Урок по русскому языку на тему " Образование имен прилагательных от имен существительных и глаголов"

Урок русского языка во 2 классе

Тема «Образование имен прилагательных

от имен существительных и глаголов»

Никанорова Александра Исаевна,

учитель начальных классов,

высшей категории.

Технологическая карта

Технология построения урока	проблемно-диалогическая
Цель урока	Научить образовывать имена прилагательные от имен существительных, глаголов с помощью вопросов какой?, какая?, какое?.
Планируемый результат обучения	Предметные задачи: Создать условия для развития умения образовывать имена прилагательные от имен существительных и глаголов с помощью вопросов какой? какая? какое? Развивать умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; Метапредметные задачи: Создать условия для развития у учащихся способностей: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с тестом и грамматических заданий; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД). - уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь договариваться о совместном выполнении работы по заданию (в паре, в группе) (Коммуникативные УУД). – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; - не бояться собственных ошибок (Личностные УУД)

Организация пространства

Формы работы	Ресурсы
Фронтальная работа в парах, в группах, индивидуально	Технические средства обучения: компьютер, медиапроектор, документ камера Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point «Образование имен прилагательных» Книгопечатная продукция: А.В Полякова "Русский язык 2 класс"; 2012г.; Раздаточный материал: тест «Части речи», карточка для работы в группе, карточка для самоанализа «Я знаю»

Технологическая карта урока

	этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Оценочная деятельность
1	Орг. момент 1-2 мин.	Мотивационный настрой на урок У:Вы пришли сюда – Д: учиться, У: не лениться, а  - Д: трудиться, У: Работать как?  – Д: старательно, У: а слушать как?  – Д: внимательно. У: Если хочешь отвечать  – Д: руку не забудь поднять, У: Если спросят?  – Д: надо встать, громко, чётко отвечать. -Какие учебные действия нам помогают достичь успеха на уроке?	Проверка готовности к уроку. -Мы учимся слушать и слышать друг друга, отвечать, работать в паре, работать в группе….	Самоопределение. Планирование учебного сотрудничества детей с учителем, одноклассниками
2	Актуализа-ция опорных знаний 5-6 мин.	У детей на парте лежит лист с заданием. - Какой вид работы мы выполним сейчас? - Что такое тест? -Как работать с тестом? - Ознакомьтесь с работой. Выполните . 1.Имя существительное обозначает  o   признак предмета o   действие предмета o   предмет 2. Имена прилагательные отвечают на вопрос o   Кто? Что? o   Какой? Какая? Какое? o   Что делать? Что сделать 3.  Какое слово обозначает действие предмета? o   прыгать o   мебель o   прекрасный 4. Какое слово отвечает на вопрос КТО? o   пенал o   яблоко o   улыбка o   сторож 5. Определи число имени прилагательного Свежие огурцы o   единственное число o   множественное число 6. Какое слово является глаголом? o   рисунок o   яблочный o   солнце o   нарисовал 7.  Какая тема объединяет вопросы данного теста? o   части речи o   члены предложения o   имя прилагательное o   имя существительное - Проверьте свою работу. - Кто справился с работой полностью? - В каком вопросе возникли трудности.	- Мы выполним тест. - Тест – это проверка знаний. - На один вопрос дается несколько вариантов ответа. Нам нужно выбрать один правильный ответ.	Оценивание своих знаний по изучаемой теме. Алгоритм выполнения теста Проверка работы по эталону (сверяют ответы с ответами на слайде). Словесная оценка своей работы (умение находить и признавать ошибки).
3	Целепола- гание 4-5 мин.	- Какой ответ вы дали на последний вопрос теста? - Предположите, чем будем заниматься на уроке? Работа в паре. На доске карточки (на магните) со словами: Смешит, болеет, мороз, голод, шумит, морковь. - Распределите слова на группы? Докажите свой выбор. - Чья пара выйдет к доске и выполнит задание? - Как вы рассуждали? Объясните свой выбор	- Вопросы и ответы относились к теме «Части  речи». Предположения детей. Два ученика  выходят к доске и договариваются о выполнении задания. Каждый ученик объясняет выбор слов. Д: Мы распределили слова по частям речи. Уч.1 Смешит, болеет, шумит – это глагол, слова отвечают на вопрос что делает? -Кто со мной согласен? - Кто не согласен? -Спасибо Уч.2 Мороз, голод, морковь – это им.сущ., слова отвечают на вопрос что? -Кто со мной согласен? - Кто не согласен? -Спасибо.	Прогнозирование Активизация знаний о глаголе и им. сущ. Оценивание «Согласны - не согласны». (Если дети согласны с ответом, то поднимают сигнал с зеленым цветом. Если не согласны, то -красным).
	Постановка проблемы 10-11 мин.	На доску вывешиваются слова: смешная, больное, морозное, голодный, шумная, морковный. - Что вы можете сказать про эти слова? - Как можно назвать группу из этих слов? - По каким признакам вы определили, что эти слова относятся к им. прилагательным? -На какие вопросы отвечают слова? ( на доске появляются вопросы) -  Так какова же тема нашего урока? Точную формулировку дает учитель. - Тема урока: образование имен прилагательных от им. существительных и глаголов. Постановка цели урока: - Какую цель мы должны перед собой поставить на уроке?	Ответы детей: родственные слова, имена прилагательные, можно поделить по родам… - Отвечают на вопросы имени прилагательного какой?, какая?, какое? - Обозначают признак предмета. Предположения детей. -Научиться образовывать от им. существительного и глагола им.прилагательное	«Знаю - не знаю» Активизация грамматических понятий об им. прилагательном. Целевая установка
	Физ.минутка 1 мин.	- Поиграем в игру. Если услышите правильное словосочетание  – хлопаем 3 раза в ладоши. Если услышите неправильное  словосочетание- топаем 3 раза.	Мутная вода, белая облако, игрушка детский, ночь темная, лето жаркая, урок веселый.	Игровой прием
5	Отработка усвоения способов действия 5-6 мин.	Работа в малых группах ( 4 человека) - У каждой группы на парте лежит лист с заданием. Прочитайте внимательно. Подумайте, как выполнить задание. Работайте дружно. Образуйте имена прилагательные ? Какой? Какая? Какое? Шумит Болеет Смешит - К доске выходит группа, первая выполнившая работу. Отчёт о проделанной работе: 1. Какое было задание? 2. Удалось выполнить задание? 3.Задание выполнили верно? 4. Кого из группы вы хотите ли бы похвалить?	- От глаголов образовать им.прилагательные. - По вопросам им. прилагательного - Мы справились ( не справились) с заданием. - Группа работала дружно( не дружно).	Формирование умения образовывать им. прил. от глаголов. Группа, первая выполнившая работу, дает лист на проверку. Работа проецируется через документкамеру на экран. Оценивание  « Согласен- не согласен»» ( сравнивать результат с целью работы)
6	Самостоя-тельное примене-ние знаний. 4-5 мин.	Работа в тетради. - Образуйте словосочетания, состоящие  из прилагательного и существительного. Вечер в субботу – субботний вечер Доска для класса – Пена из мыла- Каша из риса – -Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работу соседа. - Кто справился с заданием без ошибок?	Самостоятельное выполнение. Субботний вечер Классная доска Мыльная пена Рисовая каша Высказывания детей.	Формирование умения образовывать им. прил. от им. сущ. Взаимопроверка ( сравнивать результат с целью работы) Словесная оценка (умение находить и признавать ошибки)
7	Итог урока 4-5 мин.	– От каких частей речи мы образовывали им. прилагательные? - Как мы действовали, чтобы получить от имени существительного и глагола им. прилагательное? – А как вы думаете, для чего нужно уметь образовывать прилагательные? (Чтобы речь была более красочной, яркой, богатой.) Разбор домашнего задания. С.29 упр. 57 - Прочитайте задание. Связано ли упражнение с темой нашего урока?	-Им. прилагательные образовывали от им. сущ. и глаголов. - Подставляли вопросы им. прилагательного - Чтобы речь была более красочной, яркой, богатой.  Связано. Надо от имен существительных и глаголов образовать им. прилагательные.	Активизация новых знаний.
8	Рефлексия 3-4 мин.	- Оцените свою работу.. Имя прилагательное Имя прилагательное да нет Знаю вопросы Знаю, что обозначает Могу образовывать от им. существительного и глагола. им. прилагательное - Кто на три вопроса ответил «ДА»? - У кого возникли трудности? - Какой совет можете дать себе? - Оцените наш урок. Если урок прошёл с пользой, поднимите сигнал с зеленым цветом, если нет, то красным.	Высказывания детей	Словесная самооценка (умение находить и признавать ошибки) Умение оценивать учебный процесс.