Урок по русскому языку на тему "Образование деепричастий"

• 1 слайд

  Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
  Морфологический разбор деепричастий.
  

• 2 слайд

  Мы сами выбираем свою гору,
  Партнёра в связке, время и маршрут,
  И верим лишь в надёжную опору,
  И в то, что нас друзья не подведут.
  

• 3 слайд

  Схема морфологического разбора деепричастия
  1. Часть речи (особая форма глагола).
  II. Морфологические признаки.
  1.Начальная форма (неопределённая форма глагола).
  2. Постоянные признаки:
  1) вид;
  2) неизменяемая форма.
  III. Синтаксическая функция. 
  По степи вдоль и поперёк, спотыкаясь и прыгая, побежа­ли перекати-поле...
  

• 4 слайд

  Образец морфологического разбора деепричастия.
  
  I. Спотыкаясь — дееприча­стие, особая форма глагола, так как обозначает добавочное дей­ствие.
  II. Морфологические признаки.
  Начальная форма – спотыкаться.
  2.Постоянные признаки:
  1) несовершенный вид;
  2) неизменяемая форма.
  III. Синтаксическая функция. В предложении является обсто­ятельством образа действия: побежала (каким образом?)
  

• 5 слайд

  Немцы на «Приюте 11»
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  А. М. Гусев на Западной вершине
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Домашняя работа
  Выучить памятку образования деепричастий совершенного и несовершенного вида.
  Выполнить упражнение 509.
  

• 12 слайд

  Презентацию подготовила
  учитель русского языка и литературы
  первой квалификационной категории
  Частного общеобразовательного учреждения
  «Средняя общеобразовательная школа
  «Белогорский класс»
  Корчакина Р. Б.
  

Карточка Основного понятия

Предмет: русский язык 6 класс

Урок № 110 - 130

Тема:

Деепричастие как особая форма глагола

Понятие: деепричастие

Разработчик: Корчакина Р. Б.

№ п/п	Вопрос	Ответ
1	Что такое деепричастие?	Дееприча́стие — неизменяемая форма глагола, соединяющая в себе признаки глагола (вид и залог) и наречия (неизменяемость, синтаксическая роль обстоятельства) . Можно сказать, что это отглагольное наречие.
2	Как получается (из чего состоит, достигается, функционирует) деепричастие?	Бывает совершенного и несовершенного вида, возвратное, сохраняет переходность, является обстоятельством в речи и отвечает на вопросы что делая? что сделав?
3	Какие преимущества в жизни получит человек,  понимая (хорошо зная) деепричастие?	Станет понимать, что высказывание можно строить, используя дополнительные слова, обозначающие действие.
4	Какие преимущества в жизни получит ученик,  понимая (хорошо зная) деепричастие?	Поймёт, что использование деепричастий делает речь богаче, более красочной и ёмкой.
5	Какие вероятные проблемы (негативные последствия) могут наступить, если человек  не знает (не имеет представления, слабо знает)  деепричастие?	Будет продолжать использовать в речи, не задумываясь над тем, какая часть речи используется. При этом будет допускать речевые ошибки.
6	Какие вероятные проблемы (негативные последствия) могут наступить, если ученик не знает (не имеет представления, слабо знает) деепричастие?	Станет путать данную часть речи с глаголом или наречием, что ведёт к нарушению речеведческой грамотности.

Приложение 1

Лодорский водопад. Роберт Саути

Марк Полыковский

              "Как ищут простора
                Воды Лодора?" –
             Попросил рассказать
             Меня сын как-то раз
               И рифмой связать
              Немудрёный рассказ,
               Тут дочь подошла,
               А за нею другая –
                 Ему потакая,
            Они, вслед за братом,
              Мечтают услышать,
              Как воды в Лодоре
               Свергаются вниз
              В безумном напоре –
             Раскат за раскатом
              Самим себе вторя.
             Шквал звуков и рёв
          Я воспел в рифмах вскоре,
            Не оставив вниманьем
              Эти их пожеланья –
             Они знают: для них
              Я пишу этот стих -
             Поэтический Лауреат.
            Там среди склонов гор
             Гладь холодных озёр;
             Там меж гор родники,
             Там журчат ручейки –
            Кто быстрее и спорее?! –
            То скрываясь в буграх,
              То петляя во мхах
              И звеня там и тут,
             Пока вдруг не уснут
             В малюсеньком озере.
              От сна пробуждаясь,
               Поток, изливаясь,
               Бежит, баловник,
            Сквозь мхи и тростник,
                Луга и поляны
               И через бурьяны –
              Под солнцем, в тени,
              Волнуясь средь скал,
              Забыв, когда спал, -
                И ночи, и дни,
                  В суматохе
                 И переполохе.
              Здесь грозен и ярок,
               Там тих или жалок;
               В брызгах и пене,
               Волненье и гневе –
               Со стонущим рёвом
                В беге суровом,
                  Волею мучим,
               Срывается с кручи
              И рвёт в своей мощи
              Всё в мелкие клочья,
                В гневе и ярости,
                Не ведая жалости
            Ни к гротам, ни к скалам,
              В броске небывалом –
                 Скача, угасая,
               Стелясь, набухая,
              Вздуваясь и ширясь,
               Стекая, пузырясь,
              Срываясь, бросаясь,
              Светясь, извиваясь,
              Клубясь, завихряясь,
               Звеня, изливаясь,
             Сплетаясь, вращаясь –
               Себе вечно вторя
              В безумном повторе!
                Вселяя смятенье,
              Как битва, сраженье,
               Поражая и изумляя,
           Оглушая в могучем мажоре.
                Дрожа, и кружа,
                Спеша и шурша,
                Шипя, и скрипя,
               И летя, и свистя,
               И гремя, и шумя,
              Катясь, и вертясь,
              И ярясь, и борясь,
                Бушуя, бунтуя,
                Воркуя, ликуя,
                И ноя, и воя,
                И роя, и кроя,
               Озаряя, мелькая, 
               Сверкая, вскипая,
               И спеша, и круша,
              И мчась, и кружась,
              Сливаясь, вздымаясь,
           Скручиваясь, вспучиваясь,
           И собираясь, и истончаясь,
           И убеляясь, и искривляясь,
           Пробиваясь, и расстилаясь,
              И дробясь, и резвясь,
               Волнуясь, беснуясь,
               Бросаясь, срываясь,
                И урча, и журча,
                И ворча, и рыча,
              И струясь, и смеясь,
             Скользя, егозя и разя,
             Играя, болтая, пленяя,
           Вздымая, лаская, мелькая,
           Пикируя, солируя, лавируя,
         Стремясь, и несясь, и вертясь,
        Срываясь, сливаясь, встречаясь, 
       Взрываясь, наполняясь, растекаясь,
      Расщепляясь, простираясь, убыстряясь,
    Струясь, и несясь, и клубясь, и резвясь,
  Оглушая, и разлучая, и разбивая, и нарастая,
 И отступая, и блуждая, и нарастая, и рассекая,
Разливаясь, изгибаясь, переплетаясь, расстилаясь,
  Ослабевая, и обвивая, и взмывая, и размывая,
   И корчась, и морщась, топорщась, ерошась,
    И швыряя, и стеная, И курясь, и искрясь,
     И хлопая, и шлёпая, и капая, и крапая,
      Ошеломляя, озаряя, сметая, и угасая,
      И бурля, и кругля, и беля, и хмеля,
        Гарцуя, танцуя, лупцуя, глянцуя -
             В бесконечном паденье,
             Непрерывном смешенье,
         В шуме, и рёве, и мощном напоре –
         Так падают воды в могучем Лодоре.

Домашняя работа:

1. Прочитать текст стихотворения. Определите вид всех деепричастий, употреблённых в нём.

2. Найти единственное причастие, употреблённое в тексте, выделить в нём суффикс, определить вид.

3. Выполнить морфологический разбор двух деепричастий из текста.

Приложение 2 к уроку 121

Схема морфологического разбора деепричастия. I. Часть речи (особая форма глагола). II. Морфологические признаки. 1.Начальная форма (неопределённая форма глагола). 2. Постоянные признаки: 1) вид; 2) неизменяемая форма. III. Синтаксическая функция. По степи вдоль и поперёк, спотыкаясь и прыгая, побежа­ли перекати-поле... (А. Чехов)

Образец морфологического разбора деепричастия. I. Спотыкаясь — дееприча­стие, особая форма глагола, так как обозначает добавочное дей­ствие. II. Морфологические признаки. 1. Начальная форма – спотыкаться. 2.Постоянные признаки: 1) несовершенный вид; 2) неизменяемая форма. III. Синтаксическая функция. В предложении является обсто­ятельством образа действия: побежала (каким образом?) спотыкаясь.

Приложение 3 к уроку 121

Приложение №4 к уроку 121

« Это событие произошедшие в годы войны связано с горой Эльбрус расположенной на Кавказе.  Это место было очень нужно и немцам, и русским. Добывая здесь нефть и полезные ископаемые можно было снабжать свои армии всем необходимым. На высоте около 4000 метров была расположена база «Приют 11». Её без единого выстрела занял немецкий капитан Грот с командой  из 120 человек хорошо подготовленных альпинистов. Считалось, что обойти немцев по горным склонам было невозможно. Немцы захватив все главные, ключевые точки стали укрепляться. Взвесив все «за» и «против» командование решило обойти базу с тыла. В конце января 20 альпинистов получив приказ снять фашистские знамёна отправились в путь. Среди них была и одна женщина. Пролежав в снегу на хребте Когулай они взяли гранату, вынули из неё запал и написали записку. Сложив из камней небольшую горку они спрятали туда гранату и продолжили путь. В результате тяжёлых боёв наши разведчики 13 февраля установили Красное Знамя на Западной вершине и 17 февраля 1943 года – на Восточной вершине Эльбруса. Этому была посвящена песня написанная в том же, 1943 году».

Урок 121

Тема урока:

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Морфологический разбор деепричастий.

Цель урока:

·         повторить грамматические признаки деепричастий несовершенного и совершенного вида, познакомить с морфологическим разбором деепричастий.

Задачи урока:

образовательные:

·         повторить способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

·         познакомить с морфологическим разбором деепричастий;

·         образовывать и употреблять формы деепричастий несовершенного и совершенного вида в соответствии с нормами литературного языка;

развивающие:

·         развивать мотивационные  качества учащихся, самостоятельность, познавательный интерес и способности;

·         формировать умение логически рассуждать, чётко и исчерпывающе излагать свои мысли;

·         создавать для учащихся ситуации, с помощью которых развивается орфографическая зоркость;

воспитательные:

·         формировать чувство уверенности в своих силах, умение работать в коллективе;

·         воспитывать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости.

Тип урока:

закрепление полученных знаний и способов деятельности

Методы и приёмы, используемые в ходе урока:

фронтальный, индивидуальный

Формы работы учащихся на уроке:

коллективная, самостоятельная.

Оборудование:

• тетради,
•  учебник,
• приложения к уроку,
•  компьютерная презентация
• песня Ю. Визборга и отрывок из фильма «Альпинисты 1943 года»

Ход урока

1. Организационный момент

1. Приветствие учителя.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Выборочная проверка домашней работы.

3. Актуализация знаний. Повторение по изученной теме.

- Ребята, запишите число и тему сегодняшнего урока. А начнём мы его с небольшого соревнования, которое назовём «Мы, конечно, умные». Вам нужно будет догадаться, что надо сказать, чтобы ответить правильно на вопрос. Каждый правильный ответ – это бонус к оценке в конце урока и карточка с восклицательным знаком.  Итак, начинаем.

(Соревнование проводится устно)

1. Деепричастие похоже на ….

(Глагол и наречие)

2. Общее у деепричастия с глаголом – это …

(Вид и возвратность)

3. Общее у деепричастия с наречием – это…

(Неизменяемость, является обстоятельством, всегда принадлежит сказуемому)

4. Деепричастие обозначает не главное, а ….. действие

(Добавочное)

5. Вопросы деепричастия ……..

(что делая? что сделав?)

6. У деепричастий никогда не бывает …..

(Окончаний)

7. Суффиксы деепричастий….

(а, я, в, вши, ш)

8. Деепричастие с зависимыми словами называется…

(Деепричастным оборотом)

9. Одиночные деепричастия и деепричастные обороты на письме…

(Выделяются запятыми)

10. Не следует выделять деепричастия, стоящие…

(В конце предложения и в составе фразеологизмов)

11. С деепричастиями следует «не» писать….

(Отдельно)

12. Деепричастие совершенного вида отвечает на вопрос….

(что сделав?)

13. Деепричастие совершенного вида отвечает на вопрос….

(что сделав?)

14. Деепричастие несовершенного вида отвечает на вопрос….

(что делая?)

4. Эмоциональный настрой на восприятие новой темы урока.

- Молодцы, вы достаточно успешно справились с заданием. Ваша работа напоминает восхождение на вершину. Это тоже дело достаточно сложное. Сегодня на урок я вам принесла вот этот камень необычной формы. Это не случайно, потому что отправимся мы в горы и будем альпинистами, покоряющими выступы, холмы и горы филологии. Очень хочется, чтобы путь ваш был прост и ясен. Для этого надо помнить, что (слайд №2)

Мы сами выбираем свою гору,

Партнёра в связке, время и маршрут,

И верим лишь в надёжную опору,

И в то, что нас друзья не подведут.

