Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
УУД
|
- Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
3 мин
|
|
1.Минутка
каллиграфии:
Ум заключается
не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле. (Аристотель)
- В каком
случае нам пригодится это высказывание на уроках русского языка?
|
Отвечают на
вопрос.
|
Коммуникативные
(умение оформлять свои мысли в устной форме) Познавательные (умение обобщать
и классифицировать по признакам)
|
2. Актуализация знаний и
фиксация
затруднения
в деятельности
4 мин
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cea25f-0a01-00ee-0185-fe0c294c2a4d/%5BRUS5_006%5D_%5BIM_193%5D.swf
|
Постановка
проблемного вопроса: - Слова какой части речи
пропущены?
-Вставьте
подходящие глаголы.
- Какие части
речи мы ещё знаем? На какой строчке вы видите эту часть речи?
На доске:
фильмом —
фильм — фильму — фильма;
интересного —
интресным — интересному — интересный;
мелькать —
мелькает — мелкаю — мелькаешь;
интересный —
интересовал — интерес.
Вопросы к
каждой строчке:
-Что вы
можете сказать о значении этих слов; о форме этих слов?
- Назовите
начальную форму существительного, прилагательного.
- Есть ли
начальная форма у глагола?
– Как вы думаете, о чём мы будем говорить
сегодня на уроке?
|
Выдвигают гипотезы.
Отвечают на вопросы
|
Коммуникативные
(умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
Регулятивные (умение определять цель
деятельности на уроке)
|
3. Выявление
места и причины затруднений
(постановка
учебной задачи)
8 мин
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b40437e2-52ca-4dc6-a2c4-7ca3622aa412/%5BNS-RUS_3-28%5D_%5BTQ_061%5D.swf
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0042df83-acfb-4acd-8d9c-d30b1bb4acb6/%5BNS-RUS_4-16%5D_%5BQS_037%5D.html
|
– Определите, на какие вопросы отвечают выделенные
глаголы.
- Попробуйте определить время, число, род.
Ничего невозможно определить. Форма глагола, которая
не изменяется, у которой ничего не определяется — это начальная
или неопределенная форма глагола.
- Что ещё общего заметили у выделенных глаголов?
(-ть, - ти)
- Сделайте выводы.
(1. Глагол имеет
нач. форму;
2.
Нач. форма глагола не
изменяется;
3.
Н.ф. образуется с
помощью -ть, -ти, -чь.)
– Сравните свои
выводы с выводом учебника на с.88.
- Давайте
потренируемся в определении нач. формы глагола.
|
Извлекают информацию из текста, наблюдают, делают
выводы, тренируются на основе интерактивного задания
|
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной
форме)
Познавательные
(умение на основе анализа объектов
делать выводы)
|
4. Построение
проекта выхода
из затруднения
5 мин
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/780d2d71-edcd-4838-9db7-1ddedead8dd2/%5BNS-RUS_3-28%5D_%5BTQ_062%5D.swf
|
Нацеливает на
работу:
– У начальной формы глагола есть свои
секреты. Посмотрим один фрагмент и попробуем раскрыть некоторые из них.
- Запишите по два примера в каждый столбик и
выделите суффиксы
- У. с.89 упр.4 Найдите ошибку и исправьте.
|
Смотрят
анимацию о суффиксах начальной формы, обсуждают, делают вывод:
1.-ть, -чь,
-ти — это суффиксы
2.Суффиксы -ть, - чь, -ти в основу глагола
не входят,
т.к. они не образуют новое слово, а его
форму
|
Коммуникативные
(умение слушать и понимать других)
Познавательные (умение на основе анализа
объектов делать выводы)
|
|
|
Организует
работу по учебнику (в парах):
– Подумайте, в каких группах записаны
разные слова, а в каких — формы одного слова. (У. с.87 упр. №1)
- 1 вариант списывает формы слова
«смотреть». 2 вариант - «листать»
- Найдите и подчеркните н.ф., выделите
суффиксы.
В случае затруднения:
– Разное значение у них или нет?
|
Выполняют
задание в парах, делают вывод:
|
Познавательные
(умение выявлять сущность, особенности слов; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
|
5.Физминутка
1 мин
|
|
-Когда я
называю глагол в начальной форме вы поднимаете руки вверх и хлопаете 1 раз;
когда я называю глагол в любой другой форме вы присаживаетесь.
|
Выполняют
задание
|
Регулятивные(умение
совмещать мыслительную и двигательную деятельность)
|
6. Реализация
построенного
проекта
2 мин
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ef0797d3-5f6d-4749-85ea-2abdc256c6cc/index_listing.html
|
Предлагает
задание:
- Найдите лишний глагол.
|
Выполняют
задание, делают вывод о признаках начальной формы глагола
|
Познавательные
(умение выявлять сущность, особенности объектов;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
|
7. Первичное
закрепление
с
проговариванием во внешней
речи
5 мин
|
|
Организует
самостоятельную работу по учебнику.
– Посмотрите в учебник на с.88 упр. 3.
- Подберите к каждой группе галаголов н.ф.
- На какой вопрос будет отвечать начальная
форма в каждом случае? Почему?
Докажите свою точку зрения.
|
Выполняют
задание самостоятельно.
Взаимопроверка в паре.
|
Личностные
(умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
5 мин
|
|
Организует
работу детей ( индивидуально)
1вар. - первые
три задания
2 вар. -
последние 3 задания
|
Выполняют
задание
|
Регулятивные
(умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)
|
8. Включение в систему знаний и повторение
5 мин
|
|
Работа в
команде:
- Замените
фразеологические обороты глаголами неопределенной формы:
Пускать пыль в
глаза – (врать)
Зарубить на носу – (запомнить)
Держать язык за зубами – (молчать, не
выдавать секрет)
Вешать нос – (унывать, грустить)
Дать слово – (обещать)
Мозолить глаза – (надоедать)
Наговорить с три короба – (обманывать)
|
Выполняют
задание
|
Творческие
(умение применять существующие знания в нестандартной ситуации)
|
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
3 мин
|
|
Организует
беседу:
– Что узнали нового?
– Ответили ли на главный вопрос урока?
– Какую работу мы
сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Какие признаки начальной формы глагола мы
узнали?
– Какие секреты открыли?
– Кто или что вам
помогало справиться?
– Кто доволен сегодня
своей работой?
|
Отвечают на
вопросы
|
Регулятивные
(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
Регулятивные (умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию)
|
10. Домашнее задание
2 мин
|
|
Творческое
задание:
Подготовить
карточки-задания с 2-3 рядами глагольных форм
Или упр. 5 из
учебника
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.