Урок во 2 классе по русскому языку по теме:
«Правописание
парных согласных в конце слова»
Учитель МОУ РСОШ № 1 Московской области
Баландина Наталья Леонидовна
Цели: закрепить знания правописания
парных согласных в конце слова. Слайд 1
Задачи : Слайд
2
образовательные:
1) закрепить способы
проверки слов с парными согласными путём изменения формы слова и путём подбора
однокоренных слов;
2)закрепить формирование последовательности действий при обозначении
согласных звуков буквами; развивающие:
1) развивать
наблюдательность, умение сравнивать и анализировать;
2) развивать
пространственное мышление и фантазию.
3) способствовать
развитию связной речи, внимания, памяти(зрительной, слуховой, ассоциативной),
различных форм мышления;
воспитательные:
1) развивать умения
работать в группах;
2) воспитывать
уважение к мнению товарища;
3) воспитывать значимость грамотного
письма
УУД:
Личностные: формирование личного (эмоционального)
отношения к урокам русского
языка.
Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью,
целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные: осознание важности правописания парных
согласных на конце слов.
Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со
сверстниками.
Планируемый
результат:
Умение объяснять
правописание парных согласных на конце слов, знать способы проверки слов с
парными согласными путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных
слов.
Межпредметные
связи:
литературное чтение, русский язык, окружающий мир.
Оборудование: ИКТ ( компьютеры, мультимедиапроектор), таблицы, макет книги, карточки со
словарными словами, тетради на печатной основе, карточки с парными согласными,
« светофорчик», веер парных согласных.
Ход урока:
I . Орг. момент. Слайд
3
А теперь проверь
дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадки.
-Доброе утро, ребята! Говорят, как начнёшь день таким он будет до вечера. Так
пусть же сегодня день будет плодотворным и вы узнаете много нового и полезного
для себя.
-Девизом нашего
урока сегодня будут такие строчки:
« Никто не
знает так много, как все мы вместе» Слайд 4
II. Сообщение темы урока.
- Послушайте одну
удивительную историю: Слайд 5
Однажды не
поладили буквы – гласные и согласные – и разошлись в разные стороны. Сбились
согласные в кучку, хотели поговорить и не смогли. Заскучали согласные и вдруг….
Показалось им, что кто – то рыдает… Прислушались.
- А – а – а! О – о
– о! – плакали гласные.
И согласные
крикнули им ,вернее, хотели крикнуть, но получилось лишь невнятное бормотание :
«П – р – н».
И услышали
радостное , но тоже непонятное: «А – ы – е».
И решили тогда
буквы: «Надо заключить мир и жить в словах вместе».
С тех пор они
никогда – никогда не разлучаются.
- Соединив слоги в книге, вы можете назвать тему урока. Слайд 6
( дети выполняют
задание)
- Что у вас
получилось?
( «Парные звонкие
и глухие согласные»)
- Правильно!
Давайте дружно прочитаем тему нашего урока. Слайд 7
«Правописание
парных согласных в конце слова»
III.Работа по теме урока.
1.Чистописание
Слайд 8
- Сегодня на уроке
нашим помощником будет вот эта волшебная книга.
Откроем ее первую
страничку. Слайд
9
- Давайте красиво
запишем парные согласные
б в г д ж з
п ф к т ш с
- Чем отличается
парный звонкий согласный звук от глухого?
(Звонкий
произносится с голосом и шумом, а глухой с шумом)
2.Развитие
речи.
-Внимание на экран.
- На следующей
страничке нашей книги – сказка.
- Мы с вами
побываем в сказке. Слайд
10
- Из какой сказки
герой, которого я вам покажу? («Айболит»)
- Кто ее написал?
(К.И.Чуковский)
- Давайте
представим, что заболел доктор Айболит. Что будет? (ответы детей)
- Все зверята со
всех концов света поспешили на помощь доктору. Вот он лежит в постели, больной,
но счастливый, потому что не оставили его зверята в беде. - Медведь медом, заяц
морковкой, уж яблоком – вылечили Айболита!
