Урок по русскому языку на тему "Однородные члены" (4 класс)

Русский язык (4 класс)

Тема: Однородные члены предложения

 Планируемые результаты (предметные): научатся находить предложения с однородными членами в тексте, рассмотреть случаи постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Оборудование: учебник, карточки, картинки, презентация.

Ход урока

I.Мотивация к учебной деятельности. (1 мин)

Прозвенел уже звонок, время начинать урок.

Повернитесь друг к другу. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»

Дети хором произносят текст:

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

Ребята, у нас сегодня на уроке гости. Повернитесь к ним лицом и подарите им свои улыбки. Пожелайте друг другу удачи. Тихо садимся.

II. Выявление места и причины затруднений. ( 4 мин)

1.Создание проблемной ситуации.

1.      Индивидуальная работа у доски (3 чел.)

Машу, Данила и Настю приглашаю к доске, чтоб не сидели в тоске. Ваша задача разобрать предложения по членам.

1.

2.Листья жёлтые летят прямо под ноги ребят.

3. Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше.

2.Чистописание

ООО ООО

Дождь, листопад, прохладно, заморозки

-Предположите, о каком времени года пойдёт речь?

-Разберите слово заморозки по составу.

3.Актуализация знаний

-Составьте устно с одним из слов предложение.

- Что называется предложением? 
(Предложение – это слово или группа слов, связанных между собой по смыслу и выражающая законченную мысль) 
- Какие виды предложений вы знаете:
*по цели высказывания? (повествоват., вопросит., побудит.) 
*по интонации? (восклицательные и невосклицательные) 
*по наличию второстепенных членов? (распространенные и нераспространенные) 

Какие члены предложения знаете?

Назовите главные члены.

Назовите второстепенные члены предложения.
3.Проверка индивидуальной работы у доски (1 человек)

-Проверьте, правильно ли Маша разобрала предложение по членам?

4.Проверка индивидуальной работы у доски (2 человек)

Проверьте, правильно ли Данил разобрал предложение по членам?

-Чем похожи эти предложения? (об осени, одинак.основа предлож.)

-Какое более красивое предложение? Почему? (больше слов, кот. характеризуют осень)

-На какой вопрос отвечают?

-От какого слова можем задать вопрос к этим словам?

-Что вы заметили? (Вопрос один и тот же и относятся к одному и тому же члену предложения)

 -Почему есть запятые? (Интонация перечисления, потому что м/у однородными членами ставятся запятые)

-Как же они называются? (Однородные члены предложения)

III.Построение проекта выхода из затруднения (8 мин)

1.Постановка учебной задачи (3 мин)

-Назовите тему нашего урока.

-Проверим предположение. Откроем учебник на с. 30 и прочитаем тему.

Чтобы сформулировать цель урока, поработаем в группах.

-Каждая группа должна ответить на поставленный вопрос.

1-2 гр.: Что вы знаете по данной теме?

3-4 гр.: Что вы не знаете по данной теме?

5-6 гр.: Что хотите узнать?

Знаю	Не знаю	Хочу узнать
-отвечают на одинаковый вопрос - Читаются с перечислительной интонацией	-сомневаемся в постановке знаков препинания	-хочу узнать алгоритм определения членов в предложении -в каких случаях запятая ставится м/у однородными членами, а в каких нет -Какие члены предложения могут быть однородными? - находить предложения с однородными членами в тексте

-Какая из групп озвучила цель нашего урока?

-Повторите её ещё раз?

2.Аукцион знаний

-Очень красиво об осени говорят наши поэты.

Вспомните фрагменты из стихотворений.

И. Бунин «Листопад»

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса. (А.С.Пушкин)

-Что описывали мастера слова в стихах? (Осеннюю природу, осенние листья, осеннюю погоду)

-Составьте предложение об осенних листьях, используя красочные эпитеты поэтов. (устно)

-Что такое эпитеты? (Эпитет – средство речевой выразительности, главное назначение которого: описать значимые свойства объекта, дать ему образную характеристику)

Красные, жёлтые, золотистые листья ложатся на землю.

-Подберите схему к этому предложению.

-Почему именно эту схему?

1.     Отвечают на один и тот же вопрос

2.     Являются одним и тем же членом предложения

3.     Относятся к одному и тому же слову

4.     Читаются с перечислительной интонацией.

-Объясните постановку знаков препинания.

IV.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (7 мин)

1. Работа по тетради

-Прочитайте стихотворение  М. Пляцковского на с .16 упр. 15.

а) Орфографическая пятиминутка

-Вставьте пропущенные буквы (коллективная работа)

б) Поработаем в парах, в поисках новых знаний (одна пара у доски)

-Первое предложение разберите по членам предложения.

-Стрелками покажите, к какому члену предложения относятся однородные члены.

-Какой вывод можно сделать? (однородные члены предложения относятся к одному члену предложения, отвечают на один и тот же вопрос, являются второстепенным членом предложения - дополнением)

-Докажите.

(Скачет по чему? по траве, по дороге)

-Расскажите о знаках препинания.

-Составьте схему предложения.

Вывод: Что вы знаете, какими знаниями можете поделиться? (между однородными членами не ставится запятая, если стоит одиночный союз и )

2.Физкультминутка

V. Реализация построенного проекта (3 мин)

1.Проверка индивидуального задания №3

-Проверьте, правильно ли Настя разобрала предложение по членам?

Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше.

-Стрелками покажите, к какому члену предложения относятся однородные члены.

-Какой вывод можно сделать? (однородные члены предложения относятся к одному члену предложения, отвечают на один и тот же вопрос, являются второстепенным членом предложения -сказуемым)

-Докажите.

(Ветер что сделал? Вышел, постучал, пробежал)

-Расскажите о знаках препинания.

Вывод:  какими членами предложения могут быть однородные члены предложения? (главными и второстепенными).

VIII.Самостоятельная работа  в парах с самопроверкой по эталону(12 мин)

1.Словарная работа

Хозяйка однажды с базара пришла.
Хозяйка с базара домой принесла 
Картошку, капусту, морковку, горох,  
Петрушку и свёклу. Ох!..  

-Сколько здесь предложений?

-Прочитайте 2 предложение? Сформулируйте задание.

-Спишите 2 предложение, вставив словарные слова.

2. Самопроверка по эталону

-Как одним словом назвать эти слова? (овощи, урожай)

-Есть ли в этом отрывке ещё словарные слова? Назовите.

3.Коллективная работа

-Какова цель нашего урока? (находить предложения с однород. членами, постановка знаков препинания)

-С чего начинаем работу над поставкой знаков препинания в предложении? (с разбора)

-На что обратили внимание? (интонация перечислении)

-Что перечисляется? (картошка…)

-Какими членами являются? (дополнением)

-От какого слова задали вопрос к словам картошка…?

-Какой вывод сделаем?

(Интонация перечисления на письме выделяется запятыми)

-Проверьте ваши предположения в учебнике на с.36

IX. Включение в систему знаний повторение. (7 мин)

1.Работа в группах.

Задание: Возьмите картинку с любым овощем и выполните задание

2.Проверка

-Какие предложения у вас получились?

-Попробуйте составить текст из этих предложений.

-Как вы относитесь к осени?

-Чем она вам нравится?

X.Рефлексия УД на уроке. (3 мин)

-Наш урок подходит к концу. Давайте подведём его итоги.

-Скажите мне, пожалуйста, какую цель мы ставили перед собой сегодня на уроке?

-Удалось ли нам её достичь?

-Что нового узнали?

-Справили ли мы со своими трудностями?

-Над чем ещё нужно поработать?

-Удалось ли вам сохранить хорошее настроение?

-Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами.

- Молодцы,  сегодня на уроке вы работали засучив рукава и не покладая рук,  а жизнь на уроке  била ключом. Ну а я только диву давалась.

3. Аукцион знаний

-Что такое листопад?

-Выставление отметок.

-Домашнее задание: Упр. 17-1 в, упр.18-2 вар., написать мини-сочинение «Путешествие осеннего листочка»

-Урок окончен.