Урок по русскому языку на тему " Обобщение знаний об имени существительном и имени прилагательном."

• 1 слайд

  Обобщение знаний об имени существительном и имени прилагательном.
  Выполнила:
  учитель начальных классов О.М.Юмашева
  МКОУ Венгеровская СОШ№2
  3 класс
  

• 2 слайд

  «Чтобы дойти до цели, надо, прежде всего, идти». 
  Оноре де Бальзак
  

• 3 слайд

  БДРЖ ЖБДР
  
  РЖБД ДРЖБ 
  Дружба
  

• 4 слайд

  Дружба
  Дружить
  Дружный
  

• 5 слайд

  1. - В средневековой Европе: феодал, тяжело вооруженный конный воин, находящийся в  зависимости от своего сюзерена. 
  2. - самоотверженный, благородный человек 
  
  

• 6 слайд

  «Кулачный бой» 
  Дру....ба, дружный, верный, верность, чес....ный, честь, лживый, ло...., смелый, см...льчак, правда, правдивый. 
  Дружба
  Верность
  Честь
  Ложь
  Смельчак
  Правда
  Дружный
  Верный
  Честный
  Лживый
  Смелый
  Правдивый
  Существительные
  Прилагательные
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  У настоящего рыцаря
  

• 9 слайд

  «Стрельба из лука» 
  Однажды ночью разгулялась сильн __ пурга. Никита Семёнович, лёжа на тёпл____ печи, долго слушал, как грозно гудит потревоженная тайга и воет в труб___ ледян____ ветер. Сухой колючий ветер с силой хлестал в стёкла. Потом окна завалило огромн____ сугроб____, и в маленьк____ избушк____ стало темно. 
  Утром пурга унялась. Искрился на солнце голубой лёд, в морозном воздухе клубился пар. 
  Только лебеди куда-то исчезли. Никита Семенович долго бродил вокруг полыньи. Он нашёл птиц под крут___ берег____ речки. Тесно прижавшись, друг к другу, лебеди сидели неподвижно среди кустов, и их почти невозможно было отличить от снега. 
  - Горемыки.... – прошептал старик, - что же вас заставило остаться на гибель....? 
  ая
  ой
  е
  ой
  ым
  ом
  ой
  е
  ым
  ом
  

• 10 слайд

  «Соколиная охота» 
  И.п.   сильная пурга, ледяной ветер
  Р.п.  
  Д.п.
  В.п.
  Т.п. огромным сугробом, под крутым берегом
  П.п.  на тёплой печи, в маленькой избушке
  

• 11 слайд

  Прекрасная, ждет, смелого, дама,в, замке, каменном, рыцаря.
  Прекрасная дама ждет смелого рыцаря в каменном замке.
  

• 12 слайд

  «Плавание»
  Когда-то в средние века
  Славные жили рыцари .
  И жизнь была их нелегка 
  В железной амуниции.
  
  Гордились отважные рыцари,
  Мечами и доспехами. 
  Играли рыцари судьбой 
  И на турниры ехали. ! 
  

• 13 слайд

  «Игра в шахматы» 
  средние века, смелые рыцари 
  

• 14 слайд

  «Верховая езда» 
  1 2 3 4 5 6  1 2 3 4 5 6 
  ДРУЖБА ПОМОЩЬ 
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1351-wh-624-fw-1126-fh-448-pd-
  http://enc-dic.com/ozhegov/Rycar-30782/
  http://www.anypics.ru/71830-laty-dospehi-art-kopyo-vympel-skachushii-rycar.html
  http://images.yandex.ru/yandsearch?text
  
  
  
  Источник шаблона:
  Шумарина Вера Алексеевна, учитель-дефектолог ГС(К)ОУ С(К)ОШ №11 VIII вида г.Балашова Саратовской области
  http://pedsovet.su/
  
  Для оформления презентации использованы интернет-ресурсы :
  

Приложение №1

• из 1слова возьмите букву, которая обозначает парный звонкий, твердый, согласный звук – Б 
• из 2 слова выберите букву, которая обозначает парный, звонкий, твердый согласный звук - Д 
• 3 буква находится в 6 слове, она обозначает непарный, звонкий, мягкий, сонорный, согласный звук и встречается в этой фразе один раз – Р 
• 4 буква обозначает парный , звонкий всегда твердый, согласный звук, встречающийся в этой фразе один раз – Ж 

Приложение №2

Вопросы для 1  группы:

-Что такое имя существительное?

-На какие вопросы отвечает имя существительное?

-Что обозначает?

-Как изменяется?

-Роль в предложении.

Вопросы для 2  группы:

Что такое имя прилагательное?

На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

Что обозначает?

-Как изменяется?

-Роль в предложении.

3 группа работает по карточкам

2) Проверка готовности групп. Отвечают по очереди

Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных – нету!
И все, что может видеть глаз – 
Над нами и под нами, –
И все, что в памяти у нас, –
Означено словами.

Я имя ищу необычное, звучное, 
Особое, сильное, самое лучшее, 
Короткое, длинное, красное, синее, 
Неброское, яркое, очень красивое, 
Оно уменьшительное или ласкательное, 
Его называют ещё ... (Прилагательное)

Приложение №3

.«Стрельба из лука» 
 Каждая команда вставляет пропущенные окончания и дает объяснения.(совместная работа в паре у доски, на месте по группам) 
Однажды ночью разгулялась сильн____ пурга. Никита Семёнович, лёжа на тёпл____ печ___, долго слушал, как грозно гудит потревоженная тайга и воет в труб___ ледян____ ветер. Сухой колючий ветер с силой хлестал в стёкла. Потом окна завалило огромн____ сугроб____, и в маленьк____ избушк____ стало темно. 
Утром пурга унялась. Искрился на солнце голубой лёд, в морозном воздухе клубился пар. 
Только лебеди куда-то исчезли. Никита Семенович долго бродил вокруг полыньи. Он нашёл птиц под крут___ берег____ речки. Тесно прижавшись, друг к другу, лебеди сидели неподвижно среди кустов, и их почти невозможно было отличить от снега. 
- Горемыки.... – прошептал старик, - что же вас заставило остаться на гибель....? 

Приложение №4

Когда-то в средние века
Славные  жили рыцари .
И жизнь была их нелегка 
В железной амуниции.

Гордились отважные рыцари,
Мечами и доспехами. 
Играли рыцари судьбой 
И на турниры ехали. 

Приложение №5

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. 
1. Выберите верное утверждение: 
д) имя существительное обозначает предмет 
е) имя существительное обозначает признак предмета ж) имя существительное обозначает действие предмета 
2. В каком предложении есть собственное имя существительное: 
л) Мишка косолапый по лесу идёт. н) Мне подарили плюшевого мишку. р) Конфеты «Мишка» очень вкусные. 
3. Выберите группу существительных мужского рода: 
а) мышь, ночь у) кофе, тюль о) свет, тьма 
4. Выберите группу одушевлённых существительных 
ж) конь, всадник ш) оружие, копьё ч) рыцарь, бой 
5. Выберите сущ. 3 скл. в П.п. 
в) в древнем замке г) о прекрасной даме б) на золотой медали 
6. В предложении: Смелый рыцарь одержал победу. Слово рыцарь является: 
а) подлежащим е) дополнением я) обстоятельством 
1 2 3 4 5 6 
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 
1. Выберите верное утверждение: 
о) имя прилагательное обозначает предмет п) имя прилагательное обозначает признак предмета р) имя прилагательное обозначает действие предмета 
2. Род имени прилагательного можно определить 
а) по словарю е) по глаголу из данного предложения о) по существительному, с которым оно связано 
3. В каком падеже у прилагательных м.р и ср.р окончание – ого, -его 
м) Р.п. н) Д.п. р) П.п. 
4. В предложении имя прилагательное чаще всего бывает 
я) обстоятельством о) определением ю) дополнением 
5. Укажите прилагательное ср.р 
ч) чёрный кофе ш) красивый тюль щ) вкусное молоко 
6. Какое окончание надо поставить имени прилагательному в предложении: Наступить на любим.... мозоль. 
ы) –ый ь) – ую ъ) -юю         1 2 3 4 5 6 

Приложение №6
Притча. 
Зимой Ричард каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка. 
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? – поинтересовался однажды Ричард. 
- Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят! 
Пусть только в дружеском споре рождается истина, а рыцарские качества помогут вам добывать главную награду: знания.

          Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

                                  Венгеровская СОШ № 2

                  Конкурс профессионального мастерства

                                      « Мой лучший урок»

                           Урок русского языка в 3 классе

Тема: Обобщение знаний об имени существительном и имени прилагательном.

