Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных" (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку на тему "Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных" (6 класс)

библиотека
материалов

hello_html_m1ab54add.gifБайсмакова Валентина Николаевна, филиал МБОУ «СОШ с.Святославка Самойловского района Саратовской области» в с.Воздвиженка


Тема урока Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных



Цели урока:

1.Образовательные: познакомить учащихся с условиями выбора орфограммы «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных».

2. Практические: совершенствовать умения писать слова с изученной орфограммой; формировать орфографическую зоркость.

3. Воспитательные: воспитывать чувство уважения и любви к Родине, природе, чувство прекрасного, приобщить к музыке, живописи.

4. Развивающие: обогащать словарный запас учащихся; обучать сравнению, умению выделять главное, систематизировать, объяснять понятия; развивать творческие способности учащихся.


Тип урока:комбинированный



Планируемые результаты:


познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;


личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;


регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;


коммуникативные УУД: планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

























Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организация начала занятия










Мотивация к учебной деятельности
























Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности






























Постановка цели деятельности («Открытие» детьми нового знания)


















































































Физкультминутка








Первичное закрепление












Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону













Включение в систему знаний и повторение
















Рефлексия деятельности








Задание на дом

личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция



коммуникативные УУД: определение целей функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в сборе и обработке информации, владение монологической и диалогической формой речи;

личностные:

самоопределение, установление связи между целю учения и ее его мотивом, проявлять интерес к изучению темы.

регулятивные:

целеполагание









познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации и ее использование, постановка и формулирование проблемы.

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: целеполагание, самоконтроль знаний












постановка и решение проблемы:формулирование задач и целей урока;

познавательные: применение методов информационного поиска

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

регулятивные: коррекция (внесение необходимых коррективов в план и способ действия)













































































познавательные:структурирование знаний,

выбор наиболее эффективных способов решения задач,

логические: анализ объектов с целью выделения признаков,

регулятивные: саморегуляция,

контроль (сличение знаний с эталоном)


регулятивные: составление плана действий, саморегуляция;

познавательные: поиск и выделение важной информации, применение алгоритма, пошаговое выполнение задачи

регулятивные: оценка результатов работы.

коммуникативные: управление поведением партнера




познавательные:контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов,


логические: выведение следствий,

коммуникативные:

владение монологической формой речи, умение полно и чётко выражать свои мысли,





личностные: самоопределение,

регулятивные: саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения знаний;

коммуникативные: умение слушать, принятие решения и его реализация.


коммуникативные: инициатива в выборе задачи, поиск и сбор информации;

логические: анализ истинности утверждений,

регулятивные: оценка результатов работы

Включение детей в деятельность.

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! С каким настроением вы пришли на урок? Обменяемся настроением друг с другом!

На столе слова дружба, любознательность…безразличие…Какие слова возьмете а урок?

Начинаем наш урок.

Очень хочется, чтоб впрок

Он пошел нам, и тогда

Будем грамотны всегда.

Учитель: - Никогда не выйдут из моды ухоженный вид,хорошее воспитание и грамотная речь,

Ребята, как вы считаете, обязательно ли писать грамотно? уметь правильно говорить?

(просмотр видеоролика Урок грамотности на улицах города)

- Важно ли быть грамотным? Какие нормы письменной речи нарушены?

Объясним девчонка, парашют, сделать, баловАть, средАм, одевать Надежду, надевать одежду.

Какое слово связано с темой,которую мы изучаем ? Какое орфографическое правило мы изучили?

1.Творческий орфографический диктант

Преобразуйте словосочетания по схеме: «прил. + сущ.»:

платье из парчи,компот из груш ,обувь из замши,

медвежонок из плюша,наказ отца ,вода из ключа,заросли камыша.

- Каково лексическое значение слов ПАРЧА, ЗАМША?

Парча́ — тяжёлая ткань из шёлка с узором, выполненным металлическими нитями с золотом, серебром или их сплавами с другими металлами.

Замша— мягкая бархатистая кожа, выработанная методом жирового и формальдегидно-жирового дубления из шкур оленей,овец…

- Обратите внимание на правильное произношение слова ГРУШЕВЫЙ.

Работа с текстом.

1.С.Есенин

Свет луны,таинственный и длинный,

Плачут вербы,шепчут тополя.
Но никто под окрик журавлиный

Не разлюбит отчие края.

Какова основная мысль строфы?

Лексическое значение отчий (родной)

Подчеркните прилагат.

Как пишутся прилагательн? произнесите прилаг. Интересны ли с точки зрения орфографии? что в написании необычного ?

Тема урока?Цель урока?

2) Работа с текстом.Сможете ли вы определить ,о чем пойдет речь в тексте ,если стихотворении звучит так:,

***С.Смирнов

Ты посмотри – какая красота!

Вечерний снег мелькает еле-еле.

Поляна лунным светом залита

Вокруг немой заиндевелой ели.

Как вы думаете, о чем пойдет речь?

К каждой букве слова подобрать художественное определение

Зима- белая седая

Иней -колючий

Мороз -крепкий жгучий

А Снег-пушистый

Красота зимнего дня, вечера или ночи очень ярко передана в картинах великих русских художников, произведениях мастеров слова.

3.А если текст называется «Серебряная сказка»? О чем текст?

Учитель читает текст под музыку «Серебряная сказка» вслух , подумаем над темой и идеей текста.

К какому стилю и типу речи мы отнесем этот текст? Какие языковые средства присутствуют в нем?

- Обратите внимание, что в тексте много прилагательных с одной и двумя Н в суффиксах. Давайте выпишем те слова из текста с н и нн, которые подчеркнуты (данные слова - на доске):

Таинственный-таинство

Длинный-длина

Журавлиный-журавли

лунный – луна

звериный – зверь

стеклянные – стекло

серебряный – серебро

утренний - утро

- Посмотрим, от чего образованы эти прилагател. Какие же суффиксы образовали эти слова?

Ин-указывает на принадлежность

Ан.ян-сделанный из чего-то

Итак, читаем правило в учебнике

- А все ли слова подчиняются данному правилу?

-Дополним записи в тетради построим алгоритм работы .Правило выбора Н и НН распространяется как на полные прилагательные, та и на краткие формы.ценный-ценен.ценна.ценно.

Есть в русском языке слова, которые не имеют суффикса и совершенно безвинно страдают, ведь их вечно путают и пишут неправильно.

ДремОта и зевОта уходят за ворота.(Потянулись)

Если прикоснешься к иве,станешь ты ещё красИвей.(наклоны)

У меня в ушах звенит, телефон опять звонИт. (поворот головы)


Комментированное письмо

Образуйте прилагательные от существительных

лев, лебедь, луна, огонь, пчела, лимон, сова, кухня, обед, барабан, тыква, стекло, голубь,стекло





1.Впишите прилагательные в таблицу, обозначая орфограмму «Н и НН в суффиксах прилагательных».

Орли..ный, овся..ый, оловя..ый, кожа..ый, деревя..ый, письме..ый. стекля..ый, румя..ый, витами..ый, беспричи..ый .

2.Цветной диктант

Если в слове пишется Н, то сектор закрашиваем зелёным цветом, а если НН – красным.

- Вспомним, какова была наша цель? Достигли мы ее?

- Расскажите о правописании Н и НН в суффиксах прилагательных?

- От чего образуются рассматриваемые нами прилагательные

Выразите ваши впечатления от урока. Оцени свою работу

Если хорошо усвоил-веселый смайлик

Возникали затруднения-печальный

Если правило оказалось трудным—грустный

-Закончите фразы:

Я познакомился с...

Было непросто ...

Я научился ...

Нужно выучить...

Я попробую ...

Мне запомнилось ...

Урок дал для жизни....




Предлагаю выбрать любой вариант домашнего задания:

- П.64 упр №370

- Подобрать 15 слов с изученной орфограммой

- П.38 упр.№2. (ЭОР)

- Написать сочинение на тему «Приключения Снеговика»


Включение в работу, самоопределение

Рисуют на смайлике настроение и передают друг другу.

Изображение человечка ставят на ступеньку состояния души:






Обучающиеся делают вывод о том, что грамотным необходимо быть, но для этого нужно учить русский язык.



Вспоминают правила.










Обучающиеся записывают в тетради , после чего сверяют с эталоном на доске. Оценивают себя









Обращение к толковому словарю во время работы





Орфоэпическая характеристика во время образования слова







Любовь к родине






Н и нн в суффиксах прилагательн.


Выяснить,условия выбора н и нн в суффиксах прилаг.



Рассуждения учащихся









Работа со словами,подбор прилаг,эпитетов.





Расширение кругозора с помощью обращения к музыке и изобразительному творчеству.




















Графическая работа со словами

Выполняется словообразовательный разбор прилагательных






Высказывают предположения





Дополняют записи в тетради, знакомство с правилом в учебнике


Слова-исключения


Самостоятельная работа с алгоритмом, комментарии.



Единый зеленый свиной пряный юный, румяный













Выявление особенностей правописания прилагательных.


Эталон проверки: 0-5; 1-2-4; 3-4-3; 5-2




Самостоятельная работа обучающихся, самоконтроль.


Эталон проверки 0-5;1-4;2,3-3;4-2.










Возвращение к цели урока, ее формулировка, ответы на вопросы.





Восстановление учебной мотивации.


Рисуют смайлик


Заполнение таблицы «Поставь себе оценку»

Приложение 1.

1.Оценочный лист.

Фамилия Имя

Класс 6

Тема урока Н и –НН- в суффиксах прилагательных.



Этапы урока

Отметка


1

Творческий орфографический диктант


2

Комментированное письмо


3

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


4

Цветной диктант


5

Тест


6

Дополнительный балл


7

Итоговая отметка



2.Творческий орфографический диктант

Преобразуйте словосочетания по схеме: «прил. + сущ.»:

Примеры

  1. Платье из парчи


  1. компот из груш


  1. обувь из замши


  1. медвежонок из плюша


  1. наказ отца


  1. вода из ключа


  1. заросли камыша



Оцени свою работу: 0-«5»;1-2-«4»; 3-«3; »4-«2»


3. Цветной диктант

Если в слове пишется Н, то сектор закрашиваем зелёным цветом, а если НН – красным.

1. Ледя..ая фигура 2. Были..ый герой 3. Деревя..ый дом 4. Ржа..ой хлеб
5. Румя..ое лицо 6. Авиацио..ый перелёт7. Мужестве..ый человек 8. Кожа..ая куртка
9. Ю..ый шахматист 10. Тума..ая даль

11. Маши..ое масло 12.Ветре..ый день


1

2

4

3

5

6

8

7

9

10

12

11


Эталон проверки 0-5;1-4;2,3-3;более3-2. hello_html_m751b4613.png



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров250
Номер материала ДВ-016123
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх