Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Обобщение знаний о спряжении глаголов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку на тему "Обобщение знаний о спряжении глаголов"

библиотека
материалов

Тема урока: «Обобщение знаний о спряжении глаголов».

Цели урока:

Закрепить знания о способах определения спряжения глаголов; отрабатывать умение писать безударные личные окончания глаголов; развивать память, умение обосновывать правильное написание окончаний; воспитывать навыки самоконтроля, ответственность за порученное дело.

Задачи урока:

  1. Закрепить освоенный способ решения орфографических задач в личных окончаниях глаголов.

  2. Развивать умение применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуациях.

  3. Создавать условия для развития творческого потенциала учащихся, их логического мышления, памяти, внимания через организацию дифференцированной и групповой работы на уроке, выполнение заданий повышенной трудности, использование средств обратной связи, обучение выбору рационального способа для решения учебных задач, через смену видов деятельности.

Тип урока: обобщение знаний.

Формирование УУД:
Личностные УУД: 
1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
2) формирование  мотивации к обучению и познанию
3) формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии 
4) формирование уважительного отношения к иному мнению
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
Познавательные УУД:
1) преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты
2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
3) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
Коммуникативные УУД:
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
3) формирования умения слушать и вступать в диалог.




Ход урока

Этапы урока

Содержание урока

Формируемые УУД

1.



















2.












Организационный момент.

Цель: психологический настрой обучающихся на урок.







Актуализация знаний







Цель: повторение знаний о глаголе  и организация познавательной деятельности на восприятие нового материала.

Чтение учителем стихотворения о глаголе.

              Он предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

Что им делать говорит,

Строго сам за тем следит.

Он три времени имеет,

И спрягаться он умеет.

Детям строят много школ,

Чтоб все знали про глагол. (слайд 1, 2)



- Верно, сегодня мы поговорим о глаголе.

-Давайте вспомним, что изучали на последних нескольких уроках.

Тема урока “Обобщение знаний о спряжении глаголов”.

- Определите, пожалуйста, цели урока самостоятельно, исходя из темы.



Цели: вспомнить все, что узнали о спряжении глаголов и постараться выполнить все задания без ошибок. (слайд 3)



У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…



- Кто автор этих строк? (А.С.Пушкин)

- Урок мы посвятим творчеству А.С. Пушкина. (слайд 4)

Личностные: действие смыслообразования, то есть установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: анализ объектов с выделением их признаков, постановка и формулирование проблемы.

Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, организация рабочего места

Коммуникативное: развитие внимания учащихся





Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с выделением существенных признаков, умение сравнивать и устанавливать аналогии, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

2.









3.

Словарная работа





Орфографическая минутка.




- Какие произведения А.С. Пушкина мы читали?

(Сказки)

- назовите орфограмму в этом слове, объясните, подберите однокоренные слова ( сказочка, сказочник, сказ, сказание, сказочный, сказочник, пересказ, рассказ, сказать, рассказчик, сказать, рассказывать,…)

- выделите корень,

- образуйте глаголы с корнем (сказ)

- при помощи каких частей слова образовались новые слова?

- А теперь мы обратимся к учебнику, в котором на странице 83 найдём предложение о ветре из сказки А.С.Пушкина.



Ветер (по) морю гуля.т и к.раблик подг.ня.т.

- Разбор предложения.

- Простое/ сложное, распространённое/ нераспространённое,

- разбор по членам предложения


Личностные: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение)

Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: объективно оценивать себя и других, умение слушать и записывать содержание и объяснения учителя или ученика

Регулятивные: умение работать по алгоритму, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного; умение работать с памятками

4.


Повторение о написании безударных личных окончаний глаголов.

Цель: активное и сознательное обобщение изученного материала,

систематизация знаний по теме.





















Определите спряжение глаголов

- какое задание можно сформулировать?

(Определить спряжение глаголов)

- А для чего надо уметь определять спряжение глаголов?

(Правильно писать личные окончания глаголов)



Вспомним, как определить спряжение?

-Какие глаголы относятся к 1 спряжению?

-Какие глаголы относятся ко 2 спряжению?

-Какие глаголы исключения вы знаете?

Памятка (слайд 5)





Как определить спряжение глагола и правильно написать безударные окончания глаголов

  1. 1. Поставьте глагол в начальную форму.

  2. 2. Выясните, оканчивается ли он на “ить” и не является ли глаголом-исключением.

  3. 3. Определите спряжение глагола.

  4. 4. Напишите нужное окончание.