                                                  Провела:  учитель высшей категории

                                                            Юмашева О. М.

                                        Венгерово 2014        

Тема: «Обобщение об имени прилагательном и имени существительном»

Цели:

·  сопоставить прилагательное с существительным, выявить сходства и различия данных частей речи;

·  формировать умение точно и правильно использовать в речи имена прилагательные и существительные в устной и письменной речи.

Задачи:

Образовательные:

·совершенствовать умение распознавать части речи;

·совершенствовать орфографическую зоркость, умение « видеть» орфограммы.

Развивающие:

·развивать внимание, мышление, речь, обогащать и активизировать словарный запас.

·развивать умение работать в парах, в группах, развивать навыки контроля и самоконтроля.

Воспитательные:

·воспитывать умение слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения и обосновывать её;

·воспитывать умение совместной деятельности при работе в группах;

·воспитывать  чувство  взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за свои действия.

Тип урока: обобщающий урок (систематизация изученного материала).

Оборудование урока: ПК,  мультимедийный проектор,  листы с заданиями  для детей в группах, тесты, словарь,   презентация Power Point .

Методы: словесный, практический

Формы работы: самостоятельная, групповая, коллективная

Личностные результаты:

- формировать мотивационную основу учебной деятельности;

- формировать самооценку на основе критерия успешности.

Метапредметные:

коммуникативные:

·  развивать умение слушать и понимать других;

·  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·  оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

·  уметь работать в группе.

регулятивные:

·  развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника;

·  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·  прогнозировать предстоящую работу

·  осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

познавательные:

·  на основе анализа объектов делать выводы;

·  обобщать и классифицировать по признакам;

На уроке использовались элементы современных образовательных технологий:
• здоровьесберегающие (физминутка, смена видов деятельности);

• информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения);
• проблемное обучение (частично – поисковое).

  Внутренняя мыслительная деятельность учащихся стимулируется сопоставительным анализом, эвристической беседой,  творческими заданиями группового характера, самостоятельными выводами в конце урока.

                                                  Ход урока: 
1. Организационный момент. 

   Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Только нужно  быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. - Ведь  нам на уроке предстоит большая работа. Я желаю всем удачи и предлагаю взять эпиграфом нашего урока слова Оноре де Бальзака: Примечание. На слайде высвечиваются слова:
«Чтобы дойти до цели, надо, прежде всего, идти». 
-Как вы понимаете эти слова? 

Примечание. Выслушиваются мнения ребят, учитель подводит итог.
2. Минутка чистописания.

Примечание. На данном этапе формировались познавательные УУД: умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

А сейчас предлагаю вам выбрать из слов эпиграфа следующие буквы для написания: 
Смотрите приложение №1
-Что общего у данной группы букв? 
-Запишите данную цепочку, соблюдая закономерность: последняя буква становится первой. БДРЖ ЖБДР РЖБД ДРЖБ 
-В какой набор согласных букв можно поставить гласные буквы? (Дружба) 
-Дайте характеристику этому слову -Подберите группу однокоренных слов, состоящих из различных частей речи. 
-Выделите корень. 
Как вы думаете, какое из данных слов будет лишним? Почему вы так думаете? 
3. Сообщение темы урока. 
-Тогда я предлагаю вам сформулировать тему нашего урока и определить задачи, над которыми мы будем работать.

Примечание. Выслушивается мнение детей. Учитель подводит итог. На этом этапе урока формировались коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

А также регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; планировать действия с учетом поставленной учителем задачи.

4. Актуализация знаний. 
- Все мы сегодня собрались за круглым столом, чтобы в интеллектуальном споре найти истину. Как в древности рыцари круглого стола пытались найти чашу Грааля, чтобы испить из неё великие знания. Но  прежде мы должны ответить, кто такие рыцари? Выскажите свое мнение.

5.Работа со словарем.

 -Рыцари…. А какие они?
-Теперь нам с вами предстоит узнать, кто  же из сегодня из рыцарей поведет спор. А для этого вам необходимо распределить слова в два столбика. 

          На данном этапе формировались познавательные УУД: умение осуществлять поиск    

         необходимой информации с использованием учебной литературы, строить рассуждения.

6. Обобщение изученного материала.
«Кулачный бой» 
-Итак, как зовут этих рыцарей? (имя существительное, имя прилагательное) 
Рыцари провели первое состязание под названием «Кулачный бой». 
Как вы думаете, кто победил? Почему? 
Какие слова выпадают из этих групп? Почему? 
А о чем, вообще, могут поспорить эти два рыцаря? 
Да, действительно, только в споре рождается истина. И в древности каждый рыцарь должен был уметь не только вести кулачный бой, а в совершенстве владеть 7 искусствами: стрельба из лука, плавание, верховая езда, соколиная охота, игра в шахматы, умение слагать стихи и гимны. 
Давайте и мы облачим рыцарей в доспехи и продолжим состязания, чтобы найти самого искусного рыцаря. Если мы успешно будем все выполнять, то нам откроется путь к чаше Грааля и можем узнать истину. Предлагаю вам создать 3 группы.

7. Работа в 3 группах.

 Смотри приложение №2 Регулятивные УУД: вносить коррективы в действие после его завершения; определять степень успешности своей работы и работы других людей.

Мы справились с первым заданием,  и вот уже приоткрывается путь, который нам предстоит пройти дальше. 
Кроме доспехов, у каждого рыцаря был свой флаг и герб, где помещались рисунки и символы, связанные с личностью рыцаря. Что же ваш рыцарь поместит на свой герб. 
8.Работа в 2 группах.

Морфологический разбор слов:   У настоящего рыцаря
Представление групп, проверка заданий . 
-Но вот пришло время следующего состязания. 

«Стрельба из лука» См. приложение №3
Что же заставило лебедей остаться на гибель? (лебединая дружба) 
А что вам помогало точно попадать в цель?(помощь товарища) 
Кто победил в этом искусстве? (? части речи тоже помогают друг другу) 

На этом этапе урока формировались регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью; учитывать правило в планировании и способе решения поставленной задачи; осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Коммуникативные УУД: слушать и слышать других; задавать вопросы, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Теперь вам необходимо своих соколов направить в свои замки. 
Соколиная охота» 
Распределить своих «рыцарей» по падежам. 
Что же  получается?  Разные соколы прекрасно могут уживаться в одном замке. 
-Составьте с данными словами предложение. -Выполните синтаксический разбор.( 1- у доски) 
Прекрасная дама ждет смелого рыцаря в каменном замке. 
-Попробуйте убрать из этого предложения все прилагательные. -Что получится? -Какой можно сделать вывод? 

 «Плавание»
А еще  каждый рыцарь должен умело плавать и чувствовать себя как рыба в воде. Вот и мы с вами сейчас должны найти в этом непонятном море слов найти свою рыбу и поймать ее.
- Найдите имена существительные (подчеркните их одной чертой), и имена прилагательные (подчеркните – волнистой линией) См. Приложение№ 4
  9.Физминутка 
 «Игра в шахматы» 
Рыцарь должен уметь вести сложные шахматные комбинации. Посмотрим, сможете ли вы разобраться в этой шахматной комбинации. 
Разбор слов по составу. 2- у доски, разбор соперника, группа. 
средние века, смелые рыцари 
Верховая езда» 
Вы должны ответить на вопросы теста и получить ключевое слово.

См. приложение № 5
10. Рефлексия. 
-Какое слово получилось у каждой команды? 
Дружба.    Помощь.  - Можно ли поставить между этими словами знак равно? - Почему?
-Эти слова действительно сегодня нам помогали. Вот нам и открылась чаща Грааля.  - Какую же истину мы сможем испить из этой чащи? 
-Кто же стал победителем в интеллектуальном споре? Почему? 
-Какую награду можем мы получить за наш поединок? 
-Мы сегодня начали урок со слов Оноре Бальзака 
«Чтобы дойти до цели, надо, прежде всего, идти». 
-Так вот седьмым искусством, которым должны обладать рыцари – это умение слагать стихи и гимны. Какой гимн вы сложите о сегодняшнем уроке, мы узнаем завтра, т.к это будет ваше домашнее задание? 

На заключительном этапе урока шло формирование коммуникативных УУД: оформлять свои мысли в устной форме; строить монологическую речь; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить анализ работы.
6.Домашнее задание. 
7. Итог урока. Самооценка.
А закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей. См. Приложение № 6

                                      Интернет - источники.
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1351-wh-624-fw-1126-fh-448-pd-

http://enc-dic.com/ozhegov/Rycar-30782/

http://www.anypics.ru/71830-laty-dospehi-art-kopyo-vympel-skachushii-rycar.html

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=