1131706
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку на тему "Неопределенная форма глагола" 4 класс

Урок по русскому языку на тему "Неопределенная форма глагола" 4 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по русскому языку в 4 классе

Учитель: Выучейская М.А.

Тема урока: Неопределенная форма глагола

Урок- повторение.

Цель: систематизировать знания о неопределённой форме глагола, её особенности и суффиксы.

Задачи:

- систематизировать знания о глаголе, как части речи;

-знать роль глагола в тексте, предложении,

- овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в речи.

- способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное

- воспитывать любовь к русскому языку


УУД:

Личностные:

- самоопределение

- связь между целью УД и ее мотивацией

Регулятивные:

- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

- планирование

- контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные:

Общеучебные:

- постановка проблемы

- поиск и выделение необходимой информации

- структурирование знаний

- осознанное построение высказываний

- смысловое чтение

Логические:

- операции анализа и синтеза

- подведение под понятие

- логическое рассуждение

- доказательство

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Оборудование:

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности









Работа со словарными словами







Мин. чистописания



Актуализация знаний

















Постановка вопроса. Выход на тему















Работа с правилом










Рассказ о глаголах.



Работа с текстом


















































Развитие речи.





Упражнение в рабочей тетради





Итог урока.










Рефлексии.



Домашняя работа

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим работу над большим разделом, который начали изучать. Кто назовет этот раздел? Для чего нам необходимо изучать глаголы?






Посмотрите на доску, прочитайте слова.Слайд

Р_бота, б_седовал, б_гатство, д_журить, в_на, _нт_рес, к_мандует, зам_розит, _бед, п_беда, праз_новал, р_с_вать, св_бода, се_ли, уж_н.


- Что объединяет все эти слова?Слайд


- Запишите каллиграфическим почерком в строку пропущенные буквы, подчеркните самую красивую.



- На какие группы можно разделить эти слова?



- Раз мы изучаем глаголы, то предлагаю вам выписать только глаголы:

Беседовал, дежурить, командует, заморозит, праздновал, рисовать, сеяли.


- Посмотрите на таблички, которые у вас на парте. Сегодня мы будем их заполнять, и в конце урока каждый из вас сможет получить оценку. (См.приложение к уроку).


- Вспомним, что мы знаем о глаголе и выполним первые 5 заданий.


- Предлагаю у записанных ранее глаголов определить время и число.



- Проверим, как вы выполнили задание.








- Почему не смогли определить время и число у глаголов дежурить и рисовать?


- Какая тема урока?


- Попробуйте восстановить правило в нашей таблице в пункте 6.

- Что у вас получилось?


- Теперь обменяйтесь табличками. Откройте учебник на стр. 72, проверьте.

- Что еще мы узнали из правила?


- Запишите это в таблички.

С.73 – что такое –чь?


- Давайте составим рассказ о глаголе с помощью таблички.


- У вас есть карточки с текстом. Поработаем парами и тройками. Давайте прочитаем сказку Константина Дмитриевича Ушинского «Ветер и Солнце»

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше*. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.


- Найдите в данном тексте предложение, которое выражает главную мысль.

- Найдите в выделенном фрагменте глаголы и подчеркните их.

- На какой вопрос они отвечают?

- Измените глаголы так, чтобы они отвечали на вопрос что сделать?

- Запишите эти глаголы в тетрадки. Слайд.

- Составьте предложение с любым из глаголов. Запишите свои предложения.

Выполним упр. 94.

- Что такое фразеологизмы?

- Впишите пропущенные слова. Объясните смысл фразеологизмов.


- Какая тема урока?

- Что мы знаем о н.ф.глагола?

Слайд



- Приведите примеры.

- Нарисуем смайлики на полях, которые отражают как вы работали на уроке.

Правило на с.72, Упр. 150. По желанию – правило в виде схемы/рисунка.



Глаголы



- чтобы правильно употреблять их в речи, строить правильно предложения, составлять тексты. Выделять основу предложения.









Словарные слова


Записывают буквы: а е о е и и е о о о о д и о о я и




- Существительные и глаголы

- по родам

- по количеству слогов и т.д.


Один у доски на обратной стороне










Дети выполняют задания, делаем взаимопроверку.


Один ученик работает у доски с обратной стороны. Остальные - самостоятельно


Беседовал – Прош.вр., ед.ч.

Дежурить - ?

Командует – наст. Вр., ед.ч.

Заморозит – буд.вр., ед.ч. праздновал – прош.вр., ед.ч.

Рисовать - ?

Сеяли – прош.вр., мн.ч.


- эти глаголы стоят в неопределенной форме.


Неопределенная форма глагола

Вставляют слова


Читают правило, которое получилось.

Взаимопроверка.


Что у глаголов в н.ф. суффиксы – ть или - ти


Часть корня. На конце мягкий знак.

Дети составляют рассказ о глаголе.







Дети читают текст.

































Лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

Улыбнулось, выглянуло, обогрело, осушило.


- Что сделало?


Улыбнуться, выглянуть, обогреть, осушить.






Услышав смех во дворе, мне захотелось выглянуть в окно.

это устойчивое сочетание слов, которое можно заменить одним словом



Н.ф. глагола

Отвечают на вопросы: что делать? Что сделать? Имеют суффиксы –ть или –ти. Могут оканчиваться на –чь – это не суффикс, а часть корня.


Играть, печь, везти.

















Вопросы и ответы

Время выполнения

Баллы

1.Глагол – это _________ ________, которая обозначает _______________ ____________.

30 сек.

1 б.


2.На какие вопросы отвечает глагол?




30 сек.

1 б.


3.Запишите 4 глагола:


1 мин

2 б.


4.Подчеркните глаголы:

Домой я с лыжной шел прогулки.
По просьбе мамы, по пути
Купил картошки, хлеба, булки,
Пришел домой часам к пяти.

Потом поужинал. Устало
Собрал портфель, залез под душ.
Теперь – скорей под одеяло!
Не спится что-то... Что за чушь?

Какая-то мешает мелочь...
Что недоделал? Не понять.
Ах, вспомнил, что забыл я сделать –
Забыл я лыжи... лыжи снять!

2-3 мин

8 б.


5. В каком времени стоит глагол:

- который обозначает действие, которое произошло до момента речи? ______________ время.

- который обозначает действие, которое будет происходить после момента речи? ______________ время.

- который обозначает действие, которое происходит в момент речи? ______________ время.

1 мин

3 б.


6. Неопределенная форма глагола – это ______________ форма глагола. Это __________________ форма глагола. Она не указывает ни на ____________, ни на _________ глагола. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос что ____________? или что ____________?

1 мин

3 б.


7.Какие суффиксы имеют глаголы в неопределенной форме?


30 сек

1 б.


Итог


19 б.




К.Д.Ушинский

«Ветер и Солнце»

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.




К.Д.Ушинский

«Ветер и Солнце»

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.





Общая информация

Номер материала: ДБ-002442

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.