Урок по русскому языку на тему: "Почему вы изучаете иностранный язык?"

Урок: Подраздел 1.10: Почему вы изучаете иностранный язык?		Школа: ГУ «Бобровская средняя общеобразовательная школа»
Дата		ФИО учителя Торопчина Елена Александровна
Класс 5		Количество присутствующих	Количество отсутствующих
Цели обучения		5.Ч1. понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему 5.П4. создавать тексты-повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории
Цели урока		Все ученики смогут: найти основную информацию сплошных и несплошных текстов; создать текст -  повествование с учетом целевой аудитории; Большинство учеников смогут: объяснить  основную информацию сплошных и несплошных текстов; создать текст -  повествование с учетом целевой аудитории, предлагая свою концовку Планирование урока осуществлялось в соответствии с приоритетным направлением обновленной программы содержания образования -это необходимость научить детей учиться. В основе планирования- современные методы и подходы в преподавании, общей целью которых является формирование системы ценностей личности учащихся.
Критерии оценивания		Объясняет основную информацию и основную мысль текста; создают тексты повествования Для достижения целей урока используются активные формы  обучения, методы и приемы, побуждающие учащихся к активной мыслительной и практической деятельности.
Языковая цель		Учащиеся могут: понять основную информацию сплошных и несплошных текстов; Ключевые слова и фразы:адресант, адресат, причины изучения языка, приветствие Полезные фразы для диалога/письма:я думаю, что иностранный язык…, учить язык… Вопросы для обсуждения:для чего необходимо изучать иностранный язык? Письменные подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемое время	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало 5 мин	Мотивационная фаза – пробуждение интереса к теме Деление на группы: собери фразу на разных языках Выход на тему и цель урока: - если это ответ, то каков же вопрос?(Ответ:Нужно знать иностранные языки)			Другой язык –это другое видение жизни Шебердіңқолы — ортақ, Шетелдіңтіліортақ. The limits of my language mean the limits of my world. Границы моего языка — это границы моего мира. Ответ: Нужно знать иностранные языки
Середина 30 мин	5 Ч1. Перед чтением: К: дети приветствуют друг друга на разных языках. Выход на проблемный вопрос: Почему мы изучаем иностранные языки? Во время чтения: Г. Задание 1. Нахождение основной информации по теме урока в письме (учебник, стр 27) ·         (П) Выделение ключевых фраз из письма, отвечающих на вопрос «Почему надо изучать иностранный язык?» ·         В графическом органайзере «Один пузырь» ответить на вопрос: « Почему надо изучать иностранный язык?» ФО взаимооценивание После чтения: ФО Метод «Кочевники» оценивание между парами в группе: Использование метода   «Кочевники» в середине урока способствует формированию навыков совместной работы, сравнению своего  видения и понимания  с видением своих одноклассников. Использование графического органайзера  «Причинно – следственная диаграмма» учащимися поможет записать причины изучения иностранного языка, обменяться работами в группах.   Для реализации целей урока ,  понимания содержания сплошного текста предлагается графические органайзеры «Один пузырь», «Причинно – следственная диаграмма». Задания  разработаны в соответствии с уровнями мыслительной деятельности (знание-понимание, анализ, оценка). объяснение и дополнение составленных графических органайзеров Дескрипторы: - в органайзере используют ключевые фразы из письма; - использованные из текста фразы в органайзере отвечают на вопрос «Почему надо изучать иностранный язык?» Причинно-следственная диаграмма   Ключевые фразы: говорят только по – немецки, я учу английский, не знаю немецкий, о чем – то разговаривают, ничего не понимаю, я жалею, я загорелась – выучить немецкий, я смогу болтать, на их языке ·         (И) Соотнесите картинки с данными словами:  адрес, адресат, адресант. Обратная связь: опрос – оценивание учителя: Что вы запомнили в результате выполнения задания? 5П4 Задание 3. Напишите письмо другу, учитывая структуру письма. Этап демонстрации письма: ·         Показ учителем шаблона структуры письма.   ·         Учащимся предлагается образец письма, который необходимо дополнить в основной части и закончить: Здравствуй,  друг! Вот решил написать тебе письмо.  Расскажу  о себе: я жив, здоров.   Ездил с родителями отдыхать в Германию. Как ответишь на моё письмо, я  тебе напишу. Твой друг... Этап: поддерживаемое письмо Демонстрация учителем пошаговой инструкции по написанию письма: 1.      Сначала 2.      Потом 3.      Затем 4.      После этого 5.      Наконец Задания поддерживаемого письма: ·         (П) Подберите в органайзере «Один пузырь» «Адресат» синонимы – обращения, опираясь на шаблоны: Дорогой,- милый,  небольшое - короткое, расскажу – напишу, здоров – крепок, выходные – отдых,  замечательные – интересные ·         (П) подберите  в органайзере «Один пузырь»  однородные члены предложения, опираясь на шаблоны: жив, здоров; галерея, выставка; говорили по - немецки, смотрели фильмы на другом языке; ·         (П)  подберите  в органайзере «Один пузырь»  вопросительные предложения, опираясь на шаблоны: как дела? Почему не пишешь? Как поживаешь? Нужно изучать иностранный язык? Знаешь ли другой язык? ·         подберите  в органайзере «Один пузырь»  вводные слова, опираясь на шаблоны: в общем, вроде Демонстрация письма Защита письма. Дифференциация: Все: в руководимой группе учащиеся создают письмо, опираясь на лексический материал, синтаксическую структуру, применяя однородные члены предложения, вопросительные предложения, вводные слова». Большинство: создают письмо, опираясь на лексический материал, синтаксическую структуру, применяя однородные члены предложения, вопросительные предложения, вводные слова, пошаговую инструкцию. Критерий Дескрипторы Создает текст – повествование, опираясь на лексический материал, синтаксический структуру, пошаговую инструкцию создает тексты повествования ФО «Две звезды – одно пожелание»			Учебник, стр 27 Стратегия «Пазлы»  Картинки (адрес, адресат, адресант) Учебник 5 класс  Толковый словарь  Ожегова
Конец 5 мин	Рефлексия. «Закончи предложения» - Я узнал… - Я теперь знаю… - Мне было интересно… - Я хочу еще узнать… Процесс микропреподавания, взаимообщения со своми коллегами   помог мне в  выборе  эффективных  видов  стратегий и ресурсов, выборе  заданий в соответствии с целями урока, определение критериев для оценивания в соответствии с уровнями мыслительной деятельности, выборе заданий от простого к сложному, в выборе  формы предоставления обратной связи.

Привет моя дорогая подружка. Как твои дела? Что нового в школе?

Ты сейчас далеко, мы изредка связываемся по скайпу. Но этих минут так мало, чтобы все тебе рассказать, побеседовать по душам, поэтому решила написать тебе письмо.

   У меня все хорошо. Мои родственники в Германии, у которых я сейчас гощу, делают все, что эти три недели прошли для меня незабываемо. На днях мы все вместе ездили в аквапарк. Еще я побывала в знаменитой Дрезденской картинной галерее.

   К сожалению, мои двоюродные братья, Вольдемар и Вилли, говорят только по-немецки, они давно уже  забыли русский язык, так как переехали с родителями в Германию, когда им было всего 3 года. А я, как ты понимаешь, в школе учу английский и вовсе не знаю немецкого языка. Иногда, когда мы все собираемся за столом, мои родные о чем – то разговаривают с детьми и смеются, но я ничего не понимаю. В такие моменты я жалею, что не владею немецким языком. Как ты уже, наверно, поняла, я загорелась этой – выучить немецкий! Думаю, к следующему моему приезду в Германию я смогу поболтать со своими братишками на их языке!

   До свидания моя любимая подруга! Жду твоего ответа и новостей из Казахстана.

Краткое описание документа:

Урок: Подраздел 1.10: Почему вы изучаете иностранный язык?	Школа: ГУ «Бобровская средняя общеобразовательная школа»
Дата	ФИО учителя Торопчина Елена Александровна
Класс 5	Количество присутствующих	Количество отсутствующих
Цели обучения	5.Ч1. понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему 5.П4. создавать тексты-повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории
Цели урока	Все ученики смогут: найти основную информацию сплошных и несплошных текстов; создать текст -повествование с учетом целевой аудитории; Большинство учеников смогут: объяснитьосновную информацию сплошных и несплошных текстов; создать текст -повествование с учетом целевой аудитории, предлагая свою концовку Планирование урока осуществлялось в соответствии с приоритетным направлением обновленной программы содержания образования -это необходимость научить детей учиться. В основе планирования- современные методы и подходы в преподавании, общей целью которых является формирование системы ценностей личности учащихся.
Критерии оценивания	Объясняет основную информацию и основную мысль текста; создают тексты повествования Для достижения целей урока используются активные формыобучения, методы и приемы, побуждающие учащихся к активной мыслительной и практической деятельности.
Языковая цель	Учащиеся могут: понять основную информацию сплошных и несплошных текстов; Ключевые слова и фразы:адресант, адресат, причины изучения языка, приветствие Полезные фразы для диалога/письма:я думаю, что иностранный язык…, учить язык… Вопросы для обсуждения:для чего необходимо изучать иностранный язык? Письменные подсказки: