Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыУрок по русскому языку на тему "Неопределенные местоимения"

Урок по русскому языку на тему "Неопределенные местоимения"

библиотека
материалов

Открытый урок русского языка в 6-м классе по теме «Неопределенные местоимения»

«Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как «запасные игроки» …выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова».

(А. А. Реформатский)

Цель урока: познакомить обучающихся с разрядом неопределенных местоимений, их значением, употреблением в речи.

Задачи урока:

Обучающая: закрепление умения видеть местоимения изученных разрядов в тексте, употреблять их в речи, правильно писать;
Развивающая: формирование умения извлекать нужную информацию из различных источников и составлять опорные схемы; развитие аналитических способностей: умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы; развитие логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающихся.
Воспитывающая: воспитание внимательного отношения к языку, культуры работы в парах, интереса к предмету «Русский язык».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Используемые технологии: технология обучения на основе схемных и знаковых моделей (опорные схемы), здоровье сберегающие технологии развития критического мышления, создание ситуации успеха на уроке.

Методы и приёмы: беседа-приём постановки вопросов, обсуждение ответов, формулирование выводов из беседы, метод иллюстраций — приём показа, обсуждение увиденного, игровые приёмы, метод самостоятельной работы.

Формы работы: устная, письменная; индивидуальная, работа в парах, общеклассная.

Оборудование: компьютер, презентация к уроку, плакат с разрядами местоимений, словарь

С.И. Ожегова, раздаточный материал, опорный конспект.

Ход урока:

I. Организационный этап

Слово учителя: Здравствуйте, ребята, уважаемые гости!

Я хотела бы сегодня урок начать с притчи. Послушайте её, пожалуйста. (Учитель читает притчу)

Один молодой человек пришёл к своему духовному учителю и спросил: «Я каждый день, как вы советовали, произношу фразу, «я принимаю радость в свою жизнь, но радости в моей жизни нет». Мудрец положил перед ним ложку, кружку, свечу и спросил:

— Назови, что ты выбираешь из них?

— «Ложку», — ответил юноша.

— Произнеси это 5 раз, — попросил мудрец.

— Я выбираю ложку, — постепенно повторил юноша 5 раз.

— Вот видишь, — сказал мудрец, – повторяй хоть миллион раз в день, но она не станет пищей.

Надо….

— Что же надо было сделать юноше?

— Подумайте и скажите, пожалуйста, что же надо было сделать юноше?

(Элементарно нужно было протянуть руку и взять ложку, чтобы покушать и всё).

Спасибо…

— Вот так и сегодня на уроке надо взять ваши теоретические знания, которые у вас есть, которые мы получим на уроке и применить их на практике, т. е. совершить какие-то действия, для того чтобы в конце урока получить отличные оценки.

— Ребята, сегодня мы с вами продолжим изучать тему «Местоимения» и познакомимся с ещё одним разрядом местоимений, но с каким, я пока не буду говорить, надеюсь, что вы сами мне в ходе урока сможете его назвать. Сейчас я предлагаю открыть тетради и записать дату, указать вид работы — классная работа.

II. Этап актуализации субъективного опыта учащихся

1. Словарная работа. (Запись в рабочую тетрадь) (Слайд №2)

Г…рой, род…на, к…м(мм)уникация, пр…зидент, к…нституция, н…род, пр…стор.

Проверка. (Слайд №3)

- Обратите внимание на те слова, в которых вы сделали ошибку. Дома, пожалуйста, вернитесь к этим словам и еще раз их запишите, но уже в тетрадь – словарик.

2. Фронтальный опрос по теме «Местоимение».

— Перед вами лежат кроссворды. Отвечая на вопросы, вы заполните их и определите ключевое слово, которое и будет являться названием нового разряда местоимений. (распечатка)

  1. Какая часть речи указывает на предмет, признак и количество, не называя их? (местоимение)

  2. Какую часть речи заменяет местоимение, если указывает на предмет? (существительное)

  3. Какие местоимения употребляются в вопросительных предложениях? (вопросительные)

  4. Какие местоимения употребляются для связи простых предложений в составе сложного? (относительные)

  5. Какое местоимение не имеет именительного падежа? (возвратное)

  6. Какие местоимения изменяются по лицам? (личные)

  7. Назовите местоимение 1 лица множественного числа в родительном падеже (нас)

  8. Назовите возвратное местоимение (себя)

— Назовите ключевое слово (неопределенные) (Слайд №4)



hello_html_m3b5bb1da.png

3. Игра "Четвертое лишнее" с классом. (Слайд № 5, 6,7)

тебя

самый

его

такой

нас

всякий

тех

каждый

III. Этап изучения нового материала

- Ребята, скажите, пожалуйста, а какой раздел науки о языке изучает значение слова? (Лексика)

- Как вы понимаете значение слова неопределенный?

- Давайте посмотрим с вами значение слова «неопределенный» по толковому словарю Сергея Ивановича Ожегова? (Индивидуальное задание)

(читает ученик: Неопределенный 1) точно не установленный; 2) не вполне отчетливый)

- Правильно ли вы дали толкование данного слова? (Запись в тетрадь словарной статьи) (слайд №8)

- Сколько значений у данного слова? Как называются такие слова? (многозначные). А слова которые имеют только одно значение, как называются? (однозначные)

  1. Прочитайте выразительно стихотворение (слайд №9)

Три черных собаки на чём-то сидели,

Три чёрных собаки на что-то глядели,

Три чёрных собаки увидели что-то,

Три черных собаки вскочили с чего-то,

Три черных собаки к чему-то подкрались,

Три черных собаки за кем-то погнались,

Но кто-то ни капельки не растерялся,

Вильнул кое-чем и на что-то взобрался.

