Урок по русскому языку на тему "Подготовка к изложению"

Тема: Подготовка к изложению			Тип: Урок комплексного применения знаний и умений.
Задачи: Углубление представ­лений о назначении плана, его информатив­ности, струк­туре. Ра­бота с памяткой по на­писанию изложений. На­блюдение над вари­антами плана, учить выбирать тот вариант, который легче по­может воспроизвести содер­жание текста
Планируемые результаты:
Предметные: Определять тип текста, озаглавливать текст, подбирать план в соответствии с речевой задачей, составлять свой план	Метапредметные: Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета			Личностные: Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности
Основные понятия:  слово, предложение, текст.
Межпредметные связи: чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка.
Ресурсы:  электронный учебник, ноутбук, проектор.
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Содержание деятельности  учителя:		Содержание деятельности учащихся:
Мотивация к учебной деятельности:
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Организация проверки д.з.
Актуализация знаний
Учитель предлагает открыть детям тетради  записать число. Организует минутку чистописания. (см. презентация «Буква К»)		Комментированная запись числа, выполнение минутки чистописания. Записывают словарные слова: комната, компас, корова.
Организация познавательной деятельности
Послушайте четверостишие и скажите, о каком явлении в природе идёт речь? Что за звёздочки сквозные На пальто и на платке? Все сквозные, вырезные, А возьмёшь – вода в руке. Сообщает тему урока: Подготовка к изложению. Составление рассказа устного и письменного на тему: «Первые снежинки» - О чём будем писать в сочинении, если оно так называется? - Какая главная мысль будет в сочинении? - С чего начинается зима? - Как она заканчивается? - Что происходит в природе между началом и концом зимы? Послушайте, как описывает снежинки писатель В. Архангельский. Послушайте, как описывает снежинки В. Корабельников. - С чем автор сравнивает снежинки? - Почему автор сравнивает снежинки с ежом? - Различаются ли эти два описания по настроению? - Вам понравилось, как авторы описывают снежинки, падающие с неба? - В своих сочинениях вы должны будете рассказать о снежинках, чтобы читающий всё увидел как бы своими глазами, и ему тоже снежинки понравились. - Какие слова можно использовать вместо слова  падают?		Отгадывают загадку и говорят о том, что речь идёт о снегопаде.                      Слушают текст:                                       Снежные слова.       Пришла зима.       С севера подул студёный ветер, и с неба посыпались снежинки.       Кружатся в воздухе и падают на землю – одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот звёздочка с шестью лучами; вот тончайшая пластинка с шестью гранями!     Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звёзды обращаются в снежную пыль. А когда мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа.    Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья.    Идёт зима, растут сугробы, и снежный покров постепенно становится плотным.                               Снежинки      Тихо и плавно падают из облаков на землю лёгкие снежинки. Подставь варежку и поймай снежинку. Посмотри, как они чудесны! Снежинки имеют разную форму. Им даже названия дали. Это звезда, это пушинка, это ёж.      А сколько красивых рисунков можно сделать!      Слепившись, снежинки образуют снежные хлопья. Они похожи на кусочки мягкой ваты. Падают – кружатся – летят – сыплются – опускаются – вьются.
Приступает к обсуждению структуры сочинения - На какие части делится текст? - О чём мы будем писать в первой части? С чего начать сочинение? - О чём будем рассказывать в основной части? - Какие слова при этом будем стараться не повторять? (снежинки, падают) - Какими предложениями можно будет закончить наше сочинение? Организует самостоятельное  индивидуальное  написание изложения.		Обучающиеся, которые испытывают затруднения, пишут сочинение по следующей схеме сочинения: 1.     Где ты наблюдал за снежинками? 2.     Как падали снежинки? (падали медленно, кружились, опускались плавно, сыпались дождём) 3.     Какие они? (как звёзды, пушинки, лепестки, пластинки) 4.     Что тебе рассказала снежинка?
Подведение итогов. Рефлексия.
Предлагает  обсудить,   чему  научились  на уроке,   когда и  где могут пригодиться эти  знания  и  умения.		Анализируют материал  урока. Рассуждают  о    применении полученных  знаний.