Урок 121
Тема урока:
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Морфологический разбор деепричастий.
Цель урока:
Задачи урока:
образовательные:
повторить способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;
познакомить с морфологическим разбором деепричастий;
образовывать и употреблять формы деепричастий несовершенного и совершенного вида в соответствии с нормами литературного языка;
развивающие:
развивать мотивационные качества учащихся, самостоятельность, познавательный интерес и способности;
формировать умение логически рассуждать, чётко и исчерпывающе излагать свои мысли;
создавать для учащихся ситуации, с помощью которых развивается орфографическая зоркость;
воспитательные:
формировать чувство уверенности в своих силах, умение работать в коллективе;
воспитывать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости.
Тип урока:
закрепление полученных знаний и способов деятельности
Методы и приёмы, используемые в ходе урока:
фронтальный, индивидуальный
Формы работы учащихся на уроке:
коллективная, самостоятельная.
Оборудование:
Ход урока
1. Организационный момент
1. Приветствие учителя.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Выборочная проверка домашней работы.
3. Актуализация знаний. Повторение по изученной теме.
- Ребята, запишите число и тему сегодняшнего урока. А начнём мы его с небольшого соревнования, которое назовём «Мы, конечно, умные». Вам нужно будет догадаться, что надо сказать, чтобы ответить правильно на вопрос. Каждый правильный ответ – это бонус к оценке в конце урока и карточка с восклицательным знаком. Итак, начинаем.
(Соревнование проводится устно)
1. Деепричастие похоже на ….
(Глагол и наречие)
2. Общее у деепричастия с глаголом – это …
(Вид и возвратность)
3. Общее у деепричастия с наречием – это…
(Неизменяемость, является обстоятельством, всегда принадлежит сказуемому)
4. Деепричастие обозначает не главное, а ….. действие
(Добавочное)
5. Вопросы деепричастия ……..
(что делая? что сделав?)
6. У деепричастий никогда не бывает …..
(Окончаний)
7. Суффиксы деепричастий….
(а, я, в, вши, ш)
8. Деепричастие с зависимыми словами называется…
(Деепричастным оборотом)
9. Одиночные деепричастия и деепричастные обороты на письме…
(Выделяются запятыми)
10. Не следует выделять деепричастия, стоящие…
(В конце предложения и в составе фразеологизмов)
11. С деепричастиями следует «не» писать….
(Отдельно)
12. Деепричастие совершенного вида отвечает на вопрос….
(что сделав?)
13. Деепричастие совершенного вида отвечает на вопрос….
(что сделав?)
14. Деепричастие несовершенного вида отвечает на вопрос….
(что делая?)
4. Эмоциональный настрой на восприятие новой темы урока.
- Молодцы, вы достаточно успешно справились с заданием. Ваша работа напоминает восхождение на вершину. Это тоже дело достаточно сложное. Сегодня на урок я вам принесла вот этот камень необычной формы. Это не случайно, потому что отправимся мы в горы и будем альпинистами, покоряющими выступы, холмы и горы филологии. Очень хочется, чтобы путь ваш был прост и ясен. Для этого надо помнить, что (слайд №2)
Мы сами выбираем свою гору,
Партнёра в связке, время и маршрут,
И верим лишь в надёжную опору,
И в то, что нас друзья не подведут.
- Итак, соберитесь, вас ждёт незабываемое путешествие. Впереди нас ждёт «Ладорский водопад». С него начнётся наше путешествие. Посмотрите на листочки, которые лежат перед вами. Вы видите стихотворение Роберта Саути, английского поэта 19 века. Кто догадается, в чём его особенность?
- Это, ребята, фигурный стих. Особенность его в том, что автор, рассказывая своим детям о Лагорском водопаде, употребил в стихотворении 51 деепричастие и 1 причастие. Я сразу озвучу вам домашнюю работу (Приложение 1 к уроку)
1. Прочитать текст стихотворения. Определите вид всех деепричастий, употреблённых в нём.
2. Найти единственное причастие, употреблённое в тексте, выделить в нём суффикс, определить вид.
3. Выполнить морфологический разбор двух деепричастий из текста.
5. Объяснение нового материала.
- Я думаю, что вы поняли, что с помощью только одних деепричастий можно нарисовать великолепную картину. Сейчас мы возьмём любое деепричастие из текста и с его помощью покорим вершину под названием «Морфологическая».
Сейчас мы назовём её основные опознавательные признаки.
«Прежде чем подняться, назовите часть речи и укажите, что она обозначает. Затем найдите глагол, от которого это деепричастие было образовано. Второй этап – определите вид деепричастия.
3 этап – укажите, к какому слову относится деепричастие и каким членом предложения оно является».
Соблюдая все эти правила, вы покорите гору «Морфологическую». Посмотрите ещё раз на неё издалека (слайд №3, 4). Перед вами и письменный, и устный разбор. Особенное внимание уделим письменному разбору.
6. Закрепление изученного материала.
1. - Сейчас первопроходец пойдёт к доске и выполнит письменный разбор деепричастия «простив».
2. - Теперь к нему присоединится весь отряд, но он будет разбит на два палаточных лагеря. Нужно будет выполнить морфологический разбор деепричастий «угасая» и «изумляя». Работаем по вариантам. Тот, кто справится быстрее остальных, получит карточку с бонусом к оценке (Приложение 3).
3. Рассказ учителя.
–Ребята, горы всегда таят в себе опасности, но их также всегда стремились завоевать. (Слайды № 5 -10) В годы Великой Отечественной войны, в 1942 году, немцы установили на горе Эльбрус 2 фашистских знамени. Была организована группа из двадцати человек, которая получила задание снять эти флаги и установить советские. Экспедиция выполнила задачу в 1943 году. Один советский флаг был установлен на Западной вершине 13 февраля, а второй – на Восточной вершине 17 февраля 1943 года. В этом же году была написана замечательная песня, посвящённая этому событию. Я хочу, чтобы вы стали участниками этого события на Кавказе.
(Просмотр обучающимися фильма)
- Да, это великие кадры. На них запечатлены реальные события военного времени. И сейчас мы остановимся на выступе « Память». Наша задача – выделить в тексте причастные и деепричастные обороты, определить вид деепричастий.
Текст (Приложение №4):
« Это событие, произошедшие в годы войны, связано с горой Эльбрус, расположенной на Кавказе. Это место было очень нужно и немцам, и русским. Добывая здесь нефть и полезные ископаемые, можно было снабжать свои армии всем необходимым. На высоте около 4000 метров была расположена база «Приют 11». Её без единого выстрела занял немецкий капитан Грот с командой из 120 человек хорошо подготовленных альпинистов. Считалось, что обойти немцев по горным склонам было невозможно. Немцы, захватив все главные, ключевые точки, стали укрепляться. Взвесив все «за» и «против», командование решило обойти базу с тыла. В конце января 20 альпинистов, получив приказ снять фашистские знамёна, отправились в путь. Среди них была и одна женщина. Пролежав в снегу на хребте Когулай, они взяли гранату, вынули из неё запал и написали записку. Сложив из камней небольшую горку, они спрятали туда гранату и продолжили путь. В результате тяжёлых боёв наши разведчики 13 февраля установили Красное Знамя на Западной вершине и 17 февраля 1943 года – на Восточной вершине Эльбруса». Этому была посвящена песня, написанная в том же, 1943 году».
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Итак, вы неплохо поработали. Давайте ещё раз вспомним, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида. Назовите суффиксы деепричастий.
- Понравился ли вам сегодняшний урок? Что для себя вы узнали нового? С каким настроением вы уходите с урока?
Думаю, что этот урок вам обязательно понадобится в жизни, чтобы понимать, какое деепричастие следует применить в том или ином случае, чтобы не совершать ошибок в устной и письменной речи.
8. Домашняя работа. Выставление оценок.
Выучить памятку образования деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Выполнить упражнение 509.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.