- Итак, соберитесь, вас ждёт незабываемое путешествие. Впереди нас ждёт «Ладорский водопад». С него начнётся наше путешествие. Посмотрите на листочки, которые лежат перед вами. Вы видите стихотворение Роберта Саути, английского поэта 19 века. Кто догадается, в чём его особенность?

- Это, ребята, фигурный стих. Особенность его в том, что автор, рассказывая своим детям о Лагорском водопаде, употребил в стихотворении 51 деепричастие и 1 причастие. Я сразу озвучу вам домашнюю работу (Приложение 1 к уроку)

1. Прочитать текст стихотворения. Определите вид всех деепричастий, употреблённых в нём.

2. Найти единственное причастие, употреблённое в тексте, выделить в нём суффикс, определить вид.

3. Выполнить морфологический разбор двух деепричастий из текста.

5. Объяснение нового материала.

- Я думаю, что вы поняли, что с помощью только одних деепричастий можно нарисовать великолепную картину. Сейчас мы возьмём любое деепричастие из текста и с его помощью покорим вершину под названием «Морфологическая».

Сейчас мы назовём её основные опознавательные признаки.

«Прежде чем подняться, назовите часть речи и укажите, что она обозначает. Затем найдите глагол, от которого это деепричастие было образовано. Второй этап – определите вид деепричастия.

3 этап – укажите, к какому слову относится деепричастие и каким членом предложения оно является».

Соблюдая все эти правила, вы покорите гору «Морфологическую». Посмотрите ещё раз на неё издалека (слайд №3, 4). Перед вами и письменный, и устный разбор. Особенное внимание уделим письменному разбору.

6. Закрепление изученного материала.

1. - Сейчас первопроходец пойдёт к доске и выполнит письменный разбор деепричастия «простив».

2. - Теперь к нему присоединится весь отряд, но он будет разбит на два палаточных лагеря. Нужно будет выполнить морфологический разбор деепричастий «угасая» и «изумляя». Работаем по вариантам. Тот, кто справится быстрее остальных, получит карточку с бонусом к оценке (Приложение 3).

3. Рассказ учителя.

–Ребята, горы всегда таят в себе опасности, но их также всегда стремились завоевать.  (Слайды № 5 -10) В годы Великой Отечественной войны, в 1942 году, немцы установили на горе Эльбрус 2  фашистских знамени. Была организована группа из двадцати человек, которая получила задание снять эти флаги и установить советские. Экспедиция выполнила задачу в 1943 году. Один советский флаг был установлен на Западной вершине 13 февраля, а второй – на Восточной вершине 17 февраля 1943 года. В этом же году была написана замечательная песня, посвящённая этому событию. Я хочу, чтобы вы стали участниками этого события на Кавказе.

(Просмотр обучающимися фильма)

- Да, это великие кадры. На них запечатлены реальные события военного времени. И сейчас мы остановимся на выступе « Память». Наша задача – выделить в тексте причастные и деепричастные обороты, определить вид деепричастий.

Текст (Приложение №4):

« Это событие, произошедшие в годы войны, связано с горой Эльбрус, расположенной на Кавказе.  Это место было очень нужно и немцам, и русским. Добывая здесь нефть и полезные ископаемые, можно было снабжать свои армии всем необходимым. На высоте около 4000 метров была расположена база «Приют 11». Её без единого выстрела занял немецкий капитан Грот с командой  из 120 человек хорошо подготовленных альпинистов. Считалось, что обойти немцев по горным склонам было невозможно. Немцы, захватив все главные, ключевые точки, стали укрепляться. Взвесив все «за» и «против», командование решило обойти базу с тыла. В конце января 20 альпинистов, получив приказ снять фашистские знамёна, отправились в путь. Среди них была и одна женщина. Пролежав в снегу на хребте Когулай, они взяли гранату, вынули из неё запал и написали записку. Сложив из камней небольшую горку, они спрятали туда гранату и продолжили путь. В результате тяжёлых боёв наши разведчики 13 февраля установили Красное Знамя на Западной вершине и 17 февраля 1943 года – на Восточной вершине Эльбруса». Этому была посвящена песня, написанная в том же, 1943 году».

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Итак, вы неплохо поработали. Давайте ещё раз вспомним, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида. Назовите суффиксы деепричастий.

- Понравился ли вам сегодняшний урок? Что для себя вы узнали нового? С каким настроением вы уходите с урока?

Думаю, что этот урок вам обязательно понадобится в жизни, чтобы понимать, какое деепричастие следует применить в том или ином случае, чтобы не совершать ошибок в устной и письменной речи.

8. Домашняя работа. Выставление оценок.

Выучить памятку образования деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Выполнить упражнение 509.