Урок по русскому языку на тему "Лексика"

Конспект урока по теме «Слово и его лексическое значение.

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Цель урока: закреплять умение определять лексическое и грамматическое значения слова самостоятельно и при помощи толкового словаря.

Формируемые УУД:

личностные: формирование мировоззренческих понятий, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы и в парах, сопоставления, анализа, развития творческих навыков

предметные:  узнать, что такое лексикология, лексическое и грамматическое значение слова; самостоятельно и при помощи толкового словаря определять ЛЗ слова.

метапредметные:

регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки;

познавательные: умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; развивать навыки исследовательской деятельности;

коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Применяемые технологии: развивающее обучение, проблемное обучение, обучение в группах и в парах.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: презентации.

Методическое назначение средств ИКТ: усилить мотивацию, наглядность в обучении.

Основные понятия: слово, лексика, лексикология, лексическое значение слова, грамматическое значение слова, толковый словарь

Оборудование: презентация, Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля, Толковый словарь С.И.Ожегова, Толковый словарь Д.Н.Ушакова.

Ход урока

Этап урока (название, время, цели)	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; установить тематические рамки; уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности. Продолжительность:2 мин.	Добрый день, ребята. Я думаю, вы удивлены, что я пришла на урок с шарами.  Просто у меня хорошее настроение, и я хочу поделиться им с вами. За окном не зимняя погода, но совсем немного осталось времени до новогодних праздников: Рождества, каникул. Здорово, правда?  Целый класс улыбок.  И мое настроение соответствует вашему.   Я желаю всем нам удачи, а формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат.
II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося Продолжительность: 7 мин.	I.    Пятиминутка для жизни Вы обратили внимание, что на шарах есть надписи. Посмотрите, прочитайте. Ребята, мы с вами уже изучили несколько разделов русского языка, давайте их вспомним и кратко охарактеризуем. Синтаксис и пунктуация Фонетика        Орфоэпия        Орфография Сегодня мы приступим к изучению нового раздела, а какого именно- вам предстоит определить самим…Для того, чтобы определить тему урока, я приготовила вам 2 подсказки: Первая: отгадайте загадку: Звуки друг друга нашли, Встали рядом и смысл обрели. Много их, аж кругом голова… Собираются звуки в …                                          (слова) Тогда другая подсказка: я приготовила пары слов, но в корне слова разные буквы. Почему? Может, я допустила ошибку? Примерять -примирять Полоскать - поласкать Обсудите в парах. Составьте словосочетание и объясните правописание гласных в корне.                  На что обращаем внимание при написании слов?  ( правописание зависит от лексического значения слова) Итак, первая подсказка - слово, вторая – лексическое значение. Кто догадался , какая тема урока? Откройте рабочие тетради, запишите число. Классная работа и тему урока. Запись в тетради. Слово и его лексическое значение. Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова К.Г.Паустовского «Для всего, что существует в природе... в русском       языке есть великое множество  хороших слов и названий” Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? -Какова главная цель урока? (понять, что такое лексическое значение слова)     -Какова задача урока?  (Научиться определять ЛЗ слова,  расширить свой словарный запас.)
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи) Цели: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в парах; организовать самопроверку и самооценку; организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. Продолжительность:10 мин.	А какой же раздел русского языка изучает слово? Кто помнит? Запишите в тетрадь определение. Лексика - Итак, а что же такое вообще слово и его лексическое значение? Обратимся к учебнику. (самостоятельное чтение текста – стр.149-150) прошу по ходу чтения статьи делать в тексте пометки: \/ - эту информацию я знаю; + - это новая для меня информация; ? – эта информация для меня не понятна. После чтения текста беседа: - Какая информация вам была знакома? Что из прочитанного вам было известно? - Какие новые сведения вы для себя отметили? - Все ли понятно? Какие появились вопросы? - Какие же способы объяснения лексического значения слова существуют? Итак: -слово называет понятия, предметы, лица, признаки, действия, оценки. -слово - значимая единица языка, имеет внешнюю оболочку( звуки и буквы, и внутреннюю оболочку- значение и смысл слова. -слово имеет лексическое и грамматическое значение Учитель:                                                          Сколько же слов в русском языке? Можно сказать, что их столько, сколько звезд на небе? Нет. Звезд, видимых на небе, только около 3 тысяч, слов же гораздо больше. В современном русском языке их более 200 тысяч плюс иностранные слова (30 тысяч), термины-10 тысяч, диалекты-200 тысяч, имена-25 тысяч, устаревшие-30 тысяч. Сосчитать же абсолютно все слова общенародного современного русского языка никто не может - ни ученые, ни самый мощный компьютер. Потому-то языковеды и пришли к выводу: язык в количественном отношении неисчислим. Согласны с утверждением? (показывают руками) Ребята, как вы думаете, сколько же слов в русском языке?  (Много) - А конкретнее? (Нельзя сказать) - Почему же? (Какие-то слова появляются, какие-то исчезают) В русском языке есть слова, значение которых нам неизвестно. Откуда можно это узнать? Обратиться к словарю. Некоторые ребята уже поработали с некоторыми словарями и сейчас поделятся с нами интересной информацией. У вас в конце учебника тоже есть толковый словарь.  Откройте с.175 В него включено, конечно, совсем немного слов, но это слова, значения которых стоит запомнить. Чтобы быстро и легко найти слово в словаре, мы должны знать хорошо алфавит. Какое лексическое значение имеет слово “лексикон? Обратите внимание, в словарях, кроме лексического значения слова даётся дополнительная информация – это правильное произношение и правильное написание слов. Толкование  значения слова  называется словарной статьей. Из таких словарных статей составляется толковый словарь. Это очень большой труд. Из чего состоит эта словарная статья? Заголовочное слово. Грамматические пометы. Толкование лексического значения. Пример употребления в речи. Обратили Внимание, что кроме лексического значения слово имеет и грамматическое. Н-р, у существительных и прилагательных можно определить род, число, падеж; у глаголов – время, лицо и число. Пометы, указывающие на грамматическое значение, также содержатся в словарной статье. В грамматике два разных слова могут жить вместе, иметь одинаковый «паспорт». Н-р, у слов холодный и горячий – одинаковые грамматические значения – это прилагательные в м.р, в ед.ч., в им.п. а лексические значения у них не просто разные, а противоположные. Делаем вывод: слово = лексическое (изучает раздел языкознания лексика) + грамматическое значение (изучает морфология) Мы с вами обратились к словарю, чтобы проверить себя. Можно обращаться и когда не совсем уверены в значении слов, а уж когда не знаете, обязательно загляните в толковый словарь. Физкультминутка Выполняют физминутку. - Как живешь? Вот так! -Как идешь? Вот так! -Как бежишь? Вот так! -Ночью спишь? Вот так! -Как берешь? Вот так! -А зовешь? Вот так! -Как шалишь? Вот так! -А грозишь? Вот так! А теперь улыбнись и за парту садись.
IV. Первичное закрепление Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию - 20мин.	Ребята, а теперь зарядка для ума- лингвистическая задачка. Прочитайте ЛЗ слов. Запишите слова, которые соответствуют этим значениям. Работаем в парах. -  Форма речи, развернутое высказывание одного лица, обращенное к слушателям или к самому себе. (монолог) - Жанр устного народного творчества о вымышленных героях и событиях. (сказка) - Запись исторических событий древнего времени по годам, производимая современником, жанр древнерусской литературы (летопись) - Короткий - обычно стихотворный - нравоучительный или сатирический рассказ, построенный на олицетворении животных, растений, в конце есть мораль (басня) - Раздел русского языка, изучающий звуки (фонетика) - Порядок букв, принятый в азбуке. (алфавит) -Плавучая глыба, отколовшаяся от прибрежного ледника (айсберг) Отвечают, согласны? - Проверьте себя и оцените свою работу. А теперь отгадайте загадки: -В иголках бугорок мышку поволок (Ёжик) -На стеблях белеют чашки, а в них нитки да рубашки (хлопок) Как строятся загадки, кроссворды? (В них дается описание, перечисление основных признаков, словесное описание предмета) Разъяснять лексическое значение слова можно разными способами, например: -подбирая близкие по значению слова -указывая отличительные признаки предмета, названного словом - раскрывая значение частей слова А теперь следующее задание. - составить словарную статью. Я думаю, что каждый из вас может дать определение слова дружба. Какое лексическое значение имеет это слово? Дайте определение этому понятию из своего жизненного опыта. Дружба- это Отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов.  Правильно. Однокоренным словом к слову дружба является слово друг- человек, которому доверяешь и который всегда в любой ситуации поможет. Итак, ребята, вы узнали, что лексическое значение слова можно определить и по его признакам, и по морфеме. Как ещё можно определить значение слов, особенно, если вам  его значение  непонятно?  Итак. Давайте сделаем вывод. Предлагаю написать Синквейн урока: Лексика Богатая, активная Наследует, используется, изменяется Богатство русского языка проявляется в лексике Словарный состав
V. Рефлексия деятельности (итог урока), дом. задание. - 5мин	- Мы переходим к последнему этапу. Итак, чтобы знанья были впрок, Следует кратко повторить урок.         -Исследование  какой темы вели на уроке? -Какие понятия разобрали? Лексика - это... (сл. состав). Лексическое значение - это... (главный смысл слова). -Какую цель мы ставили? Поняли мы это? Хорошо, значит цель урока достигнута. Сегодня на уроке я научился… Своей работой на уроке я … Урок заставил меня задуматься о … А особенно мне удалось … Я понял, что … Мне было интересно, потому что … Для меня стало открытием, что … Мне показалось важным …          Оцените свою работу на уроке.  Работу класса. Домашнее задание. Д/з:п.64, упр.331 Вам понравился урок?  Мне сегодня тоже понравилось, было легко работать, потому что вы были внимательны, активны.  Помните! От того, как вы произносите любое слово, зависит отношение к вам окружающих. Я желаю, чтобы каждое слово, сказанное вами, несло радость. Благодарю за урок!