Урок по русскому языку на тему " Неопределенная форма глагола" 4 класс

Конспект урока по русскому языку по теме:

«Неопределенная форма глагола»

Учитель Савельева С В

Цель:   расширять представления об особенностях неопреде­лённой формы глагола; развивать умения распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним.

Задачи:

Предметные:

упражнять в определение глаголов  неопределенной формы;

упражнять в правописании суффиксов в глаголах неопределенной формы;

содействовать развитию письменной связной речи учащихся;

воспитывать навыки культуры общения в учебном сотрудничестве.

Метапредметные:

способствовать формированию УУД:

регулятивных – учить принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

познавательных –произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач; учить использовать знаково-символические средства,  схемы;

коммуникативных — использовать речь для регуляции своего действия; формировать собственное мнение и позицию;

Личностные:

продолжать формирование представления о причинах успеха в учебе, выработку внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Тип урока: комбинированный

Формы организации познавательной деятельности:  индивидуальная.

Методы: словесный, частично - поисковый, наглядный.

    Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап закрепления изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

по виду источника информации:

словесные (объяснение, беседа ;

наглядные (демонстрация презентации обучающего курса);

практические (работа с карточками)

по виду учебной деятельности:

проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных проблем).

Ход урока

I.                  Организационный момент

II. Мотивационный этап.

- Чему ты  хочешь научиться на уроке?

( Быстро выполнять задания, уметь делать выводы, доказывать свою точку зрения, учиться грамотно писать, развивать речь и т.д.)

 Чистописание.

- Запишем число, классная работа, сочетания букв: ть, ти, чь   

III. Повторение изученного материала

1.Словарно-орфографическая работа.

Работа с  предложением:

Молодые листочки березы трепещут и переливаются на весеннем солнце.

ЗАДАНИЯ:

- Дать характеристику этому предложению.

(Повествовательное, невосклицательное, распространённое)

-Исследуй это предложение. Найдите и объясните орфограммы.

-Какие орфограммы не встретились?

-ЗАПИШИЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПО ПАМЯТИ.

САМОПРОВЕРКА И САМООЦЕНКА.

-Проверь записанное предложение, оцените работу.

-Подчеркните грамматическую основу в предложении.

-Проверяем с объяснением.

-Какой частью речи является подлежащие, сказуемое?

IV. Сообщение темы урока.

-Продолжаем работать над темой «Глагол». Повторяем всё, что о нем знаем.

V. Актуализация знаний. Теоретический материал.

( Игровой прием)

«Что мы знаем о глаголе»

Игра «Грамматическое домино» ( вопрос – ответ.)

Примерные вопросы:

- Что такое глагол?

-Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает?

-Как изменяется глагол?

- Какие времена имеет глагол?

-Как определить время глагола?

- Что знаем о глаголе прошедшего времени?

-Каким членом в предложении является глагол?

-С какими частями речи связан глагол? И т. д.

- Какие три времени имеет глагол?

Работа с таблицей:

	н.в.		п.в.	б.п.
	что делает?		что делал?	что будет делать
		что сделал?			что сделает?

VI. Работа над новым материалом.

Работа со словами:

Подъехал, повредит, салютовать, чувствует, омолодится, празднует, съехал.

– Внимательно прочитайте слова. Что их объединяет? (Это глаголы.)

–  Докажите.

– Разделите их на несколько групп по двум признакам одновременно. Какие группы у вас получились? Какие орфограммы вы встретили? 

– Назови безударные гласные в этом слове. (В этом слове – безударные гласные а, ю, о.)

– Можно ли проверить эти безударные гласные? (Это словарное слово.)

– Запиши это слово в тетрадь с вопросом, выделите орфограммы.

VII. Целеполагание.

-Тема нашего урока: Неопределенная форма глагола.

 ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ УРОКА:

1.На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?( Что делать? Что сделать?)

2. На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме? Какие суффиксы имеет?( -ТЬ, -ТИ,-ЧЬ.)

3.На что не указывает неопределенная форма глагола?( на время и число.)

Нести Идти Вести Везти Войти

Беречь Стеречь Увлечь Стричь Лечь

Играть Петь Жить Решать Любть

1.На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?( Что делать? Что сделать?)

2. На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме? Какие суффиксы имеет?( -ТЬ, -ТИ,-ЧЬ.)

3.На что не указывает неопределенная форма глагола?( на время и число.)

VIII.  Первичное закрепление.

– Сейчас поиграем в игру "Найди, четвертый лишний". Определи лишний глагол в каждой группе.

1.играть, гулять, думал, петь (думал)

– Какое слово лишнее?

– Запишите это слово.

2.читает, пишет, считает, дружить (дружить)

3.привезти, принести, отпустил, занести (отпустил)

4.рассказал, подмёл, расцвести, рассадил (расцвести)

IX. Физкультминутка.

X.Самостоятельная работа

Запиши глаголы в неопределенной форме :

– Ходит, ходить; кость, косить; крыть, кроют; носят, носить; стереть, стирают; плеть, плести; ногти, нести; лошадь, держать; медь, петь; стричь, стеречь.

XI. Знакомство с новым материалом (продолжение)

Упр 151 с 73. Списать, подчеркнуть глаголы в неопределенной форме

 Выделить суффиксы  -ть, -ти, -чь в глаголах.

– Переходим к следующему заданию. Я буду читать объяснение лексического значения слова. Вы должны догадаться, о чем идет речь, и записать глаголы в начальной форме.

Один ученик выполняет задание у доски.

– Создавать какое-нибудь сооружение. (строить)

– Относиться с уважением к кому-либо. (уважать)

– Придать чему-либо красивый вид, сделать нарядным. (нарядить)

– Беречь, содержать в ценности. (хранить, сохранять)

– Проверим, что у вас получилось.

– Можно ли у этих глаголов определить форму времени, число? (Нет, это глагол в неопределенной форме.)

– Какие орфограммы встретили?

XII. Итог урока

—  Образуйте временные формы глаголов:  писать, написать, лепить, слепить.

(Проверка.)

—  Всегда ли можно образовать три формы времени?

—  Оцени свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

—  Что нового узнала сегодня на уроке?

—  Чему научилась?

—  Какие задания вызвали у вас затруднения?

Домашнее задание

Упр. 161 (с. 78).