Число
Единственно

Множественное

I спряжение

-ешь
-ет
-ем
-ете
-ут(ют)

II спряжение

-ишь
-ит
-им
-ите
-ат(ят)



Назовите глаголы – исключения

  • Ко II же спряженью
    Отнесём мы, без сомненья,
    Все глаголы, что на – ИТЬ – ,
    Исключая: брить, стелить.
    И ещё: смотреть, обидеть,
    Слышать, видеть, ненавидеть,
    Гнать, держать, дышать, вертеть, 
    И зависеть, и терпеть.
    Вы запомните, друзья,
    Их на -Е- спрягать нельзя!



Сейчас мы поупражняемся в определении спряжений глаголов.

- А слова – глаголы мы будем вычленять из произведения А.С.Пушкина



- Прочитайте, отрывки из сказки.

- Из какой сказки А.С.Пушкина эти отрывки? (Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди)http://festival.1september.ru/articles/622770/Image9432.jpg



Определите спряжение глаголов.

Самостоятельная работа.



Ветер весело шум.т,

Судно весело беж.т.



Ветер по морю гуля http://festival.1september.ru/articles/622770/Image9435.jpg

И кораблик подгоняя



Снова князь у моря ход, …



Глядь – поверх текучих вод

Лебедь белая плыв



Вид, белочка при всех
Золотой грыз
орех,
Изумрудец вынима
.т,
А скорлупку собира
, … (слайды 6,7)


Взаимопроверка

Критерий оценивания:

За каждый правильный ответ – 1 балл

10 баллов - «5»

8-9 баллов - «4»

5-7 баллов - «3»

4 - 0 баллов-«2»



Кто набрал 8-10 баллов поднимают зелёную карточку, кто набрал 6-7 баллов – жёлтую, а кто меньше 5 – красную.

- Что мы повторили при выполнении этого задания? (Спряжение глагола)



Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция продукта; работа по образцу, по алгоритму

5.





ФИЗМИНУТКА Цель: релаксация

На зарядку становись!

На зарядку становись!

Вверх рука, другая вниз! (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки.)

Повторяем упражненье,

Делаем быстрей движенья. (Руки перед грудью, рывки руками.).

Раз — вперёд наклонимся.

Два — назад прогнёмся.

И наклоны в стороны

Делать мы возьмёмся. (Наклоны вперёд, назад и в стороны.)

Приседания опять

Будем дружно выполнять.

Раз-два-три-четыре-пять.

Кто там начал отставать? (Приседания.)

На ходьбу мы перейдём, (Ходьба на месте.)

И урок наш вновь начнём. (Дети садятся за парты.)

(слайд 8)



6.

Повторение о написании безударных личных окончаний глаголов.

Цель: активное и сознательное обобщение изученного материала,

систематизация знаний по теме.







- Давайте вновь вернёмся к учебнику и выполним упр. 196 (3,4 пункты) с. 83

- Какое задание предлагается выполнить?



Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция продукта.

7.

Обобщение.

Цель: обобщить знания по теме.

- Соберём уже известную информацию о спряжении глаголов.

Игра «Блиц – опрос».



1. Спряжение – это … (изменение глаголов по лицам и числам)

2. Спрягаются только глаголы в … (настоящем и будущем времени)



3. Назовите глаголы – исключения

(брить, стелить,смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, держать, дышать, вертеть и зависеть и терпеть.)


4. Какие окончания имеют глаголы I спряжения?

  • 5. Какие окончания имеют глаголы II спряжения?







Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с выделением существенных признаков, умение сравнивать и устанавливать аналогии, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

8.

Подведение итогов.

Цель: систематизировать знания по теме.



Рефлесия

Цель: проверка способности к самооценке как личностный результат



Выставление оценок.

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

В ответе можно использовать только глаголы ( думали, учились, трудились…..)

- Урок подходит к концу. Вернемся опять к цели урока.

(слайд 9)

Посмотрим все ли мы выполнили? (Дети подводят итог).



- Сейчас сами оцените свою работу на уроке.

* Я работал сегодня очень хорошо и у меня все получилось.

* Я работал сегодня хорошо, но у меня не все получилось.

* Я сегодня не доволен своей работой, буду стараться.

(слайд 10)

- А я хочу закончить урок следующими словами.

Когда человек учится, он делает свой ум острым и проницательным. А в жизни всегда есть чему учиться, и человек, который много знает, многое может.

Я уверена, что это про вас, ребята.

- Что показалось сложным при изучении темы “Глагол”?





Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознании уровня и качества усвоения; самооценка, самоконтроль выполняемой работы









Личностные: самооценка деятельности







Личностные УУД: установление связи между учебной деятельностью и мотивом

9.

Домашнее задание

Цель: закрепление теоретических и практических знаний.



  1. Написать рассказ о первом снеге.

  2. Выполнить упр. 194 с.82 (слайд 11)

Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: объективно оценивать себя.

Регулятивные: умение работать по алгоритму, с памятками, правилами, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.

Спасибо за урок! Было приятно с вами работать! (Слайд 12)



Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров270
Номер материала ДВ-224979
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх