Урок по русскому языку на тему "Неопределенная форма глагола" 4 класс

Конспект урока по русскому языку в 4 классе

Учитель: Выучейская М.А.

Тема урока: Неопределенная форма глагола

Урок- повторение.

Цель: систематизировать знания о неопределённой форме глагола, её особенности и суффиксы.

Задачи:

- систематизировать знания о глаголе, как части речи;

-знать роль глагола в тексте, предложении,

- овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в речи.

-  способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное

- воспитывать любовь к русскому языку

УУД:

Личностные:

- самоопределение

- связь между целью УД и ее мотивацией

Регулятивные:

- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

-  планирование

- контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные:

Общеучебные:

- постановка проблемы

 -  поиск и выделение необходимой информации

- структурирование знаний

- осознанное построение высказываний

- смысловое чтение

Логические:

- операции анализа и синтеза

- подведение под понятие

- логическое рассуждение

- доказательство

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Оборудование:

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
Самоопределение к деятельности Работа со словарными словами Мин. чистописания Актуализация знаний Постановка вопроса. Выход на тему Работа с правилом Рассказ о глаголах. Работа с текстом Развитие речи. Упражнение в рабочей тетради Итог урока.  Рефлексии. Домашняя работа	- Сегодня на уроке мы с вами продолжим работу над большим разделом, который начали изучать. Кто назовет этот раздел? Для чего нам необходимо изучать глаголы? Посмотрите на доску, прочитайте слова.Слайд Р_бота, б_седовал, б_гатство, д_журить, в_на, _нт_рес, к_мандует, зам_розит, _бед, п_беда, праз_новал, р_с_вать, св_бода, се_ли, уж_н. - Что объединяет все эти слова?Слайд - Запишите каллиграфическим почерком в строку пропущенные буквы, подчеркните самую красивую. - На какие группы можно разделить эти слова? - Раз мы изучаем глаголы, то предлагаю вам выписать только глаголы: Беседовал, дежурить, командует, заморозит, праздновал, рисовать, сеяли. - Посмотрите на таблички, которые у вас на парте. Сегодня мы будем их заполнять, и в конце урока каждый из вас сможет получить оценку. (См.приложение к уроку). - Вспомним, что мы знаем о глаголе и выполним первые 5 заданий. - Предлагаю у записанных ранее глаголов определить время и число. - Проверим, как вы выполнили задание. - Почему не смогли определить время и число у глаголов дежурить и рисовать? - Какая тема урока? - Попробуйте восстановить правило в нашей таблице в пункте 6. - Что у вас получилось? - Теперь обменяйтесь табличками. Откройте учебник на стр. 72, проверьте. - Что еще мы узнали из правила? - Запишите это в таблички. С.73 – что такое –чь? - Давайте составим рассказ о глаголе с помощью таблички. - У вас есть карточки с текстом. Поработаем парами и тройками. Давайте прочитаем сказку Константина Дмитриевича Ушинского «Ветер и Солнце»             Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге. - Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ. Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше*. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть. Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу. - Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.  - Найдите в данном тексте предложение, которое выражает главную мысль. - Найдите в выделенном фрагменте глаголы и подчеркните их. - На какой вопрос они отвечают? - Измените глаголы так, чтобы они отвечали на вопрос  что сделать? - Запишите эти глаголы в тетрадки. Слайд. - Составьте предложение с любым из глаголов. Запишите свои предложения. Выполним упр. 94. - Что такое фразеологизмы? - Впишите пропущенные слова. Объясните смысл фразеологизмов. - Какая тема урока? - Что мы знаем о н.ф.глагола? Слайд - Приведите примеры. - Нарисуем смайлики на полях, которые отражают как вы работали на уроке. Правило на с.72, Упр. 150. По желанию – правило в виде схемы/рисунка.	Глаголы - чтобы правильно употреблять их в речи, строить правильно предложения, составлять тексты. Выделять основу предложения. Словарные слова Записывают буквы: а е о е и и е о  о о о  д и о о я и - Существительные и глаголы - по  родам - по количеству слогов и т.д. Один у доски на обратной стороне Дети выполняют задания, делаем взаимопроверку. Один ученик работает у доски с обратной стороны. Остальные - самостоятельно Беседовал – Прош.вр., ед.ч.  Дежурить - ?  Командует – наст. Вр., ед.ч.  Заморозит – буд.вр., ед.ч. праздновал – прош.вр., ед.ч. Рисовать - ?  Сеяли – прош.вр., мн.ч. - эти глаголы стоят в неопределенной форме. Неопределенная форма глагола Вставляют слова Читают правило, которое получилось. Взаимопроверка. Что у глаголов в н.ф. суффиксы – ть или - ти Часть корня. На конце мягкий знак. Дети составляют рассказ о глаголе. Дети читают текст. Лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.  Улыбнулось, выглянуло, обогрело, осушило. - Что сделало? Улыбнуться, выглянуть, обогреть, осушить. Услышав смех во дворе, мне захотелось выглянуть в окно. это устойчивое сочетание слов, которое можно заменить одним словом Н.ф. глагола Отвечают на вопросы: что делать? Что сделать? Имеют суффиксы –ть или –ти. Могут оканчиваться на –чь – это не суффикс, а часть корня. Играть, печь, везти.

Вопросы и ответы	Время выполнения	Баллы
1.Глагол – это _________ ________, которая обозначает  _______________    ____________.	30 сек.	1 б.
2.На какие вопросы отвечает глагол?	30 сек.	1 б.
3.Запишите 4 глагола:	1 мин	2 б.
4.Подчеркните глаголы: Домой я с лыжной шел прогулки. По просьбе мамы, по пути Купил картошки, хлеба, булки, Пришел домой часам к пяти. Потом поужинал. Устало Собрал портфель, залез под душ. Теперь – скорей под одеяло! Не спится что-то... Что за чушь? Какая-то мешает мелочь... Что недоделал? Не понять. Ах, вспомнил, что забыл я сделать – Забыл я лыжи... лыжи снять!	2-3 мин	8 б.
5. В каком времени стоит глагол:  - который обозначает действие, которое произошло до момента речи? ______________  время. - который обозначает действие, которое будет происходить после момента речи? ______________  время. - который обозначает действие, которое происходит в момент речи? ______________  время.	1 мин	3 б.
6. Неопределенная форма глагола – это ______________ форма глагола. Это __________________ форма глагола. Она не указывает ни на ____________, ни на _________ глагола. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос что ____________? или что ____________?	1 мин	3 б.
7.Какие суффиксы имеют глаголы в неопределенной форме?	30 сек	1 б.
Итог		19 б.

К.Д.Ушинский

«Ветер и Солнце»

      Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

К.Д.Ушинский

«Ветер и Солнце»

      Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.