Урок по русскому языку на тему "Образование сложных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них"

Открытый урок

по русскому языку в 3 «А» классе

в 2008-2009 уч. г.

по теме «Образование сложных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них».

Цель: продолжить изучение понятия «сложные слова», учить образовывать сложные слова, правильно писать соединительные буквы в сложных словах.

Ход урока

I.      Организационный момент.     II.      Основная часть. Актуализация знаний. Сообщение темы и цели урока. Индивидуально-групповая работа. Минутка чистописания. Обобщение усвоенных знаний. Фронтальный опрос. Создание поисковой ситуации. Проблемный вопрос. Мотивация познавательной деятельности. Закрепление знаний и умений.  III.      Итог урока. Выставление оценок с комментированием (в течение всего урока) Д/з (с пояснением): упр. № 178, учить правило с. 94.

Мобилизация внимания школьников. Проверяется готовность учащихся к уроку. Дети садятся на свои места. Тема нашего урока «Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без них». Мы продолжаем работать над понятием «сложные слова», будем образовывать сложные слова и правильно их писать. На доске у меня написаны слова. На какую орфограмму подобраны данные слова? (безударные гласные в корне слова). Объясните написание безударных гласных (дети рассказывают правило - безударную гласную в корне слова проверяют путем подбора однокоренного слова или изменением слова так, чтобы ударение падало на эту гласную). У доски работают 2 ученика, а остальные работают в тетрадях. - Спишите, вставьте буквы и запишите проверочные слова:          зап..кает -                 г..лодает -          зацв..тает -               б..леет -          выр..зает -                г..рюет -          п..вец -                     д..машний - Проверка выполненной работы. Обратите внимание на минутку чистописания: Оее    Ее   Ееоо     оо - Что общего между этими буквами и выполненной вами орфографической работой, и нашей изучаемой темой? (эти буквы были безударными гласными в корне слова, а также они являются соединительными гласными в сложных словах). - Пропишите минутку чистописания. Запишите по 1 сложному слову с этими соединительными гласными (1 ученик  у доски). Выделить в сложных словах основы, подчеркнуть соединит. гласную. Составьте 1 предложение с одним из слов. Подчеркните главные члены. - Ребята, каким способом образуются сложные слова? (слож. слова образованы сложением двух основ, соединяются при помощи буквы о и е). У меня на доске с одной стороны висят картинки, а с другой стороны даны слова. Ваша задача из этих слов образовать сложные слова и записать их, при этом выделив основы: лист, падает          сам, варить пыль, сосет            пар, возить тепло, ходить       снег, падает   сам, летать          лед, колоть -  Тот, кто первый правильно выполнит это задание, выходит к доске и записывает сложные слова под тем изображением, к которому оно относится. -  Что помогло вам соединить основы слов между собой в сложных словах? (соединительные гласные  о и е) ФИЗМИНУТКА - Всегда ли в сложных словах есть соединительные буквы? Чтобы правильно ответить на этот вопрос давайте поработаем с упр. №175 на с. 94 (устно). Работаем письменно с упр. № 176 (к доске идут 2 человека). - Как в сложных словах могут соединяться основы? ( с помощью соединительных букв и без них). Вывод: В сложных словах основы могут соединяться с помощью соединительных букв и без них. Давайте подведем итоги урока. - Что мы делали на уроке? (учились образовывать сложные слова и правильно писать соединительные гласные буквы в них)