Брынза
В В, учитель начальных классов, МОУ “Рыбницкая русская средняя
общеобразовательная школа №8”.
Молдова,
ПМР, г Рыбница, идентификатор: 100-211-545
ОБУЧЕНИЕ
ГРАМОТЕ.
БУКВЫ
В,в ОБОЗНАЧАЮЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [ в ], [ в’]. ОБОБЩЕНИЕ.
Цель:
Обобщить знания учащихся о звуках [в],[в’].
Формировать
навыки слогового, правильного,сознательного выразительного чтения.
Продолжать
учить сравнивать произношение и написание слов, закреплять знания об
однокоренных словах.
Добиться
чёткого усвоения знания того, что слогов в слове столько же, сколько гласных
звуков.
Воспитать
уважение к окружающим людям.
Тип
урока – комбинированный.
Вид
урока – дидактическая игра.
Методы
и приемы. Диалогичесий и эвристический методы.
1) Организация
труда на парах.
2) Фронтальная
работа.
3) Работа
в бригадах.
4) Демонстрация
наглядных пособий.
Оборудование
1. Карта
путешествий.
2. Сигнальные
карточки.
3. Сказочные
герои.
4. Ребусы.
5. Таблицы
с цифрами для физ. минуток.
6. Крендель
«В».
Ход урока.
I.
Организация класса.
Уч. 1: Долгожданный
дан звонок –
Начинается
урок.
Уч. 2: Всем, добрый
день
Прочь с
дороги, наша лень!
Не мешай
трудиться
Не мешай
учиться.
Сегодня мы продолжим
наше путешествие в страну знаний и отправимся в королевство Грамматики. Не
волнуйтесь! Путешествие будет веселым, интересным. Правда вам придется подумать
над теми заданиями, которые приготовили для Вас жители этой страны. В путь
отправятся лишь те, кто успешно пройдет испытание на знание изученных букв. Вы
должны угадать буквы.
1. Вот
два столба на искосок,
А между нини поясок.
Ты эту букву
знаешь?А?
Перед тобою буква?
(А).
2. Ты
с этой буквою знаком.
Стоят два колышка
рядком,
А между ними –
поясок,
Натянутый наискосок.
(И).
3. Бывает
эта буква
В конце и в середине
В конце
капусты,брюквы
И в середине дыни.
(Ы).
-
Как называются все эти буквы? Чем они отличаются от согласных?
Молодцы!
Вы выдержали первое испытание. Отправляемся в путь. Не сбиться с дороги нам
поможет карта нашего путешествия и герои произведения Н.Носова – Знайка и
Незнайка.
II. Повторение
пройденого.
Остановка
первая. Вспоминайка.
-
Давайте вспомним, с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке? Вместо
каких звуков пишется эта буква? Что вы знаете об этих звуках?
Уч.3:
Вот буква «В» видна вдали –
Красивая, витая, -
Как будто крендель испекли,
Приезжих поджидая.
III. Сообщение
темы урока.
Сегодня
мы продолжим работу над изучением этой буквы. Будем читать слова и предложения
с изученными звуками.
Остановка
2-я. Читалочка.
1. Чтение
слов хором и договаривание до целых слов.
2. Чтение
слогов с разной интонацией.
Ва – с радостью,
Во – с удивлением,
Ву – споем,
Вы – с грустью,
Ви – с вопросом.
3. Убери
слог, чтоб получилось новое слово.
Волки – вол, кол,
лов, лик.
4. Чтение
чистоговорок.
Ва – ва – ва сидит
на дереве сова.
Ву – ву – ву сливы
быстро я сорву.
Вы – вы – вы дали
уткам мы травы.
Молодцы!
Наше путешествие продолжается.
IV. Фотоглаз.
Незнайка
очень хочет учиться у нас в классе и просит Вас проверить, все ли вещи он
сложил для школы.
Мы
с вами фотографируем их. Будьте внимательны.
Внимание!
Снимаю!
(Рисунки)
Портфель
Ворота
Карандаш
Пенал
-
Какие вещи Незнайка захватил с собой?
-
Что лишнее?
-
Давайте напечатаем это слово на доске и составим его схему.
Во/ро’/та
Слово
словарное, его надо запомнить.
Сколько
в слове слогов? Почему?
Уч.2:
Должны запомнить дети
И знать, как 2+2,
Сколько в слове гласных – столько и слогов,
Это знает каждый из учеников.
V. Физ.мин.
Неболейка.
На
этой станции Вы должны показать как мы умеем отдыхать.
1. Зарядка
для язычка.
2. Зарядка
для глаз.
VI. Смекалка.
На
этой станции вам придется хорошо подумать.
-
Где спрятался звук?
Вода
вол ванна
Воз
ветер ловите
-
Поднимите карточку с цифрой в соответствии с количеством слогов в словах.
VII. Работа
с учебником.
Незнайка.
Дорогие ребятишки
И я взял нынче в руки книжки,
Хоть ты смейся,
Хоть ты плач.
Не могу слова читать.
Может быть плохой учебник,
Может быть таланта нет?
а)
Многозначность выражения.
Ловит
ворон.
Лиса
ловит ворон.
Мальчик
ловит ворон. (невнимательный)
б)
Ребусы деда Буквоеда.
-
Какие слова в них зашифрованы?
Тыква,
корова, ворона, лук.
в)
Чтение стихотворения учеником.
-
Важничанье, неуважение к другим людям – признак невоспитанности.
г)
Хоровое чтение стр. 75.
Рос
– вырос, росла, выросла.
-
Что общего у всех этих слов? рос.
д)
Чтение текста. (шепотом), вслух.
-
Сколько предложений Вы прочитали? О чем говорится в тексте?
Озаглавьте
текст (Наш урожай).
Анализ
текста.
1. Кто
вырастил лук?
2. Что
вырастила Лариса?
3. У
кого выросла тыква?
- Как это назвать
одним словом? (овощи).
- Что они еще могли
вырастить на огороде?
VIII. Физ.мин.
Как живешь? Как берешь?
Как идешь? А даешь?
А бежишь? Как молчишь?
Ночью спишь? А грозишь?
IX. Развитие
наблюдательности, умения рассуждать.
Рассмотрение
картинки. В реальной жизни бывают такие лисы и кони? А если фантазировать. Дома
придумайте рассказ о голубом коне.
X. Итог
урока.
Вот
и подошло к концу наше путешествие. Мы преодолели все препятствия и встретились
с царицей Грамматикой. Она приготовила вам сюрприз за успешное путешествие
(печенье «буковки»). Вспомните, какие звуки мы сегодня повторяли? Какой буквой
они обозначены? Грамматика благодарит Вас за урок и говорит Вам «Браво»!
Дополнительные
задания.
1. Придумайте
слово со звуками [в ],[в‘] скажи его соседу и передай шар.
Чей ряд больше знает
слов?
2. Путаница.
Послушай! Если
предложение имеет смысл, то повторите его, иначе – хлопни в ладоши.
Ватрушка в реке. Волк
в лесу.
Волна в буфете. Веер
в руке. Верблюд в снегах.
3. Придумайте
по 5 слов из 3-х букв, слова должны начинаться с буквы В.
Вол, вяз, вор, вот,
воз, вар, вам, вал, ваш.
4. Кто
секреты отгадает, тот сюрпризы получает. (выбросишь лишний слог).
Васуренье, ворода.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.