У: А
знаете ли вы, как называется каждый главный член предложения?
Д: Нет.
У: Кто
догадался, какая задача стоит перед нами на этом уроке?
Д: Мы
должны узнать, как называется каждый главный член предложения.
У:
Согласна с вами. Молодцы! Прочитайте тему урока на доске.
Д:
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
На интерактивной
доске записаны предложения и даны схемы:
Ветер
дует. Дети играют.
Птицы
летят. Дождь идет.
Кто? Что
делают? Что? Что делает?
У:
Соотнесите схемы и предложения.
Один
учащийся соединяет предложения со схемами.
У: Как вы
считаете, все ли верно?
У: Выскажите
мнение, являются ли слова, из которых состоит каждое предложение, главными
членами? Почему?
Д: Эти
слова являются главными членами предложения, т.к. составляют основу
предложения.
У: Молодцы!
У: О чем
говорится в первом предложении?
Д: О
ветре.
У: На какой вопрос
отвечает слово ветер?
Д: Слово
ветер отвечает на вопрос что?
У: Как
подчеркивается?
Д: Одной
чертой.
Аналогичная работа проводится с
каждым из четырех предложений.
У: Что вы
заметили?
Д: В
каждом предложении есть главный член, который отвечает на вопрос кто? или
что? и подчеркивается одной чертой.
У: Прочитайте,
как называется такой главный член? (с.73 в учебнике)
У: Что
говорится о подлежащем в каждом предложении? На какие вопросы отвечают эти
слова? Что вы заметили?
Д: В каждом
предложении есть главный член, который отвечает на вопросы что делает? что
делают? и подчеркивается двумя чертами.
У: Прочитайте
на с.75, как называется такой главный член?
У: Теперь
вы можете ответить, как называется каждый главный член предложения?
Д: Подлежащее
и сказуемое.
У: Почему
они главные?
Д: Они
составляют основу предложения?
У: Да.
Молодцы!
У: Спишите
любое из четырех предложений, подчеркните подлежащее одной чертой, сказуемое
двумя чертами.
Работа с
интерактивным приложением.
На
слайде – 3 предложения.
У: Подчеркните
в каждом предложении подлежащее и сказуемое.
Физкультминутка.
У: На
доске записаны слова.Скажите,это предложение?
дикие,
на, гуси, юг, улетели
Д: Нет. Эти
слова не связаны по смыслу,нужно составить из данных слов предложения.
У:Молодцы!А
какие еще признаки предложения вы знаете?
Д:Предложение
пишется с большой буквы и в конце стоит точка.
У:Верно.
Итак,нужно составить предложения и записать их правильно оформив.
У: Для чего
мы будем выполнять это задание?
Д: Мы
должны научиться находить подлежащее и сказуемое.
Д: Надо
научиться различать подлежащее и сказуемое.
У:
Расскажите друг другу по очереди, как найти в предложениях подлежащее и
сказуемое?
Дети
работают в парах.
У: Теперь
выполните упражнение каждый в своей тетради.
У:
Проверьте по образцу. Все возможные предложения записаны на доске.
Гуси
улетели.
Гуси
улетели на юг.
Дикие
гуси улетели на юг.
Молодцы!
У: Кто из
вас может рассказать, что нового узнал сегодня на уроке?
Д: Как
называется каждый главный член предложения?
Д: Как
найти в предложении подлежащее и сказуемое?
У: Кто
может подчеркнуть подлежащее и сказуемое в данных предложениях? (работа с
интерактивным приложением: игра «Найди главные члены предложения»)
Молодцы!
У: Приготовьте
сигналы. Поднимите зеленый сигнал те, у кого сегодня все получалось, кому
было легко.
Поднимите
красный сигнал те, кому сегодня на уроке было трудно.
Спасибо!
У меня просьба к тем ученикам, кто поднял зеленый сигнал: кто желает помочь
своим одноклассникам? А я считаю, что вы все сегодня поработали здорово,
интересно, много и аккуратно писали в тетрадях. А если у кого-то что-то не
очень получалось, не расстраивайтесь: я уверена, что вы доработаете материал
дома. Молодцы!
У: Выберите
сами себе домашнее задание по силам:
1) Выучить
определения подлежащего и сказуемого, выписать из правила пример и
подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
Или:
2)Выучить определения
подлежащего и сказуемого, привести свои примеры, их записать и разобрать.
|
Познавательные
УУД:
Общеучебные
УУД (самостоятельное выделение учебной задачи)
Личностные
УУД:
Самоопределение
(формирование мотивации к изучению новой темы)
Познавательные
УУД:
общеучебные
(-работа
с моделями;
-
умение классифицировать)
логические
( - построение
логической цепи рассуждения;
-
подведение под понятия, выведение следствий;
-
выдвижение гипотез, их обоснование)
Коммуникативные
УУД:
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные
УУД:
Логические
УУД
- синтез
как составление целого из частей
- анализ
с выделением существенных признаков
Регулятивные
УУД:
целеполагание
(
-
принятие практической задачи;
-
умение удерживать учебную задачу)
планирование
(составление плана и последовательности действий)
контроль
(умение осуществлять самоконтроль и взаимный контроль)
Личностные
УУД:
Смыслообразование
(установление учащимися значения результатов своей деятельности)
Коммуникативные УУД:
Умение
слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог
Познавательные
УУД:
рефлексия
способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
Личностные
УУД:
Самопознание
и самоопределение: самоотношение и самооценка.
Личностные
УУД:
Самоопределение:
оценка своих сил
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.