это часть текста, произведения или чьи–либо слова, дословно приведённые для подтверждения или опровержения тех или иных доводов)


Обобщение ответов.

Мы живём в России, и мы обязаны в совершенстве знать русский язык. Правильно говорить и грамотно писать. А научится этому мы можем, в том числе, и на уроках русского языка.


II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

  1. Чистописание.

- Сегодня мы пропишем узор из заглавной и строчной букв Пп.

П п Пп ппп

- Как вы думаете, почему эта буква? (Фамилия Паустовского начинается с буквы П)

- А еще, почему именно эту букву, вы мне сами ответите позже.


  1. Словарная работа.


- Спишите, вставляя нужную букву, подчеркните орфограмму:


Пами(я)тни(е)к, а(о)лмаз(с), ди(е)серт, ещо(ё), же(и)лток, ини(е)й.


- Выполним взаимопроверку. (Смотрим на слайд, сравним с образцом)

- Какое слово лишнее? Почему? (Лишнее слово – ещё, т. к. наречие, остальные имена существительные, отвечают на вопрос что?).

- Отметьте свой результат в оценочном листе.

- Кто не допустил ни одной ошибки? Одну? Две и больше ошибок?


ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ

(обучающая структура)


- Сейчас мы вспомним всё, что знаем об имени существительном с структуре ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ – (посмотрите на своего партнёра по лицу! Запомните его! Все ученики В сформируйте внешний круг. Сейчас все ученики А найдите своего партнёра по лицу и встаньте перед ним, формируя внутренний круг.


  • Послушайте вопрос


1.Что такое имя существительное? На какие вопросы отвечает? Что обозначают?

Подумайте 3-5 секунд и отвечают ученики из внешнего круга. Вам 15 секунд. (Имя существительное это самостоятельная часть речи. Имена существительные отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предметы.)


- Сейчас отвечают ученики их внутреннего круга.


  • Послушайте вопрос

- Какие постоянные признаки есть у имени существительного?


Подумайте 3-5 секунд и отвечают ученики из внутреннего круга. Вам 15 секунд. (Существительные бывают одушевленные и неодушевленные, мужского, женского и среднего рода. Это постоянные признаки имени существительного.)


- Теперь меняемся партнёрами. Партнёры по лицу повернитесь налево. Теперь громко отсчитайте 4 человека и дайте 5!


  • Послушайте вопрос


- Какие знаете непостоянные признаки.


Подумайте 3-5 секунд и отвечают ученики из внешнего круга. (Имена существительные изменяются по числам. Это непостоянный признак имени существительного.)


  • Послушайте вопрос


- Какими членами предложения бывают имена существительные. (В предложении имена существительные могут быть подлежащим, второстепенным членом.)


Присаживайтесь.


- Как вы понимаете выражение «постоянный признак?» ( Признак, который есть в любой форме данного слова, он есть всегда)

- А непостоянный? (Изменяется)


Итак, что вы повторили? (Словарные слова, что такое имя существительное)

Какой ваш следующий шаг? (Пробное действие.)

- Сейчас вы вспомнили непостоянный признак имени существительного - число. Как думаете, это единственный непостоянный признак или нет? (затрудняемся дать ответ)

Почему возникло затруднение? (Не знаем, нет правила, способа нахождения)

А какая главная задача пробного действия? (Понять, что у нас не получается.)

- Хотите узнать, какие ещё непостоянные признаки есть у имени существительного? (Да)


III. Выявление места и причины затруднения.

Задание на пробное действие.

- Разобраться с этим вопросом я вам предлагаю самостоятельно. Работать будем в парах. Давайте вспомним правила парной работы (учащиеся перечисляют правила работы в паре).



Правила работы в паре

  1. Работать должны оба.

  2. Один говорит, другой слушает.

  3. Свое несогласие высказывай вежливо.

  4. Если не понял, переспроси.









- Какое дерево является символом России? (Берёза) Показать на слайде.


- Какая орфограмма в этом слове? (Непроверяемая безударная гласная -е-)

Работа в парах.

- Придумайте и запишите в столбик, как можно больше однокоренных слов к слову берёза.

(Берёзовый, берёзка, подберёзовик, березняк, берёзонька)

- Выделите основу в этих словах.

- Два ученика выполняют это задание за доской.

- Проверим. Какие слова у вас получились? Назовите основу.

- Сравним со слайдом. Какие ещё однокоренные слова можно было записать?

Прочитайте.

- Что скажете про основу? (Она одинаковая).

- Скажите, у нас получилось одно и то же слово или разные слова? (Разные)

- Сделаем вывод: При образовании однокоренных слов изменяется основа слова. Это – словообразование.


- Оценим свою работу в оценочных листах.








Физминутка в структуре МИКС-ФРИЗ-ГРУПП

- Под музыку двигаются в классе, по окончании музыки, надо объединиться в группы, выполнив задание.

1. Сколько звуков в слове - урок? (4)

2. Сколько слогов в слове – морфология? (5)


Групповая работа.

- Продолжаем узнавать новое об имени существительном.

- Выполним следующее задание в группе.

- Как работать в группе?

- У вас на столах лежат листочки. Прочитайте текст о берёзе

У нас во дворе прямо под моим окном растёт белая берёза.

Только у берёза такой красивый белый ствол с тёмными полосками. 

Сколько замечательных стихов посвящено белой берёза!

Берёза никогда не спутаешь с другими деревьями.

Какое дерево сравнится по красоте с берёза!

О берёза сложено немало песен.


- Какое слово повторяется?

- Что-то вас смутило в тексте? Всё ли правильно в нём? (Нет связи слова берёза с другими словами)

- Что надо сделать, чтобы была связь в предложении? (Изменить окончание)

- Измените слово берёза и запишите над ним правильное слово.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Кто желает, какая группа?

- У кого так же?

- А у кого по-другому?

- Сравним с эталоном. (СЛАЙД)

У нас во дворе прямо под моим окном растёт белая берёза.

Только у берёзы такой красивый белый ствол с тёмными полосками. 

Сколько замечательных стихов посвящено белой берёзе!

Берёза никогда не спутаешь с другими деревьями.

Какое дерево сравнится по красоте с берёзой!

О берёзе сложено немало песен.


- Оцените свою работу.


Работа в группе

- Выпишите выделенные слова вместе с предлогами в другой столбик с вопросами. По кругу СТРУКТУРА

- Выделите основу и окончание в этих словах.


-Проверим (сначала говорит ученик, потом запись на слайде)

что? берёза

у чего? у берёзы

чему? берёзе

что? берёзу

с чем? с берёзой

о чём? о берёзе

- Как ты думаешь, это одно и то же слово или разные слова? (Одно и то же слово, его форма)

- Почему? (Изменилось только окончание)

- Значит, это будет словоизменение или словообразование?

- Проверим, правильно ли вы определили? СЛАЙД


- Оцените работу

Я активно участвовал в обсуждении и группа

верно выписал выделенные слова с предлогами, и правильно обозначили основу и окончание.

2

2

Группа допустила 1-2 ошибки при выполнении задания

1

3

Группа допустила 3-4 ошибки при выполнении задания

0


- На какой вопрос отвечает каждое слово?

- Что же меняется в слове берёза основа или окончание? (Меняется окончание.)

- Какие вопросы возникают? (Почему существительное меняет свои окончания? От чего зависит, какое именно окончание у существительного берёза в каждом случае?)



IV. Построение проекта выхода из затруднения.


Работа в группе

- Выпишите выделенные слова вместе с предлогами в другой столбик с вопросами. По кругу СТРУКТУРА

- Выделите основу и окончание в этих словах.

-Проверим (сначала говорит ученик, потом запись на слайде)

что? берёза

у чего? у берёзы

чему? берёзе

что? берёзу

с чем? с берёзой

о чём? о берёзе

- Как ты думаешь, это одно и то же слово или разные слова? (Одно и то же слово, его форма)

- Почему? (Изменилось только окончание)

- Значит, это будет словоизменение или словообразование?

- Проверим, правильно ли вы определили? СЛАЙД


- Оцените работу

Я активно участвовал в обсуждении и группа

верно выписал выделенные слова с предлогами, и правильно обозначили основу и окончание.

2

2

Группа допустила 1-2 ошибки при выполнении задания

1

3

Группа допустила 3-4 ошибки при выполнении задания

0


- На какой вопрос отвечает каждое слово?

- Что же меняется в слове берёза основа или окончание? (Меняется окончание.)

- Какие вопросы возникают? (Почему существительное меняет свои окончания? От чего зависит, какое именно окончание у существительного берёза в каждом случае?)


- Какую же цель мы поставим сегодня перед собой на уроке?

(узнать, почему существительное меняет свои окончания? От чего зависит, какое именно окончание у существительного берёза в каждом случае?).


НА ДОСКУ вывесить опоры с целью и темой


- Как бы вы предложили сформулировать тему урока? (Изменение окончаний имён существительных) или словоизменение имён существительных)



- Для чего существительному необходимо в тексте менять окончания? (Для связи слов в предложении).

- В зависимости от чего меняется окончание? (В зависимости от вопроса)



VI. Первичное закрепление во внешней речи.


- Изменение имён существительных по вопросам в русском языке носит научное название, а какое вы узнаете, если сложите слово из первых букв наших словарных слов.


- Какое же слово получилось? (ПАДЕЖИ)

- Так как же называется ещё один непостоянный признак имени существительного? (ПАДЕЖ)

- Вот вы и самостоятельно ответили на вопрос, который мы поставили в начале урока.

- Что ещё хочется узнать? (Что такое падежи?)

- Как нам убедиться, что мы сделали правильное открытие? (прочитать правило, с.110 - 1 часть – до таблицы)


Приём «Инсерт» (погружение)


- Читаете правило и карандашом рядом на полях отмечаете:

+, если вы это уже знали;

-, если вы этого не знали;

!, если это интересно, удивило вас;

?, хотели узнать подробнее.


- Проверим. Что вы знали?

- Что не знали?

- Что было интересно, удивило?

- Что хотелось бы узнать подробнее?


- Как изменяются имёна существительные? (Изменяются по падежам)


- Почему у каждого падежа два падежных вопроса? (К одушевленным именам существительным можно поставить вопросы: кто? кого? кому? кем? о ком? К неодушевленным именам существительным можно поставить вопросы: что? чего? чему? чем? о чем?)

Запомните, как пишется слово "падеж", запишите его в словарь и подберите однокоренное слово: падежный


VII Рефлексия учебной деятельности.


  • Какую цель мы ставили перед собой на уроке?

  • Достигли мы эту цель? Докажите.

  • Почему же на этапе ЧИСТОПИСАНИЯ мы писали букву П?


  • Подведём итог по карте урока. Подсчитайте количество баллов.

  • Поднимите руки, кто получил 7-10 баллов - вы, молодцы, отлично поработали на уроке!)

  • кто получил 5-6 баллов - вы, хорошо поработали на уроке)

  • Ну, а те, кто получил 4 и менее баллов, наверное, вы были невнимательны и вам еще надо постараться.


8. Домашнее задание.

1. Упр.1 с. 134

2. Выучить таблицу «Падежи» на с.110.



Спасибо за урок!


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-072562
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>