Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему " Падежи имён существительных"

Урок по русскому языку на тему " Падежи имён существительных"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Падежи имён существительных.

Цели урока: повторить и обобщить знания детей о падежах, формировать орфографическую зоркость.

Задачи урока:

  • Повторить и закрепить названия падежей и их признаки.

  • Повторить алгоритм определения падежей имён существительных

  • Закрепить умение определять падежи имён существительных.

  • Развивать речь, мышление при помощи умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.

  • Развивать умение работать в группе на основе доброжелательности и уважения к чужому мнению.

  • Воспитывать чувство ответственности за выполнение заданий.

Ход урока

I. Организационный момент

У нас сегодня урок русского языка. Какую большую тему мы изучаем? (Склонение имён существительных) Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «Склонение имён существительных» На урок к нам пришли гости, посмотреть как мы учимся, какие у нас знания.

2. Чистописание.

Как обычно мы начинаем урок с минутки чистописания.

Положите правильно тетрадь, сядьте правильно

Прочитайте слова на доске

Цирк, сила, ловкость

- Назовите безударные гласные в корнях этих слов (их нет, все гласные ударные) Есть орфограммы в этих словах?

Образуйте от этих слов одушевлённые существительные. С помощью чего вы образовали новые слова? (суффикс ач)

Запишите 5 раз слияние ач и одно слово с этим суффиксом.

- Оцените свою работу. Кто поставил +, объясните, за что? Кто поставил -

3. Словарно – орфографическая работа. Формулирование темы урока.

На доске записаны слова: поливал, перрон, посадка, обувь, местный, хрупкий

- Первые 3 слова разберите по составу.

- Проверим работы.

- назовите слова с приставками, слово является корнем, слово, в котором 2 суффикса, суффикс состоит из 1 буквы, , окончание нулевое.

Оцените себя.

4. Определение темы урока, цели и задач.

- Посмотрите внимательно на выделенные орфограммы и подумайте, что они могут означать? (первая буква в названии падежей)

- Сформулируйте тему нашего урока. (Падежи имён существительных)

- Сформулируйте цель урока. На предыдущих уроках мы изучали каждый падеж в отдельности, что же нам необходимо сделать сегодня?

(обобщить знания о падежах)

- Для достижения цели, нам необходимо решить задачи.

- В какой последовательности мы будем решать задачи?

(На доску вывешиваются в беспорядке карточки с задачами, дети определяют последовательность задач:

  • Повторить названия падежей и их признаки

  • Закрепить знания о признаках падежей

  • Повторить алгоритм определения падежей имён существительных

  • Закрепить умение определять падежи имён существительных.

5. Работа по теме урока

- Прочитайте 1 задачу (Повторить названия падежей и их признаки)

Для решения 1 задачи выполним задание устно.

Вспомните и назовите признаки падежей, используя схему:



Вспомогательное слово

Вопрос

Предлоги

Основное значение

Ученики называют падеж и его признаки.

Работа с тестом, вписать падеж под цифрой

1

2

3

4

5

6

7

8

9










  1. У этого падежа два вопроса, и оба чужие (В.п.)

  2. В каком падеже стоит подлежащее?(И.п.)

  3. Какой падеж без предлога не употребляются? (П.п.)

  4. Предлоги к и по пишутся с существительными в (Д.п.)

  5. Вспомогательное слово “вижу” (В.п.)

  6. Какой падеж никогда не имеет при себе предлога? (И.п.)

  7. Вспомогательное слово “горжусь” (Т.п.)

  8. Два предлога (Д.п)

  9. Предлоги – около, после (Р.п.)

- Проверьте себя

На доске записан ря падежей: В И П Д В И Т Д Р

Оцените себя. Мы решили 1 задачу.

- Прочитайте 2 задачу. Закрепить знания о признаках падежей

- Чтобы решить 2 задачу, выполним задание по вариантам

- Сформулируйте задание (Вставить пропущенные буквы и определить падеж имён существительных).

I вариант

II вариант

  • Бр…дил по л…су, Д.

  • ч…десная п…года, И.

  • прячутся под б…рёзами, Т.

  • всп…минали о лете. П.

  • Прол…тала над лесом, Т.

  • был на …кскурсии, П.

  • играли в футбол В.

  • шли по тр…пинке. Д.

Запись словосочетаний, определение падежа самостоятельно.

- Проверим как вы выполнили задание. Поменяйтесь тетрадями и проверьте написание орфограмм. Верните тетради. Коллективно проверим правильность определения падежей.

- Поменяйтесь карточками

- При ответе объясняйте, по каким признакам вы определили падеж. Можно пользоваться схемой.

Ученики отвечают фронтально, объясняя по каким признакам определили падеж.

Оценить себя. Кто оценил себя высоко? За что? Мы решили 2 задачу.

Прочитайте 3 задачу. Повторить алгоритм определения падежей имён существительных

- Вспомните, алгоритм определения падежа имён сущ.

(Чтобы определить падеж существительного надо:

  1. Найти слово, к которому относится имя существительное

  2. Поставить от него вопрос.

  3. По вопросу и предлогу (или другим признакам) определить падеж.

Работа над предложением.

Зрительный диктант.

Бабушка купила внуку букварь. Землю согрело тёплое солнышко.

- Прочитайте предложения. Разберите предложения по членам предложения.

Определите падежи имён существительных, используя знания алгоритма.

- Составьте схему предложения.

Оцените себя.

4 задача Закрепить умение определять падежи имён существительных.

Работа с учебником.

- Чтобы решить 4-ю задачу, мы выполним упражнение в учебнике. В упражнении вам встретится незнакомое слово - заводь. Кто сможет объяснить его значение? Где можно найти значение слова? (в толковом словаре)

НА ЭКРАНЕ: Сейчас мы заглянем в словарь В. И. Даля, в котором даны объяснения значений слов. Прочитайте, что означает слово «заводь»? (Дети читают и рассматривают рисунок) – Откройте учебники на странице 80, упражнение 150. Прочитайте задание. Что надо сделать? (Составить из слов предложения и записать их)

- Восстановите деформированный текст. (устно)

- Запишите текст. Определите падеж существительных. (Работают самостоятельно)

1. В тихих заводях плавают белые кувшинки.

2. Легкие стрекозы трепещут над водой в воздухе.

3. У берега по воде скользят водяные паучки.

- Проверим работу коллективно. Оцените себя.

Оценить ответы учеников.

Подведение итогов.

- Над какой темой мы работали сегодня?

- Добились мы цели?

- Какая задача главная, решение которой говорит о том, что урок цели достиг?

- Кто из вас доволен результатами своей работы на уроке? Я рада.

- Если кто-то недоволен своими результатами, не расстраивайтесь. Мы продолжим работу по теме «Склонение имён существительных» на следующих уроках.

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров84
Номер материала ДВ-412062
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх