Урок по русскому языку на тему "Наблюдение над ударением" (2 класс)

Русский язык  2 класс

Наблюдение над ударением

Тема: Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.

Цель: наблюдение над новым свойством ударения – подвижностью; развитие умения различать одинаковые в написании слова, отличающиеся местом ударения и значением.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	Французский философ Ж.Ж.Руссо : «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, Как много умеете и знаете, Но если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению… И сегодня на уроке мы тоже будем ставить новые цели и стремиться к их достижению, а начнем с чистописания. Чистописание Проговаривание буквы учителем. Запись буквы. -что написали?((букву) -что обозначаем буквой?(звук) -какой секрет есть у буквы Я?(обозначает мягкость согл.., 2 звука) -может ли буква я обозначать слово? - назовите слова, которые пишутся с большой буквы Я 1. Орфографический диктант. Приготовьтесь к орф. Диктанту. Сегодня мы повторяем слова по теме животные. Закончите фразы: Трусливый, как…(заяц), косолапый , как….., Болтливый , как…(сорока) Хитрый, как….., задиристый , как…(петух), голосистый, как… (соловей) Взаимопроверка, Самооценивание -какие из этих слов словарные? Почему? (Их надо запомнить. Нельзя подобрать проверочные слова) -как проверить остальные слова? - какие гласные опасные? -как проверяем безударные гласные? - какой слог называется ударным?(тот который произносится громче и протяжнее) По хлопкам определить схему и подобрать слова	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифициро-вать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы в группе, с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	А теперь поработаем в группах и поставим ударения в словах. Повторим правило работы в группе. 1.Советуемся 2. Выслушиваем мнение всех. 3. Делаем выводы. Результаты работы вывешиваются на доске: Капуста             троллейбус           карандаш Морковь           трамвай                 ранец Огурец              метро                     тетрадь Арбуз                дорога                   ученик Кружки              заплачу                раздели  При обсуждении ребята встречаются с затруднением. В словах кружки, заплачу, раздели ударение можно поставит на первый или второй слог. - что меняется? (смысл слова) -Кто из вас догадался какая сегодня тема урока? ( сегодня мы будем наблюдать над ударение и узнавать секреты ударения) – Сделайте вывод, какие слова будем изучать на уроке. Слова, которые одинаково пишутся, но имеют разное ударение и разное значение. П Такие слова называются омографы (от двух греческих слов: омо – одинаковый и графо – пишу, т.е слова, которые одинаково пишутся, но имеют разное произношение и значение). Планирование деятельности. Чтобы спланировать свою работу, мы должны проанализировать что мы уже знаем, а что нам предстоит узнать. Работа с технологической картой урока. Я знаю,   я умею Я сомневаюсь Я хочу узнать Делить слова на слоги Определять ударение в слове Какую работу выполняет ударение в слове Особенность ударения в русском языке – Составим план урока. План (примерный). – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
ΙΙI. Открытие нового знания.	3  4  1 А сейчас посмотрите кукольную сценку. В некотором царстве, в некотором государстве жила Василиса Прекрасная. Однажды она заболела, доктор выписал ей лекарство  и инструкцию по применению лекарства. В.П. берет бутылочку и начинает читать писать инструкцию: Три раза в день . После приема пищИ. - В.П. пьет лекарство и начинает пищать. Приходит доктор и спрашивает. Что происходит? …..Инструкцию выполняю…  -Почему пищала В.П. Она неправильно прочитала инструкцию. Неправильно поставила ударение в слове. Неправильно поняла смысл слова. Сделаем вывод какую работу выполняет ударение в слове. Ударение помогает понять смысл слово.
ΙV. Развитие умений – применение знания.	1  2  3  1     Развивитие  умения  различать разные значения слов в зависимости от ударения и составлять с ними предложения. Развитие  умения правильно произносить одинаковые по написанию слова в зависимости от контекста. Работа в парах Прочитайте слова и поставьте ударение.    Выходит, уже, село, звонок. Почему это задание вызывает затруднение? (ударение можно поставить на 1. 2 слог) А теперь прочитайте эти слова в предложениях. Выходит, что хозяйка выходит теленка. Уже и реки стали уже, и солнце село, а село еще далеко. Этот звонок звонок. Теперь понятно на какой слог надо ставить ударение? -Прочитав предложения, мы поняли смысл слова, и сможем поставить ударение -Ребята, как вы думаете это одно и тоже слово или разные слова? (Разные слова, т.к. у них разный смысл, Эти слова называются омографами. ) Выпишите слова парами, и поставьте ударение. Физкульминутка. С. 139.Упр. 217 – развивается умение правильно произносить глагольные формы с подвижным ударением. – Что объединяет все слова, записанные в одну строку? (Однокоренные.) – Какую особенность русского ударения видим на этих примерах? (Ударение перемещается с одного слога на другой.) – Как называется это свойство? (Подвижность.) – Вспомните схемы слов, с которыми работали на прошлом уроке. О какой ещё особенности ударения они свидетельствуют? (Ударение в разных словах может падать на разные слоги, оно свободное.) -когда мы используем свойство ударения переходить с одного слога на другой? (Когда проверяем безударные гласные в корне слова.) – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)  Такую особенность ударения  часто используют поэты. Оказывается, ударение играет большую роль не только в слове, но и в предложении. Поставьте ударение на разных словах и пронаблюдайте как измениться смысл слова.  Сегодня я пойду  в кино. Вывод.	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
V. Итог урока.	– Что нового о словах узнали на уроке? (Есть одинаковые в написании слова, которые отличаются ударением и имеют разное значение (П): омографы.) – Приведите примеры. – Какую особенность русского ударения мы наблюдали? (Ударение может перемещаться, быть подвижным.)   4   4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
VI. Домашнее задание.	Упр. 217 (устно). Запомнить правильное произношение. Упр. 215 («Дидактический материал»).

Деятельность учеников:

– Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.

  -  Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне