Тема:
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Цель: создать
условия для ознакомления обучающихся со способом определения одушевлённых и
неодушевлённых имен существительных.
Оборудование:
мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация.
Цель урока направлены на достижение обучающимися:
личностных
результатов:
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- навыки сотрудничества с учителем и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
- установка на безопасный, здоровый
образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.
метапредметных результатов:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
-формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуации неуспеха;
- освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
- активное использование речевых
средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- логические действия, построение
рассуждений;
- готовность слушать собеседника и
вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
предметных результатов:
- распознавать одушевлённые и
неодушевлённые существительные;
- находить грамматическую группу слов
– имена существительные, отличать их от других частей речи.
Ход урока:
I.Оргмомент.
II.Эмоциональный
настрой.
- Сейчас у нас урок
русского языка.
- Давайте проверим
готовность к уроку.
(Дети проговаривают
хором)
Мы пришли сюда
учиться,
Не лениться, а трудиться,
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
III.
Актуализация знаний.
- А теперь проверим ваши
слова в действии.
- Какие задания можете
предложить?
Ч.десный,
друж.т, с.рока, со.нце, т.жёлое, крич.т, берё.ка, сла.кая,
па . ажир, взгл.нул, гус.ница.
( вставить пропущенные
буквы; (у доски);
- Что мы
совершенствовали, выполняя данное задание?
- Какие задания еще можете
предложить?
- По какому признаку?
(Работа в группах: 1 ряд
– имена сущ., 2 ряд – имена прил., 3 ряд – глагола)
Проверка:
- Докажите.
- Как вы думаете, над
какой группой мы будем сегодня работать?
-Почему?
- Что такое имя
существительное?
IV.
Погружение в деятельность.
- Какое задание вы можете
еще предложить?
Сорока
солнце
гусеница
пассажир
берёзка
- По какому признаку?
(Работа в парах)
- Докажите.
VI.Организация
и осуществление деятельности.
1) Целеполагание.
- Итак, тема нашего урока
…
- Какую учебную задачу мы
поставим сегодня на урок …
- А что мы будем
развивать на уроке …
-Тему проговорили,
учебную задачу поставили, теперь смело можем переходить к ее реализации.
- Выполним ряд учебных
действий.
2) Решение проблемной
ситуации.
- У нас возникли
противоречия, как быть.
·
Работа со словом гусеница - личинка
бабочки и гусеница бульдозера.
Вывод:
В русском языке есть такие слова, которые бывают одушевлёнными и
неодушевлёнными. Они меняют своё лексическое значение в зависимости от
предложения, в котором употребляются.
-
Как называются такие слова в русском языке? (многозначные)
·
Работа со словом березка
- Перечислите одушевленные существительные.
- Животные – это кто? (Насекомые, рыбы,
птицы, звери…)
- Это объекты живой природы или неживой?
- Что характерно для объектов живой
природы?
- А березка – это что? (Дерево)
- Береза – это одуш. или неодуш. имя сущ.?
- Почему? Оно же дышит, растет,
развивается…
- Как быть?
- Кто нам поможет в решении данной
ситуации? К кому мы можем обратиться?
·
Работа с выводом в учебнике.
С.79
Физкультминутка для глаз. (Чебурашка)
3) Работа с интерактивной
доской. Упр. № 2
- Что
помогло справиться с данным заданием?
4) Первичное
закрепление.
Работа по учебнику с.79
упр.103
Проверка: дети ставят
«+».
V.
Д/З подобрать по 5 слов
VI.
Рефлексия.
- Давайте вспомним, какую
учебную задачу мы поставили?
- Удалось ли ее
выполнить?
- Были ли трудности?
- Оцените свою работу.
(Шкала оценивания)
VII.
Подведение итогов работы. (Оценки за работу).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.