Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку на тему: «Орфографические умения как правильные орфографические действия. Готовимся к проверке своих умений»

Урок по русскому языку на тему: «Орфографические умения как правильные орфографические действия. Готовимся к проверке своих умений»

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:







Конспект урока по русскому языку

на тему:

«Орфографические умения как правильные орфографические действия. Готовимся к проверке своих умений»









Комендантова Елена

Александровна,

учитель начальных классов







Ковров 2014 г.

Тема урока: «орфографические умения как правильные орфографические действия.Готовимся к проверке своих умений.»

Цель: повторить и обобщить знания учащихся о разновидности орфографических и грамматических умений.

Задачи:

Обучающая:

  • Обобщить знания, умения и навыки учащихся об изученных орфограммах;

  • Закреплять орфографические умения учащихся:

  • написания словарных слов;

  • обнаруживать орфограммы;

  • работать орфограммами;

  • применять орфографические правила.

  • Проверить сформированность понятий « Мягкий знак обозначает мягкость согласного на письме», « Разделительный мягкий знак»;

Развивающая:

  • Развивать память, мышление, внимание;

  • Развивать познавательный интерес;

  • Воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально.

Воспитывающая:

  • Воспитывать уважение к родному языку;

  • Воспитывать ответственное отношение к учебе, к труду.

Тип урока: урок закрепление.















Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Словарно – орфографическая минутка.

- Прежде чем мы приступим к работе, давайте вспомним , что такое лексическое значение слова?

( то, что они обозначают)

- А теперь, я буду называть лексическое значение слов, а вы будете записывать слова-отгадки, которыми будут словарные слова. Запишите слова по их лексическому значению. Поставьте ударение, подчерните непроверяемые орфограммы.

  • Плод некоторых деревьев или кустарников со съедобным ядром в твёрдой оболочке. (орех)

  • Одна из четырёх стран света и направление, противоположное западу. (восток)

  • Хлебный злак, а также зёрна его, из которых приготовляют белую муку. (пшеница)

  • Тетрадь в переплете для рисунков. … для рисования. (альбом)

  • Плод яблони. (яблоко)

- Посмотрите на доску и проверьте свою работу.

- Сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать слово.

Под Новый год пришел он в дом

Таким румяным толстяком.

Но с каждым днем терял он вес

И наконец совсем исчез.

- Кто догадался, что это за слово?

(календарь)

-Правильно КАЛЕНДАРЬ. Это новое словарное слово.

- А как вы думаете, что такое календарь?

(мнение детей)

- Календарь – это список дней года с разделением на недели и месяцы и обозначением праздников и периодическое справочное издание с последовательным перечнем дней, недель, месяцев данного года, а также другими сведениями различного характера.

- А какие бывают календари?

(ответы детей) ( слайд с разными видами календаря)

- Давайте произнесем это слово и поставим ударение. В каких слогах есть безударная гласная?

(в 1 и 2 слогах) (К А Л Е Н Д А Р Ь)

- Как вы думаете можно ли подобрать проверочные слова к этим безударным гласным?

(нет)

- Правильно, написание этого слова надо запомнить.

- Запишите это слово к себе в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните орфограммы.

- Придумайте предложение с этим словом.

(дети приводят свой пример)

- Посмотри какие предложения получились у меня:

Мама купила красивый календарь.

- Спишите это предложение.

- Самостоятельно подчеркните главные члены предложения.

- Проверку выполните в парах.

- Итак, кто уже догадался, какая цель нашего сегодняшнего урока?

- Давайте попробуем сформулировать цель нашего сегодняшнего урока. Как вы думаете, чем сегодня мы с вами будем заниматься на уроке?

(повторять орфограммы, и учится их находить)

- А как вы думаете, почему мы сегодня на уроке будем повторять орфограммы?

- Правильно, тема нашего сегодняшнего урока : « орфографические умения как правильные орфографические действия.»



  1. Актуализация знаний.

- Прежде чем мы приступим работать дальше, давайте вспомним, какие орфограммы вы знаете?

(ответ детей)

(безударные гласные в корне слова проверяемые ударением, непроизносимые согласные в корне слова, парная согласная в корне, мягким знаком после шипящего, разделительным мягким знаком, -ться и -тся в глаголах)

- Посмотрите на доску, здесь даны словак каждой из орфограмм. Приведите свои примеры к:

  • Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением (побежал);

  • Непроизносимые согласные в корне слова (праздник);

  • Парной согласной в корне слова (пробежка);

  • Мягкий знак после шипящих (помощь);

  • Разделительный мягкий знак (ущелье);

  • -ться и –тся в глаголах (учиться).

- Сейчас мы с вами повтори орфограммы, а теперь давайте посмотрим как вы выполните упражнение в рабочей тетради № 61.

- Давайте прочитаем с вами текст.

- О чем говориться в этом тексте?

(ответ детей)

- Самостоятельно в 1, 2 и 3 предложениях отметьте все орфограммы.

- Давайте проверим, назовите из данных предложений слово с:

  • Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением;

  • -ться и –тся в глаголах;

  • Парной согласной в корне слова;

  • Непроизносимые согласные в корне слова;

  • Разделительный мягкий знак;

  • Мягкий знак после шипящих.

- В остальных предложениях самостоятельно подчеркните все орфограммы.

- Итак, давайте сделаем небольшой вывод по этому упражнению. Скажите, как проверить безударную гласную в корне слова?

- Как проверить обозначение буквой непроизносимого согласного звука в корне слова?

- Ребята, а какие бывают предложения по цели высказывания?

( по цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные, восклицательные)

- Назовите, на какие две группы делятся предложения по интонации?

(по интонации предложения бывают восклицательные и невосклицательные)

- А чем отличается восклицательное предложение от невосклицательного?

(восклицательное предложение произносится с сильным чувством и в конце такого предложения ставится восклицательный знак)

- Давайте вернем к нашему упражнению под № 61в рабочей тетради.

- Дайте характеристику четвертому предложению. Какое это предложение по цели высказывания?

- А по интонации?

- Скажите это предложение распространённое или нет?

- Молодцы! Так же в любом предложении есть основа. Назовите, что является основой предложения?

(главные члены предложения)

- В этом же упражнении, в последних двух предложениях подчеркните подлежащее и сказуемое.

( один ребенок работает у доски, а остальные в тетради)

- Ребята, а когда мы пишем –ться или – тся в глаголах?

- Из данного упражнения приведите примеры на эту орфограмму.

(торопиться, вгрызается, шевелится)

- Мы с вами вспомнили когда мы пишем – ться или – тся, а сейчас давайте выполним упражнение на эту орфограмму.

- В учебнике № 62. Здесь даны 3 рамки со словами. Спишите слова в первой рамке, правильно вставляя «ТЬСЯ» или « ТСЯ».

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Прочитайте слова во второй рамке?

- Что общего в этих словах?

(это глаголы, которые пишутся с мягким знаком)

- Какую роль выполняет мягкий знак в словах?

( мягкий знак обозначает мягкость согласного на письме, а бывает разделителем)

- Как вы напишете данные слова во второй рамке?

(ответ детей) ( с мягким знаком)

- Спишите эти слова к себе в тетрадь, располагая их по алфавиту.

- Посмотрите на слова в третьей рамке. Давайте прочитаем их.

- Посмотрите на картинку, которая изображена рядом с рамкой. Значение какого слова помогает понять рисунок?

(это слово калач)

- Скажите когда мы пишем Ь знак после шипящих, а когда нет?

(Ь знак пишется когда существительное женского рода и единственного числа; Ь знак не пишется, когда существительное мужского рода и единственного числа.)

- Самостоятельно запишите эти слова, правильно вставляя мягкий знак.

- Давайте проверим что у вас получилось. В каких словах вы вставили мягкий знак? А в каких словах нет Ь?

- Итак, давайте подведем небольшой итог по этому упражнению. Какие правила написания мягкого знака вам понадобились, при выполнении данного упражнения?

( ответы детей)

  1. Подготовка к выполнению домашнего задания.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание: в учебнике № 63. В этом упражнении вам предлагается списать текст, вставляя пропущенные буквы, а доказательство вы запишете в скобках после слова, где пропущена буква. Так же в этом тексте отметите все орфограммы.

  1. Итог урока.

- Какова была тема нашего сегодняшнего урока?

( )

- Чем же мы сегодня занимались на уроке?

(повторяли , что такое части речи и орфограммы, и находили их в тексте, и повторяли правила написания Ь)

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров185
Номер материала ДБ-023117
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх