Урок по русскому языку на тему "Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода" (3 класс)

ФИО: Иванова Валентина Геннадьевна

Место работы : МКОУ «Каменская средняя школа».

Должность: учитель.

Предмет: русский язык.

Класс: 3

Тема: «Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих».

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского и мужского рода.

Задачи:

обучающие: формировать представление о грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём                                  исследовательской                                  работы учащихся;   

- познакомить с правилом написания мягкого знака в именах существительных с шипящим звуком на конце слова;

- выработать алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих звуков.

развивающие: развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся, мышление, речь, внимание;

воспитательные: создать условие для воспитания у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения работать в коллективе, в парах, в группах.

Техническое оборудование: мультимедийная доска, проектор, ноутбук.

№	Этап урока Методы и приемы	Время	Содержание урока	Деятельность учащихся	Название используемых ЭОР
1	Орг.момент Словесный: Слово учителя	1 мин	Здравствуйте ,ребята! -Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут  внимание, находчивость, смекалка. -Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.	Слушать учителя.	http://gifovina.ru/
2	Актуализация знаний Практический: написание слов-отгадок Определение рода им.сущ. Физминутка. Изучение нового материала. Практический: наблюдение над словом.	8 мин 1 мин 5 мин	- С чего начнём работу? (с минутки чистописания) - С какой целью её проводим? (тренируемся писать правильно, красиво) - Какую букву вы прописывали на прошлом уроке?                           - Пропишите следующую букву в алфавите, можете добавлять разные элементы. - Возьмите зеленый карандаш или ручку и подчеркните самую красивую букву. - Расскажите, что вы знаете о имени существительном? - Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Укажите род им.сущ.. 1) Четыре брата Под одной шапкой живут. (Стол – м.р.) 2) Бьют его рукой и палкой. Никому его не жалко. А за что беднягу бьют? А за то, что он надут! (Мяч – м.р.) 3) Принялась она за дело, Завизжала и запела. Ела, ела Дуб, дуб Поломала зуб, зуб. (Пила – ж.р.) 4) Висит, болтается, Всяк за него хватается. (полотенце – с.р.) 5) Два братца пошли в воду купаться, А третий на берегу валяется. (ведро, коромысло – с.р.) 6) Под Новый год пришел он в дом Таким румяным толстяком. Но с каждым днем терял он вес И, наконец, совсем исчез. (календарь – м.р.) Догадайтесь, какие буквы пропущены? (На доске написаны слова) Сем..я, приятел.., луч.., в..юга, крыл..цо, реч.,  ден.. . -Что заметили общего в написании слов? (В этих словах есть мягкий знак). - А что это за буква "ь знак"? - Обозначает ли она какой-либо звук? (Нет). - Зачем же она тогда нужна в русском языке? - Давайте определим роль мягкого знака в словах: семья, вьюга (разделяет согласный и гласный); приятель, крыльцо, день (смягчает согласный); Обобщение: ь знак может выполнять в словах 2 работы: - указывать на мягкость предыдущего согласного; - разделять согласный и гласный. Зарядка для глаз. - В какую группу вы поставите слово “речь”? Почему? - Для чего в нем пишется ь знак? - На какой звук оканчивается слово? (Мягкий, глухой, непарный). - Если я закрою ь знак, слово произнесется так же, как и с ь знаком? (да) - Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч']?(Нет). - Значит, в 1 группу это слово не отнесем, во вторую тоже. (ь знак в этом слове не указывает на мягкость, [ч'] и без него мягкий). - Это какая-то новая работа ь знака. Давайте ребята посмотрим на цветок созданный из слов. На какие две группы можно распределить слова? (Дети приходят к выводу что слова все существительные с шипящим на конце слова ,у одних на конце пишется «Ь», а у других нет) - Что вы можете сказать о написании слова “луч”? (Тоже на конце мягкий  шипящий согласный, но мягкого знака нет). Может допущена ошибка? - Давайте сформулируем тему и цели нашего урока. -Что мы должны узнать? (почему в существительных после шипящих в одних случаях пишется ь знак, а в других не пишется, познакомиться с новой ролью мягкого знака.) - Тема нашего урока «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.»	Отвечать на вопросы Писать букву с элементами Отгадывать загадки Выписывать слова, определять род Наблюдать над словами Отвечать на вопросы Выполнение действий Отвечать на вопросы Делать вывод Выявлять тему и цели урока	«Сервиc imagechef.com»
3	Постановка учебной задачи и ее решение Практический: Работа с учебником, с упражнениями	10 мин	- Мы должны провести небольшое исследование. - Каждый из вас получил карточку с заданием. Перед вами группа слов. Мы должны провести небольшое исследование. Девочки и мальчики будут выполнять разные задания,  (прил.1). - Кому не понятно задание? - Приступайте к выполнению. - Какой делаем вывод? (Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных пишется только в существительных женского рода в ед. ч., в существительных мужского рода с шипящим на конце ь знак не пишется.) -Какова же работа ь знака в эти словах? (Грамматическая, он указывает на род). - Давайте проверим, правы ли мы с вами. Что об этом говорит наш учебник? Откройте учебник на стр. 31. Прочитайте правило. - Верно ли мы сделали вывод? (да). Молодцы! Мягкий знак на конце им.сущ. после шипящих – это орфограмма.	Работать со  словами Делать вывод совместно с соседом Читать правило Делать вывод
4	Физ.минутка	1 мин	- Давайте теперь встанем  и немного разомнемся.	Выполнять действия.
5	Составление алгоритма Решение частной задачи Словесный: беседа Практический: Фронтальная проверка Работа в парах	15 мин	-Что нужно знать, чтобы правильно определить, нужно ли писать ь после шипящих на конце имён существительных?  Составление алгоритма. -Что ещё нового вы узнали?   Выполним упр. 52. Прочитайте задание. Что нужно сделать? - Прочитайте первую пословицу. Как вы ее понимаете? - Объясните написание выделенных слов. - Почему в слове речь на конце пишется мягкий знак? (ж.р.) и т.д. - Следующее упражнение 53. Выполните самостоятельно, а затем проверим. Обязательно укажите род им. сущ. Подчеркните изученные орфограммы. - Давайте проверять. Начинаем по цепочке с первого ряда.  - Объясните, почему на конце одних имен сущ. вы написали Ь, а на других нет? - Хорошо, молодцы! - Следующее упражнение 55. Будете выполнять в парах. Ваша задача подобрать к каждому им. сущ. антоним, в котором встретиться новая орфограмма. - Давайте вспомним, что такое антоним? - Запишите слова парами. - Итак, какие слова-антонимы вы подобрали?	Совместно составляем алгоритм. Объяснять пословицы Работать с упражнением Отвечать на вопросы Работать в парах	«Сервис   Popplet»
7	Итог урока. Рефлексия. Словесные ответы на вопросы. Разгадывание кроссворда.	4 мин	- Давайте вспомним, как называется тема нашего урока? -Какие цели мы ставили в начале урока? (узнать, почему в существительных после шипящих в одних случаях пишется ь знак, а в других не пишется, познакомиться с новой ролью мягкого знака). -Кто достиг этих целей? Разгадай кроссворд.  Ответы записать в тетрадь.  - В каких случаях в им.сущ., оканчивающихся на шипящий вы написали мягкий знак, а  в каких нет? -Оцените свою работу на уроке (смайликами). - Молодцы! Запишите домашнее задание  на выбор: - упр.55(стр.32),правило выучить; -составить и записать 5 словосочетаний  (сущ. с шипящим звуком на конце слова + прил.); - составить и записать 5 предложений  с сущ. с шипящим звуком  на конце слова; -сочинить сказку, которая поможет запомнить правило. - Спасибо за урок.	Подводить итоги. Отвечать на вопросы. Запись слов. Проверка. Оценивание работы. Выбор и запись дом. зад.	www.http://cross.highcat.org http://scrumblr.ca/Valentina%202

Приложение 1.

Задание для девочек:

1. Выпишите из ряда слов только имена существительные женского рода.  Вещь,  врач,  дочь, мышь, плащ, еж, помощь,  малыш,  ночь, товарищ, ключ, тишь, ложь. 2. Подчеркните букву, обозначающую шипящий звук. 3. Сделайте вывод о написании имён существительных женского рода.

Задание для мальчиков:

1. Выпишите из ряда слов только имена существительные мужского рода.  Вещь,  врач,  дочь, мышь, плащ, еж, помощь, малыш,  ночь, товарищ, ключ, тишь, ложь. 2. Подчеркните букву, обозначающую шипящий звук. 3. Сделайте вывод о написании имён существительных мужского рода.