1)
Мотивация
к учебной деятельности (1 мин)
-Добрый день ребята, мы начинаем урок
русского языка, и продолжаем работу над блоком “Как устроен наш язык”,
раздела “Лексика”.
Сегодня нас ожидает много интересной
работы, которая, я надеюсь, будет успешной и плодотворной.
-А теперь проверь, дружок,
Ты
готов начать урок?
Всё
на месте, всё ль в порядке?
Книжки,
ручки и тетрадки?
Все
ли правильно сидят?
Все
ль внимательно глядят?
-
Откройте тетради. Запишите число, пользуясь правилами красивого письма.
2)
Каллиграфическая
минутка
1. Мотивация.
- Как вы
думаете, зачем нужно писать красиво и пользоваться правилами красивого
письма?
(показатель
культуры человека; уважительное отношение к человеку, которому адресовано
письмо; приятно читать)
2. Решение
графико-каллиграфических задач.
С - с
- Как
называется общий для каждой пары элемент? (полуовал)
3. Учебное
действие
-
Рассмотрите внимательно образец на доске и сформулируйте цели своей
деятельности.
4.
Контроль и оценка
-
Карандашом подчеркните те буквы, которые соответствуют правилам красивого
письма.
-
Поменяйтесь тетрадями и подчеркните красивые буквы у соседа.
5)Словарная
работа.
- Какие
словарные слова, начинающиеся с буквы «с» вы помните?
- Запишите 2-3 слова, поставьте
ударение, подчеркните «опасно место»
- Сегодня на уроке мы
познакомимся еще с одним словом, которое начинается с буквы «с»
Прочитайте и отгадайте загадку:
Этим,
словом день недели назовём
И
окружение, в котором мы живём.
- Кто-нибудь догадался, о чем
идет речь?
- Подскажу немножко: Какой
сегодня день недели ? (среда).
- Прочтите слово орфографически.
Поставьте ударение, подчеркните опасное место двумя чертами. Почему?
- Запишите слово в тетрадь.
- А о чём ещё идёт речь?
- Что надо сделать, чтобы
определить лексическое значение слова?
(Посмотреть
в словарь)
-
Обратитесь к толковому словарю.
-
Сколько слов “среда” записано в словаре? (два – 1. день недели; 2. все,
что нас окружает)
-
Давайте составим предложение с каждым словом.
-
Запишите оба предложения.
- Что вы
заметили, работая со словарным словом?
(два
разных по лексическому значению слова пишутся и произносятся одинаково)
3)
Стадия осмысления
- Какой
вывод можно сделать?
(Это
два разных слова)
- Можем
ли мы сказать, что это синонимы?
-
антонимы? Почему? Докажите. Мы открыли новые слова. Познакомимся с ними
поближе.
4)
Сообщение темы урока
- Это слова – омонимы. Запись
темы на доске.
5) Постановка проблемы.
Наблюдение над ролью омонимов в нашей речи. Работа по учебнику с 66
Рубрика «Давай подумаем»
организует проблемную ситуацию с опорой на слайды и полученные ранее сведения
о значении слов устанавливается различие между словами, звучащими и
пишущимися одинаково.
Физминутка
для глаз
-
Посмотрите по сторонам.
Девочки
найдите слово «бабочка»
Мальчики
- тройка
6) Первичное закрепление
нового материала
Работайте, придерживаясь алгоритма: (на
доске)
- Что
обозначает слово?
- Это
одно и тоже слово или разные?
- ПРИ
ЗАТРУДНЕНИИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СЛОВАРЬ
Коса - прическа, инвентарь, часть
суши
Лук - растение, стрелковое оружие
Ключ – от замка; источник, родник
- Это одно и тоже слово или разные?
(одно слово, если оно многозначное
должно иметь что-то общее в лексическом значении, а здесь ничего похожего нет
– это 3 разных слова).
Вывод:
каждое слово имеет своё значение. Как же называются такие слова?
с. 66 чтение правила
- Слово омоним произошло от двух
древнегреческих слов: «омос» – «одинаковый» и «онима» - имя
- Давайте устно составим предложение с
каждым словом-омонимом.
Физминутка для глаз
(зрительные ориентиры)
7) Включение нового понятия в систему знаний.
Цель:
наблюдение за омонимами, пишущимися одинаково, имеющими разное значение, но
различающиеся только ударением.
- Обязательно ли омонимы должны
произноситься и писаться одинаково? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к
упражнению 2.
-
Прочитайте предложение.
- Что
называется словами замок, мука, атлас?
-
Что необходимо сделать со словом, значение которого не ясно?
Рубрика «Подсказка»
Вывод: есть
слова, которые похожи на письме, но если их произнести, то они по звучанию
(месту ударения) не совпадают. Это омонимы.
-
Запишите понравившееся предложение в тетрадь, поставьте знак ударения.
- Зачем
нам в речи использовать слова – омонимы?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.