Урок.
Русский язык. 11 класс.
Тема урока: Морфология и культура речи.
Цели урока:
1) привести в систему знания по
морфологическим нормам языка;
2) развивать лингвистические и
коммуникативные компетенции учащихся, языковое чутьё;
3) формировать уважение и любовь к
родному языку.
Задачи урока:
1) закрепить понятие «языковая норма»;
2) формировать умение оценивать
морфологические нормы с точки зрения нормативности;
3) разобрать задания ЕГЭ, связанные с
морфологическими нормами и культурой речи.
Оборудование: интерактивная доска,
тесты.
Методы обучения:
словесные, наглядные, самостоятельной работы, индуктивного развития,
самоконтроля.
Форма обучения:
общеклассная, индивидуальная, письменная, устная.
Тип урока:
урок – практикум с использованием коммуникативно-деятельностного подхода.
Вид
: урок обобщения и систематизации полученных знаний.
Ход урока.
Неправильное употребление слов ведёт
за собой ошибки в области мысли и
потом в практике жизни
Д.И.Писарев.
1 На доске запись
Слайд 1.
1) Отличительной чертой литературного
языка является нормированность, то есть наличие правил, соблюдать которые
обязаны все члены общества. 2) Эти правила закреплены в словарях современного
русского языка и грамматических справочниках.
3) Языковой нормой называют принятые в
языковой практике образованных людей правила произношения, словоупотребления,
использования грамматических, стилистических и других языковых средств.
-Познакомьтесь с записью. Сформулируйте
задания к упражнению по орфографии и пунктуации.
Определите стиль, основную мысль текста.
Обоснуйте свой ответ.
-Исходя из основной мысли текста,
сформулируйте:
а) тему урока; б)цель урока; в)задачи
урока.
2.Слово учителя.
Неотъемлемой частью общей
культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или говорящего
излагать свои мысли правильно и выразительно, в соответствии с содержанием.
Поэтому понятие «языковая норма»- ключевое в учении о правильности речи.
Известно, что русский язык- язык нормированный, т.е. подчиняющийся определённым
нормам.
- Что же такое
НОРМА? Каково лексическое значение данного слова?
-Составьте и запишите словосочетания со
словом норма в разных значениях.
- Какое из значений актуально для нашего
занятия?
- Попробуйте самостоятельно
сформулировать, что такое нормы в языке.
Норма-это
социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов и
синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках и
рекомендованное ими. Слайд 2.
Признаки нормы:
Слайд 3.
1) относительная
устойчивость; 2)общеупотребительность; 3)обязательность.
3.Какие языковые
нормы речи вам известны?
Слайд
4.
|
ОСНОВНЫЕ ЯЗЫКОВЫЕ НОРМЫ.
|
|
Орфоэпические
|
Лексические
|
Грамматические
|
Пунктуационные
|
|
Нормы
правильной постановки ударения и верного произнесения слов.
|
Правильность
выбора слова и уместность его употребления.
|
Правильность
употребления слов тех или иных частей речи
|
Способствуют
однозначному пониманию письменного предложения или текста.
|
|
|
|
Морфологические
|
|
|
|
|
Синтаксические
|
|
-Определите, какие нормы нарушены в
следующих заданиях (Задания на экране) Слайд 5.
1. 1) баловать 2) банты 3)
безудержный 4) береста
2. 1) под горячей рукой 2) песенку споёт
3) гордеев узел 4) живёт душа в душе.
3. 1) у обоих девушек 2) брезговает 3)
самый мудрейший 4) много блюдцев
4. 1) Продаётся велосипед для подростков
производства Китая.
2) Но сколько нечестных людей работают в
органах власти, получивших прекрасное образование.
Домашнее задание к уроку (Готовили по
группам)
- Пользуясь материалами справочников по
русскому языку или ресурсами сети Интернет, вы готовили сообщения об основных
морфологических нормах образования различных частей речи и тренинги по данной
теме.
- Дайте определение понятию
«Морфологические нормы».
На экране
«Морфологические нормы- это нормы образования
форм различных частей речи» Слайд 5.
1 группа.
Теория. Окончания именительного падежа множественного числа существительных.
Тренинг. Образуйте множественное число
от существительных, придерживаясь правильного литературного стиля. Слайд 6.
Директор , доктор, инспектор, профессор,
инженер, шофёр, фельдшер, редактор, отпуск, якорь, трактор, договор, выбор,
цех, фронт, лекарь, катер, торт, порт, слесарь, суп, бухгалтер, библиотекарь,
аптекарь, раз, почерк.
2 группа.
Теория. Окончания родительного падежа множественного числа существительных.
Тренинг. В родительном падеже множественного
числа окончание – ов- имеет существительное
1. 1) грузин 2) килограмм 3) чулок 4)
яблоко
2. 1) носок 2) ботинок 3) монгол 4) румын
В родительном падеже множественного числа
окончание – ей -имеет существительное
1.1) пустыня 2) вафля 3) свеча 4) ясли
В родительном падеже множественного числа
окончание - ов (-ев) имеет существительное
1. 1) армяне 2) платье 3) побережье 4)
сумерки
2. 1) солдат 2) майор 3) грамм 4)
партизан
3. 1) погон 2) татарин 3) помидор 4)
мандарин
3 группа.
Теория. Степени сравнения прилагательных.
Тренинг. 1 Укажите, в каком случае
допущена ошибка в образовании форм степеней сравнения.
1. 1) простой – более проще
1. 2) хороший – более лучше
1. 3) интересный - более интересный
1. 4) обольстительный – самый
обольстительнейший
2. Укажите, в каком случае допущена ошибка
в образовании форм степеней сравнения.
2. 1) жидкий – жиже
2. 2) тонкий – тоньше
2. 3) зелёный – зеленее
2. 4) горький – горьчее
3 Речевая ошибка допущена в предложении
3. 1) Герои Островского горячи, полные
жизни.
3. 2) Один сын у меня подвижный, другой
тих.
3. 3) Походка нового знакомого была
замедленная и неуверенная.
Речевая ошибка допущена в предложении
4. 1) Наши связи с австралийским
университетом становятся всё более крепкими.
4. 2) Этот педагог был не только добр, но
и требовательный ко всем без исключения.
4. 3) Я вспоминаю его как самого
талантливейшего лектора.
4 группа.
Теория. Склонение и особенности сочетаемости числительных.
Тренинг.
1.Укажите нормативный вариант, заменив
числа именами числительными в нужных падежных формах.
Перепись населения в нашем городе будет
осуществляться 265 переписчиками – студентами местных вузов.
1.1) двустами шестьюдесятью пятью
1.2) двумястами шестидесятью пятью
1.3) двумястами шестьюдесятью пять
2.В отчёте было упоминание о 374 жителях,
не прошедших диспансеризацию.
2.1) о трёхстах семьдесят четырёх
2.2) о трёхстах семидесяти четырёх
2.3) о триста семидесяти четырёх
3. Укажите предложения, в которых допущены
речевые ошибки в употреблении форм числительных, исправьте их.
3.1) Около полугода я не получал из родной
деревни никаких известий.
3.2) С обоими сторонами были проведены
сепаратные переговоры
3.3) У пятерых подруг был свой словарь,
понятный только им.
5 группа.
Теория. Местоимение.
Тренинг. Укажите предложения, в которых
допущены ошибки в употреблении местоимений, исправьте их.
1.1) Следует обратить внимание учащихся на
составные числительные: в них склоняется каждое слово.
1.2) Дворянство угнетало крестьян. Народ
находился в полной их зависимости.
1.3) Над кроваткой больного Николеньки
князь Андрей думает о том, что это единственное, для чего нужно жить.
2. Установите, как можно отредактировать
предложения, чтобы избежать комического эффекта.
2.1) Колхозники бригадира уважали. Он не
только помогал дояркам на ферме, доставлял корма животным, но и проводил с ними
разъяснительную работу.
2.2) Базаров сильно отличается от Павла
Петровича, и особенно хороши у него глаза.
2.3) Он написал книгу о заключённой –
бывшем следователе, которая выйдет в марте этого года.
6 группа
. Теория . Формы глагола.
Тренинг.1. Нормативным является вариант
1) А.
поезжай Б. едь В. ехай
2) А.
уведоми Б. уведомь
3) А.
выдь Б. выйди В. Выйдь
2. Разговорную стилистическую окраску
имеет слово
1) А. слыхать Б. с лышать
2) А. свистеть Б. свистать
3) А. мерить Б. мерять
3. Укажите глаголы, от которых
деепричастия не образуются
1) потупить 2) ездить 3)
колебаться 4) съездить
4. Исправьте ошибку в употреблении
глагольной формы
1) Треснутая половица жалобно скрипела.
2) На голове старушки была выцвевшая
косынка в мелкую полоску.
3) Корни с чередующими гласными – не самое
трудное орфографическое правило.
- Каким языковым нормам мы уделили
сегодня особое внимание?
Слово учителя.
Можно ли согласиться с мнением Д.И.Писарева, который говорил, что
неправильное употребление слов ведёт за собой ошибки в области мысли, а потом в
практике жизни?
Итак, мы повторили морфопогические нормы.
Ряд заданий ЕГЭ проверяет уровень владения языковыми нормами. Чтобы хорошо
справиться с этим заданием, следует помнить основные правила образования
наиболее сложных для употребления в речи форм различных частей речи.
Посмотрим, как усвоили данный материал.
Рефлексивный этап.
Контроль и учёт знаний. (Материал распечатан для каждого обучающегося).
1. Раскройте
скобки.
Мать велела купить мне
несколько (простыни).
Я не нашла в магазинах ни
(апельсины), ни (мандарины), ни (баклажаны), зато купила 2 (килограммы)
(яблоки).
Сегодня мне нужно забрать
братишку из (ясли).
На Чёрном море много
песчаных (побережия).
В нашем городе много
(грузины), (туркмены), (узбеки), (цыгане), (осетины), (башкиры)
Иван Андреевич Крылов
написал много (басни).
2. Речевая
ошибка допущена в предложении
3. 1)
ФСБ провела беспрецендентную акцию по выявлению наркокурьеров.
4. 2)
По решению министра ГАИ было переименовано в ГИБДД.
4) Спид
был назван «чумой 20 века».
3.Определите норму
употребления существительных в именительном падеже множественного числа.
1) болт
2) директор
3) инспектор
4) брелок
А. Имеет окончание
–ы (-и)
Б. Имеет окончание
–а(-я)
В. Допустимы
варианты с окончаниями –ы (-и) и –а (-я)
4.В родительном
падеже множественного числа окончание –ей имеет существительное
1) сплетня
2) туфля
3) доля
4) святыня
5. Укажите, в
каком случае допущена ошибка в образовании форм степеней сравнения.
1) активный –
наиактивнейший
2) серьёзный –
самый серьёзнейший
3)сладкий – сладче
4)глубокий – более
глубже
6. Укажите, в
каком случае допущена ошибка в образовании форм степеней сравнения.
1) бойкий – бойче
2) ловкий – более
ловчее
3) плохой – хуже
4) мелкий – мельче
7. Укажите нормативный вариант, заменив
числа именами числительными в нужных падежных формах.
Акционерное общество гордится своими 438
племенными жеребцами, выращенными на экспорт.
1) Четырёхстами
тридцатью восемью
2) Четыреста
тридцатью восемью
3) Четырьмястами
тридцатью восемью
8. Укажите предложения, в которых допущены
речевые ошибки в употреблении форм числительных, и исправьте их.
1) Каждый студент за год должен получить
нагрузку более восемьсот учебных часов.
2) В интервью певец назвал два человека,
которые оказали особое влияние на его карьеру на сцене.
3) Говорят, что этот композитор написал
музыку к ста девяносто фильмам и спектаклям
9. Найди ошибки.
1) С восьмым мартом.
2) К сто книгам.
3)О девяносто днях
4) Обеими карандашами
10. Укажите предложения, в которых
допущены ошибки в употреблении местоимений, и исправьте их.
1) Религиозные люди считают, что неземные
силы иногда открыто проявляют себя, совершая чудеса. И поскольку их невозможно
объяснить с точки зрения естественных законов, они являются доказательством
существования потустороннего мира.
2) Из института на судно пришло письмо, и
вскоре оно снялось с якоря.
3) Он был современником всех своих
событий.
11. Установите, как можно отредактировать
предложения, чтобы избежать комического эффекта.
1) Победителям в передаче «Поле чудес»
были вручены ценные призы. Ими стали библиотекарь из Архангельска и работник
банка из Москвы.
2) Бригада женщин трудится не покладая
рук. А руки эти совсем не молодые, ведь каждой из них перевалило за пятьдесят.
3) Жена Прокла, провожая его в свой
последний путь, надела на него лучшую одежду.
12. Нормативным является вариант
1) А. ляжь Б. ляг
2) А. вылезь Б. вылези
3) А. выгляни Б. выглянь
13. Исправьте ошибку в употреблении
глагольной формы.
1) Какая-то
женщина в чёрном выпрыгнула из вагона и покатилася по насыпи.
2) Язык
всегда изменяется в зависимости от потребностей пользующего им общества.
3) Ваши
дети всегда попадаются в такие ситуации!
14. Укажите глаголы, от которых
деепричастия не образуются.
1) шить
2) сшить
3) слезть
4) вспомнить
15. Самопроверка. Ответы записаны на доске.
Вывод:
Умение говорить и писать красиво-отличительная черта культурного человека.
«Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его характер –
достаточно прислушаться к тому, как он говорит»,- писал Д.С.Лихачёв. С этим
нельзя не согласиться. Чтобы избежать речевых ошибок в устной и письменной
речи, необходимо хорошо усвоить теоретический материал по теме, а в случае
затруднения проверять себя по словарям и справочникам.
Домашнее задание.
1) 1группа. Понаблюдайте за речью
окружающих, запишите примеры с нарушениями речевых норм.
2 группа. Понаблюдайте за речью
телеведущих, запишите примеры с нарушениями речевых норм.
2)Написать эссе на тему: «Как можно
научиться «хорошей, спокойной, интеллигентной» речи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.