Назовите тех, кто
пришел на помощь доктору. Слайд 11
( медведь, ёж, лев,
крокодил, заяц, чиж, жираф, кит, уж) Слайд 12
- Какие буквы мы
слышим в конце слова?
- На какое правило
они? (парные согласные в конце
слов)
- Как вы думаете,
почему я обращаю ваше внимание на правописание парных согласных в конце слова?
( Парные согласные
в конце слова пишутся не так, как слышатся, то есть правописание не
соответствует произношению)
- Это слова, в
которых, правописание парных согласных в конце нужно проверять, прежде чем
написать.
- А как же это
сделать?... (подбирают
проверочные слова) Как? Слайд 13
- Что вы произносите
после сомнительных парных согласных? ( гласные звуки)
- Значит, что
нужно сделать для проверки парных согласных в конце слова?
( Изменить слово
так, чтобы после согласного стоял гласный)
- В подтверждение
тому, что вы сейчас сказали, прочитаем правило на стр. 92 в учебниках.
- Как проверить
парную согласную в конце слова? (ответы)
- Вот сегодня на
уроке мы будем учиться проверять парные согласные в конце слова.
Слайд 14
- Из всех лечивших
Айболита зверей назовите и запишите тех, названия которых имеют на конце
звонкую или глухую согласные, и докажите правильность написания, подобрав
проверочные слова.
пишут:
Слайд 15
Медведь – медведи
Ёж-ежи
Лев – львы
Жираф – жирафы
Кит – киты
Уж – ужи
Чиж - чижи)
- Как проверяли
парную согласную в конце слова?
(Изменяли слово
так, чтобы после согласного стоял гласный)
- Назовите из
записанных слов словарное слово (Медведь)
- Что можно
сказать о звуковом составе этого слова? (В нем 7 букв, 6 звуков)
- Назовите среди
записанных слов слова, в которых есть знакомая вам орфограмма.
(Ужи, жираф, ежи)
Физкультминутка (учитель читает стих-е,
дети имитируют движения, услышав слово с парной согласной, хлопают, после
выполнения -проверяют)
« У нас славная осанка, мы свели лопатки,
Мы
походим на носках, а потом на пятках,
Пойдём
мягко,как лисята, ну, а если надоест,
То пойдём
все косолапо, как медведи ходят в лес.»
Медвежонок хочет поиграть Слайд
16
Игра «ЗАПОМИНАЙ-КА».
--
Я буду называть пары чем-то схожих между собой слов, послушайте их внимательно и
постарайтесь запомнить их.
Сестра-брат товарищ-друг
Вагон –рельс бутон-цветок
Песня- частушка писатель-сказка
--
Теперь я буду называть только первые слова, а вы постарайтесь вспомнить вторые
и запишите их ,проверив парные согласные.
(проверка:
один говорит-остальные «сигналят»)
-А
вот и следующий наш гость. Кто он?
Слайд 17
Сам
он круглый, а не мяч,
Рта не видно, а кусач,
Голой ручкой не возьмешь,
А зовется…( Ёж. )
-
Ежик несет очень важную службу. Он уничтожает многих насекомых и мышевидных
грызунов. Ежик один из древних животных. Они появились много лет назад, когда
хозяевами планеты были чудовищные ящеры. Ежик
предлагает
поиграть
Игра
«ОБОБЩАЙ-КА» Слайд 18
-- Назови одним словом:
десертная, чайная, столовая ….
Берёзовый, апельсиновый, яблочный ….
Резиновая, боксёрская, кожаная …
Тройной, затяжной, в высоту …..
Кухонный, разделочный, перочинный ….
-- Записать
слова, выделить парную согласную и проверить.
Вот
и лев предлагает вам задание, которое называется Слайд 19
Игра
«Помогите разобраться».
«
Когда с тобою этот друг,
ты
можешь без тревог
шагать на север и на ….,
на
… и … .»
-- Чтобы не
нарушить рифму, в загадку нужно вставить слова, называющие стороны горизонта. С
какой строчкой рифмуется 1строчка, 2-ая? Прочитайте восстановленную загадку.
Назовите отгадку. Есть ли слова с парной согласной, требующей проверки? Какие?
Проверьте их. Запишите загадку в тетрадь.
( проверка: один отвечает- остальные «сигналят»)
Чиж
тоже хочет поиграть игра «ЗАКРЕПЛЯЙ-КА»
Слайд 20
( учащиеся выполняют работу в тетрадях на печатной основе за 2 класс на стр.57
вставляют пропущенные парные согласные)
(взаимопроверка)
-
Много зверят пришли лечить доктора, а вот верблюжонок не смог прийти. И вы
знаете почему? Он получил телеграмму от жирафа, как нужно пройти на полянку к
доктору, но ничего не понял. Давайте поможем ему разобраться. Текст телеграммы
вы видите.
Слайд
21
Прочитайте его.
- Как вы думаете,
какие слова вызвали недоумение у верблюда?
(Лук, прут, плод,
кос)
- Почему?
- Запишите текст
телеграммы правильно.
(записывают)
- Давайте
проверим, как вы справились с заданием. Если есть ошибки, исправьте. (проверка на доске)
Бегемот
принёс вот такое задание .Игра «Угадай-ка» Слайд 22
Работаем с
веерами. Вы показываете
нужную букву.
( по ходу задания
учитель просит детей доказать свою точку зрения)
Спелый арбу...
Душистый мё...
Сушёный абрико...
Свежий хле...
Красная реди...ка
Жёлтая ре...ка
Рыбный су...
-Можем ли мы
назвать эти продукты полезными ? Кто помнит какой стенд был оформлен в классе
про витамины ?
-Зачем нужно есть
полезную пищу? Почему вредно есть много сладкой и жирной пищи?
Физминутка
Поиграем в игру « Полезная - вредная
еда »
- Садимся если полезная - встаём
если вредная. Банан, чипсы, йогурт, кока - кола, сыр, много конфет, кофе,
творог
«Загадки».
- Доктор «Айболит»
и все зверята очень любят отгадывать загадки, но вот одну никак не могут
отгадать: Слайд 23
Шел, шел без
дорог.
Где шел, там и
лег.
До весны пролежал.
А потом убежал.
О чем речь?
(О снеге)
- На какую
орфограмму это слово?
(Снег – парная
согласная в конце)
- Подберите
признаки, характеризующие это предмет.
(Он белый,
пушистый, мокрый, мягкий, сверкающий….)
- Подберите слова,
обозначающие действие предмета.
(Снег летит,
сверкает, идет, падает, хрустит…)
-
Составьте предложение о снеге, используя подобранные действия и признаки,
запишите его в тетрадь.
VI. Домашняя работа. Слайд
24
-Вы видите слова,
из которых нужно составить рассказ
Снег,
крепкий мороз, ребятишки, кормушки, зёрнышки, крошки, холод.
-- Что можете
сказать про эти слова?
-- Дома составьте
устно рассказ по этим словам. О чём он будет?
Запишите его в
тетрадь.
V.Итог урока и
рефлексия.
- Давайте,
вспомним : Чему мы учились сегодня на уроке?
(Правильно писать
слова с парными согласными в конце слова)
- Что нужно
сделать, чтобы правильно писать слова с парными согласными в конце слова?
(Для этого
изменяем слово так, чтобы после согласной стояла гласная)
-Получилось ли это
у нас?
Продолжите
предложения:
Слайд 25
Сегодня на уроке
мне было…
Сегодня я
узнал(а), что…
Теперь я смогу…
После урока я постараюсь
узнать…
-
Дружно похлопайте те, кому сегодня на уроке было интересно, считает, что не зря
присутствовал на уроке.
Слайд 26
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.