(Александр Львович Хургин)

— Назовите местоимения. Как вы думаете, к какому разряду можно отнести данные местоимения и почему?

  1. Итак, запишем тему нашего урока: «Неопределенные местоимения» (слайд № 10)

Цели: (слайд № 11)

  • познакомиться с особенностями неопределенных местоимений;

  • научиться определять признаки местоимений;

  • научиться употреблять неопределенные местоимения в речи.

Задачи:
- Формировать понятие об образовании, правописании и изменении неопределённых местоимений; закрепить умения правильно писать данные местоимения с предлогами, углубить знания учащихся по теме, показать роль местоимений в речи. 
- Продолжить развитие умения делать самостоятельные выводы, высказываться на грамматическую тему, формулировать свои суждения и высказывать их, учить критически мыслить, выделять главное. 
- Воспитывать культуру общения в паре, уважение к чужому мнению. 

IV. Этап закрепления новых знаний и способов деятельности

1. Работа с правилом. Учебник, стр. 80.

- Прочитайте теорию.

- Что, из того, что вы прочитали, показалось сложным, непонятным?

- На что указывают неопределенные местоимения? Приведите примеры словосочетаний с такими местоимениями. (слайд № 12)

* неопределенные предметы: кто-то, что-то

* неопределенные признаки: какие-то, какой-нибудь

* неопределенное количество: сколько-нибудь, несколько, некоторые (слайд № 13)

- Как образуются неопределенные местоимения? Приведите примеры. (Схема - слайд №14, 15)

- Как пишутся местоимения с приставками -не, -кое?

- Как пишутся местоимения с суффиксами -то, -либо, - нибудь? (слайд №16, 17)

Запомните: кое, либо, то, нибудь - дефис не позабудь! (слайд №18)

- Как пишутся местоимения с предлогом? Приведите примеры. (слайд №19, 20)

- В чем особенность местоимений «некто», «нечто»? (Местоимение «некто» имеет форму только И.п., а «нечто» – только И.п и В.п.) (слайд №21, 22)

- Давайте попробуем сделать вывод, что же такое неопределенные местоимения?

Неопределенные местоимения указывают на неопределенные предметы, признаки, количества. Образуются от вопросительно-относительных при помощи приставок -кое, -не или суффиксов -то, -либо, - нибудь. Если есть предлог, то пишутся в три слова. (Слайд №23, 24)

V. Этап контроля и самоконтроля

1. Выборочный диктант (записать неопределенные местоимения)

Он был готов идти на край света, чтобы делать что-нибудь.
Жил 
некто человек безродный, одинокий, вдали от города, в глуши.
Ей казалось, что перед нею открывается 
нечто новое и широкое, чего она раньше не знала.
Какой-то непонятный звон слышен в лесах.
Перед костром сидело 
несколько человек.
Через 
некоторое время дождь прекратился.
Кое с кем пришлось долго разговаривать.

2. Тестовые задания (распечатка)

1. Какое утверждение является верным?

Неопределенные местоимения

A. обозначают признак предмета по принадлежности
B. выражают отсутствие чего-либо: предмета, признака, количества
C. указывают на неопределенные предметы, признаки, количества
D. указывают на того, о ком говорят

2. Укажите предложение, в котором употреблено неопределенное местоимение

A. Чахлые, стелющиеся кустики карликовой березы сплошь покрывают возвышенности, спускаются в лощины, а кое-где растут даже под водой. (Вдадимир Чивилихин)
B. Кто посмеется над струной?
Где скрыта память о Бояне? (Максим Рыльский)
C. Ему же интересно поглядеть, кто это тут, вот он и выглядывает. (Валентин Распутин)
D. С некоторых пор тропинка к этому дому совсем заросла. (Александр Пушкин)

3. Какое местоимение пишется раздельно:

A. какой(либо)
B. кто(то)
C. кое(у)кого
D. кто(нибудь)

4. Какое местоимение пишется в одно слово:

A. (не)кий
B. кое(с) кем
C. (кое)какой
D. скольких(нибудь)

5. Какое местоимение пишется через дефис:

A. как(будто)
B. (не)сколькими
C. чей(либо)
D. (подо) мной

6. В состав какого фразеологизма входит неопределенное местоимение?

A. каким-то чудом
B. кто в лес, кто по дрова
C. взять себя в руки
D. только его и видели

Проверка (слайд №25)

hello_html_m3fb9c1f3.png

VI. Этап информации о домашнем задании (Слайд №26)

Упражнение 473, пар. 66. Записать словарные слова в тетрадь – словарик.

На "5":

- составить вопросы по теоретическому материалу по теме "Местоимение" (письм.) или задания для игры "Четвертое лишнее";

- выписать из текстов художественной литературы 5 предложений с неопределенными местоимениями, указав название произведения и автора.

На «4»:

- выполнить морфологический разбор одного неопределенного местоимения из домашнего упражнения;

- составить вопросы по теоретическому материалу по теме "Местоимение" (письм.)

VII. Этап подведения итогов урока (оценки - обоснование) (Слайд №27)

VIII. Рефлексия (Слайд №28)

Оценочная карта урока (распечатка)

1. Подчеркни признаки, характеризующие данный урок:

  1. отличный, интересный, захватывающий;

  2. хороший, содержательный, заставляющий работать;

  3. скучный, работа без интереса;

  4. бесполезный, совсем не интересный.

2. Как изменилось твое настроение после урока?

  1. не изменилось;

  2. чувствую себя уверенно, ощущаю эмоциональный подъем;

  3. ощущаю подавленность, упадок сил



6


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее