Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Омонимы" (2 класс)

Урок по русскому языку на тему "Омонимы" (2 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка во 2 классе УМК: “Начальная школа XXI века

Тема: Омонимы.

Тип урока: изучения нового материала. Открытие нового знания

Цели: создать условия на уроке для знакомства с омонимами (их использование в речи)

Задачи:

Предметные:

  • содействовать усвоению формулировки правила;

  • упражнять в решении орфографических задач в соответствии с правилом;

  • содействовать формированию графического навыка и каллиграфического почерка учащихся;

Личностные:

  • воспитание культуры общения на уроке;

  • воспитывать интерес к уроку русского языка, как к учебному предмету;

Метапредметные:

Регулятивные: развивать умение планировать свою деятельность на уроке; умение адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников на уроке;

Познавательные: развитие умения мыслить, отстаивать свою точку зрения, расширение лингвистического кругозора:

Коммуникативные: учить выражать свои мысли, учить работать в сотрудничестве со сверстниками и учителем

Оборудование:

  • учебник Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык. – 2 класс. – часть 2. – С. 62-64.

  • задания для диагностики

  • картинки с изображением слов-омонимов

  • толковые словари русского языка

  • разноуровневые цветные карточки

  • конверты (синонимы, антонимы, омонимы)



ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД


  1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

-Добрый день ребята, мы начинаем урок русского языка, и продолжаем работу над блоком “Как устроен наш язык”, раздела “Лексика”.

Сегодня нас ожидает много интересной работы, которая, я надеюсь, будет успешной и плодотворной.

-А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?


- Откройте тетради. Запишите число, пользуясь правилами красивого письма.

  1. Каллиграфическая минутка

  1. Мотивация.

- Как вы думаете, зачем нужно писать красиво и пользоваться правилами красивого письма?

(показатель культуры человека; уважительное отношение к человеку, которому адресовано письмо; приятно читать)

  1. Решение графико-каллиграфических задач.

С - с

- Как называется общий для каждой пары элемент? (полуовал)

3. Учебное действие

- Рассмотрите внимательно образец на доске и сформулируйте цели своей деятельности.

4. Контроль и оценка

- Карандашом подчеркните те буквы, которые соответствуют правилам красивого письма.

- Поменяйтесь тетрадями и подчеркните красивые буквы у соседа.

5)Словарная работа.

- Какие словарные слова, начинающиеся с буквы «с» вы помните?

- Запишите 2-3 слова, поставьте ударение, подчеркните «опасно место»

- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним словом, которое начинается с буквы «с»

Прочитайте и отгадайте загадку:

Этим, словом день недели назовём

И окружение, в котором мы живём.


- Кто-нибудь догадался, о чем идет речь?

- Подскажу немножко: Какой сегодня день недели ? (среда).

- Прочтите слово орфографически. Поставьте ударение, подчеркните опасное место двумя чертами. Почему?

- Запишите слово в тетрадь.

- А о чём ещё идёт речь?

- Что надо сделать, чтобы определить лексическое значение слова?

(Посмотреть в словарь)

- Обратитесь к толковому словарю.

- Сколько слов “среда” записано в словаре? (два – 1. день недели; 2. все, что нас окружает)

- Давайте составим предложение с каждым словом.

- Запишите оба предложения.

- Что вы заметили, работая со словарным словом?

(два разных по лексическому значению слова пишутся и произносятся одинаково)

3) Стадия осмысления

- Какой вывод можно сделать?

(Это два разных слова)

- Можем ли мы сказать, что это синонимы?

- антонимы? Почему? Докажите. Мы открыли новые слова. Познакомимся с ними поближе.

4) Сообщение темы урока

- Это слова – омонимы. Запись темы на доске.

5) Постановка проблемы. Наблюдение над ролью омонимов в нашей речи. Работа по учебнику с 66

Рубрика «Давай подумаем» организует проблемную ситуацию с опорой на слайды и полученные ранее сведения о значении слов устанавливается различие между словами, звучащими и пишущимися одинаково.

Физминутка для глаз

- Посмотрите по сторонам.

Девочки найдите слово «бабочка»

Мальчики - тройка



6) Первичное закрепление нового материала

Работайте, придерживаясь алгоритма: (на доске)

  • Что обозначает слово?

  • Это одно и тоже слово или разные?

  • ПРИ ЗАТРУДНЕНИИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СЛОВАРЬ

Коса - прическа, инвентарь, часть суши

Лук - растение, стрелковое оружие

Ключ – от замка; источник, родник


- Это одно и тоже слово или разные?

(одно слово, если оно многозначное должно иметь что-то общее в лексическом значении, а здесь ничего похожего нет – это 3 разных слова).

Вывод: каждое слово имеет своё значение. Как же называются такие слова?

с. 66 чтение правила

- Слово омоним произошло от двух древнегреческих слов: «омос» – «одинаковый» и «онима» - имя

- Давайте устно составим предложение с каждым словом-омонимом.

Физминутка для глаз

(зрительные ориентиры)


7) Включение нового понятия в систему знаний.

Цель: наблюдение за омонимами, пишущимися одинаково, имеющими разное значение, но различающиеся только ударением.


- Обязательно ли омонимы должны произноситься и писаться одинаково? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к упражнению 2.

- Прочитайте предложение.

- Что называется словами замок, мука, атлас?

- Что необходимо сделать со словом, значение которого не ясно?


Рубрика «Подсказка»

Вывод: есть слова, которые похожи на письме, но если их произнести, то они по звучанию (месту ударения) не совпадают. Это омонимы.

- Запишите понравившееся предложение в тетрадь, поставьте знак ударения.

- Зачем нам в речи использовать слова – омонимы?





Встают, приветствуют гостей







Проверяют готовность к уроку


Проверяют осанку с помощью мешочка.



Записывают в тетрадь число





Свободные высказывания детей

Духовно-нравственное воспитание







Следят за осанкой с помощью мешочков














Дети называют выученные ранее слова (орфографически)


Записывают слова в тетрадь



Регулятивные – волевая саморегуляция














Коммуникативные (умение строить высказывания)






Познавательные (логический анализ)

























Отгадывают загадку















Работа со словарем







Экологическое воспитание










































Регулятивные – наблюдение















Познавательные – умение находить информацию















Познавательные













Коммуникативные









































Коммуникативные







Работа по учебнику с.67 упр. 2





Списать, поставить знак ударения.






Запись предложений в тетрадь.






Познавательные (логический анализ)










8) Физминутка для осанки

(учитель читает стихотворение, дети выполняют движения)

«У нас славная осанка,

мы свели лопатки,

Мы походим на носках,

а потом на пятках,

Пойдём мягко, как лисята,

ну, а если надоест,

То пойдём все косолапо,

как медведи ходят в лес».


Регулятивные (мотивация своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками).


9) Наблюдение за омонимами-омофонами (Термин не вводится.)

- Прочитай предложение. Рассмотри сюжетные картинки. Найди «спрятанную» шутку

Ел старик хлеб сухой, откуда же под столом рыбьи кости?

-Кто догадался, на чём основана шутка?

Упр. 3 с 67









Запись в тетрадь

(Хлеб сухой - хлеб с ухой).

Познавательные (выделение существенных признаков)

10) Игра «Почтовый ящик».

Разобрать слова и определить, где синонимы, антонимы, омонимы.

Разнести по правильным адресам.

Адреса:

СИНОНИМЫ

АНТОНИМЫ

ОМОНИМЫ

Смелый, храбрый.

Весёлый, грустный.

Опрятный, аккуратный.

Есть-принимать пищу, есть - быть, находиться.

Бык - животное, бык - опора моста.

Весёлый, радостный.

Холодный, горячий

Передовой, отсталый.

Дети, ребята.

11) Домашняя работа.

1)Выучить словарные слова

По выбору:

2) с. 69 упр 6. Или с.67 упр 1


12) Рефлексия

Самым интересным для меня было…………

Что нам удалось узнать на уроке?

Теперь я умею…..

Кто хочет кого-нибудь похвалить?

Мне было трудно…..

Доволен ли ты своей работой?

- Как вы думаете, зачем надо изучать эту тему?

13) Итог урока.

14) Выставление отметок

- Итак, сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи.

Работа в группах

Повторить правила

работы в группе.


Познавательные (умение осмыслить задачу)

Коммуникативные (умение работать в сотрудничестве)




















Регулятивные: самооценка собственной учебной деятельности, фиксирование соотношения цели и результатов деятельности, определение степени своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров479
Номер материала ДA-053899
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх