Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тетюшская
средняя общеобразовательная школа №2»
Обобщение
и закрепление знаний по теме «Глагол»
Урок русского языка во 2 классе
в
рамках Республиканского семинара
Тетюшского района РТ
разработан
и проведён
учителем
начальных классов
высшей
квалификационной категории
Михеевой И. Ю.
апрель,
2015 г.
Предмет:
русский язык
Учебник:
Русский язык: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2
/Л. В. Кибирева, О. А. Клейнфельд, Г. И. Мелихова. – 2-е изд. – М. ООО «Русское
слово – учебник», 2013. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).
Название раздела, темы:
Части речи. Глагол
Тема урока.
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
Тип урока:
систематизация и обобщение знаний и умений
Технологии
деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие,
использование сингапурских структур
Формы организации учебной деятельности:
индивидуальная, парная, групповая.
Цель урока:
обобщение и систематизация знаний о глаголе как части речи, изменение его по
числам и временам.
Задачи урока:
- развитие у учащихся навыков
самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умения делать
выводы, высказывать и обосновывать своё мнение, развитие образной памяти;
- формирование навыков самостоятельной
работы с учебником, отработка умений слушать и слышать, совершенствование
навыков взаимоконтроля и самоконтроля.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
·
освоение УУД; овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться;
·
устанавливание причинно-следственных
связей, строение логического рассуждения;
·
умение применять полученные знания при
работе со словами и предложениями, текстом
Предметные:
·
выделение признаков глагола как части
речи, определение частей речи по их признакам, изменение глаголов по числам и
временам.
Личностные:
·
формирование нравственно-эстетических
качеств личности;
·
воспитание культуры поведения на уроке,
развитие познавательного интереса к русскому языку;
·
умение реализовывать теоретические
познания на практике;
·
умение высказывать своё мнение и
отстаивать его.
Регулятивные
УУД:
·
целеполагание, преобразование практической
задачи в познавательную;
·
умение планировать и корректировать свои
действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными
задачами).
Коммуникативные
УУД:
·
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;
·
умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;
·
выполнять практические упражнения;
·
адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач.
Познавательные
УУД:
·
определение цели своего обучения;
·
устанавливание причинно-следственных
связей правила написания слова и его графического изображения;
·
преобразование из одной формы в другую:
чтение текста, выполнение задания, ответы на вопросы.
Основные
понятия: части речи, глагол, число глагола, время
глагола, сказуемое.
Оборудование:
для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе; для
учителя: учебник, тетрадь на печатной основе; конверты с заданиями, смайлики,
проектор, компьютер, магниты, школьная доска, карточки
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
1) Приветствие
гостей
Дорогие гости!
Мы
рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно,
есть классы и больше, и краше,
Но
пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть
будет уютно и очень легко.
2) Запись
числа в тетради.
II.
Сообщение темы и цели урока.
- Как называется
раздел русского языка, который мы сейчас изучаем? (Части речи)
- Какие части речи
вы знаете? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол)
Слайд
- Посмотрите на доску, прочитайте,
что написано, и вы узнаете, о чём пойдёт речь на уроке.
Слайд
- Наш урок сегодня пройдёт под девизом:
«Учись, смекай, активным будь! И к знаниям откроешь путь!». Слайд А
в центре нашего внимания будет «его величество Глагол».
Слайд
- На уроке мы обобщим ваши знания о
данной части речи. Уверена, что вы откроете на уроке что-то новое для себя,
проверите и закрепите свои знания. Может, кому-то надо над чем-то ещё
поработать.
III.
Минутка чистописания.
Слайд
- Выполним пальчиковую
гимнастику: упражнение «Колечко», «Ладонь –кулак-ребро»
- С какой буква
начинается слово «глагол»?
(С буквы г)
Запись
букв Г, г учителем на доске, учащиеся пишут в тетрадях.
- Запишите три
глагола, начинающихся с буквы г.
(Грузить,
говорить, гладить)
IV.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Нужны ли глаголы
в нашей речи?
А поможет нам это выяснить следующее задание.
- Прочитайте так,
как написано.
Слайд Старик
……..неводом рыбу, старуха ……..свою пряжу.
- Каково название
произведения, и ко автор?
Слайд
(А. С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»)
- Чего не хватает
в этом предложении?
( Не хватает действий
предметов, глаголов)
- Вставьте
подходящие по смыслу глаголы. Прочитайте. Слайд
- Значения слов:
невод, пряжа?
- Что теперь
можете сказать? Для чего нужны глаголы?
(Чтобы
сделать речь понятной, выразительной)
- Известный
русский писатель А. Н. Толстой писал: «Глагол является основой языка. Найти
верный глагол для фразы - это значит дать движение фразе».
Слайд
- Выполняем
действия, которые видите на карточках со схематичным изображением людей в
действии: поднимается, бежит; читает, смотрит; бежит, торопится; чертит,
рисует; играет, сидит, работает.
V.
Актуализация знаний.
1) Повторяем всё,
что знаем! Слайд -
Что же такое глагол?
(Глагол – часть
речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делает?,
что делал?, что будет делать?
Составляет грамматическую основу предложения, являясь сказуемым)
- Вспомните, что знаете ещё о
глаголе?
(Глагол изменяется
по числам, изменяется по временам, в прошедшем времени
в ед.числе изменяется по родам)
- Как вы думаете,
можно ли составить рассказ из одних глаголов? Слайд
Прочитайте:
Глаголу
нравится читать,
Шуметь,
бурлить, кипеть,
Играть,
работать и мечтать,
Шить,
жить, свистеть и петь!
- Чем интересны
строки?
(Состоят из одних глаголов)
- В какой форме
стоят глаголы? Что знаете о таких глаголах?
(Глаголы в
начальной (неопределённой) форме отвечают на вопросы: что делать? что
сделать?. От этой формы образуются другие формы глагола)
- Попробуйте дома
сами придумать рассказ или стихотворение из одних глаголов.
2)
Задание для команд с использованием структуры СОРТ КАРДС
Слайд
- В конвертах
слова, которые надо распределить на группы: прыгает, помогают, делает,
прыгал, помогали, сделал, буду прыгать, будут помогать, сделает.
- Что получилось?
Что за слова? (Глаголы)
(Получилось три
группы по временам: наст.вр., прошед.вр., будущ.вр.)
Прыгает
Прыгал Буду прыгать
Помогают
Помогали Будут помогать
Делает
Сделал Сделает
- Как определить
время глагола?
(По вопросам)
- На какие вопросы
отвечают глаголы настоящего, прошедшего, будущего
времени? -
Что скажете о глаголах в форме прошедшего времени? Слайд
(Глаголы в форме
прошедшего времени в ед.ч. изменяются по родам, с.80)
3) Работа
в тетради на печатной
основе.
Упражнение
65, с.40
- Определите время
глаголов. Раскрасьте одинаковым цветом глаголы, которые стоят в форме одного и
того же времени.
(Подумаю, напишу,
буду работать. Растёт, рисует, летаешь. Читал, бегал, чертил.) Проверка –
слайд
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
4)
Работа с
учебником.
Упражнение 154, с.86
- «Соедините»
имена существительные и глаголы. Составьте и запишите предложения так, чтобы получился
маленький текст. Подчеркните главные члены, укажите время глаголов. У
глаголов в прошедшем времени - число и род.
( Прошёл дождик.
Выглянуло солнышко. Зазеленела травка. Запели птички.) Проверка
- слайд
- Что интересного
у глаголов будущего времени?
(Глаголы будущего
времени могут иметь две формы: простую (она состоит из одного слова):
приеду, выучу и сложную (она состоит из двух слов): буду приезжать, буду
учить. Слайд
4) Дидактическая
игра «Верно-Неверно» с использованием структуры ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН
Учитель читает
утверждения, с которыми учащиеся либо соглашаются (встать), либо отвергают их
(сесть).
Думать – это
глагол (встать)
Учила – это глагол
женского рода (встать)
Играли – это
глагол единственного числа (сесть)
Рисуют – это
глагол множественного числа (встать)
Запомнила – это
глагол среднего рода (сесть)
6) Работа с учебником.
Упражнение 155, с.86
- Найдите в каждом
столбике «лишнее» слово. Объясните, почему оно «лишнее».
поёт
шью мыть мечтаем
пишет
льёт мести играем
лепит
пью чистить гуляли
читал
бью решить
работаем
7)
Работа с фразеологизмами.
Работа
в тетради на печатной
основе. Упражнение
66, с.40 - задание повышенной сложности
- Прочитайте
устойчивые сочетания со словами голова и глаза. Объясните, как их понимаете.
- Пронумеруйте
глаголы:
1 – в начальной
форме,
2 – в форме
настоящего времени,
3 – в форме
прошедшего времени,
4 – в форме
будущего времени.
3
- Вылетело из головы – забыть
1
- Повесить голову – приуныть
1
- Погладить по голове – похвалить кого-либо, потакать кому-либо
2
- Не выходит из головы – думать, присутствует в мыслях
2
- Глаза слипаются – закрываются
4
- Глаза откроются – освобождение от заблуждений, узнать истину
2
- Глаза разбегаются – не могут сосредоточиться, остановиться на одном
3
- Глаза закрывались – на что-то не хорошее
4
- Глазом не моргнуть – не успеть опомниться
3
- Глаза загорелись – захотелось чего-то
VI.
Рефлексия деятельности.
- О какой части
речи говорили на уроке?
- Что можете
сказать об этой части речи?
- Какими словами, обозначающими действия, вы подтвердите то, чем занимались на
уроке? (Учились, писали, отвечали, думали, рассуждали, анализировали,
отгадывали)
- Что особенно
запомнилось?
- Над чем ещё надо
поработать?
- Самооценка
своей работы на уроке.
Дети выбирают
смайлик, выражающий его настроение на уроке.
- Выставление
отметок за урок.
VII.
Домашнее задание.
1. Творческое
задание: попробовать составить текст из одних глаголов.
2. Упражнение
67, с.41 (тетрадь на печатной основе)
- Наш урок, мне бы
хотелось закончить словами: «Когда человек учится, он делает свой ум острым
и проницательным. А в жизни всегда есть чему учиться, и человек, который много
знает, многое может».
Физкультминутка
Наклоняемся с
хлопком
И с хлопком потом
встаём!
Вниз и вверх, вниз
и вверх.
Ну-ка хлопни
громче всех!
На одной ноге мы
скачем,
Как упругий
звонкий мячик.
На другой поскачем
тоже,
Очень долго
прыгать можем.
Головой вращаем
плавно.
Смотрим влево,
смотрим вправо.
И пройдёмся мы
немного.
И вернёмся вновь к
уроку.
Пальчиковая
гимнастика
Кинезиология.
Упражнения для
развития мелкой моторики
«Колечко
. Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и
последовательно указательный, средний, безымянный и мизинец. Упражнения
выполнять , начиная с указательного пальца и в обратном порядке от мизинца к
указательному. Выполнять нужно каждой рукой отдельно, затем обеими руками
вместе.
«Ладонь-кулак-ребро».
На столе, последовательно, сменяя, выполняются положения рук: ладонь на
плоскости, ладонь, сжатая в кулак и ладонь ребром на столе. Выполнить 8-10
повторений. Упражнения выполняются каждой рукой отдельно, затем двумя руками
вместе.
ФИЗКУЛЬТПАУЗА
Глагол
– хлопаете, другая часть речи – топаете!
Дядюшка Глагол при
ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил,
угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажёг, флажок, дружок.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.