Урок по русскому языку на тему "Понятие о местоимении" 3 класс (2100)

Тема. Понятие о местоимении. Личные местоимения

Цель. Познакомить обучающихся с понятием «местоимение», «личные местоимения»; формировать умение распознавать местоимения среди других частей речи; развивать умение правильно употреблять местоимения в речи.

Задачи:

Обучающая:

-обобщить и систематизировать знания об имени существительном, его существенных признаках;

- познакомить с понятием «местоимение», «личные местоимения»;

- формировать умение распознавать местоимения среди других частей речи.

Развивающая: 

- развивать умение правильно употреблять местоимения в речи;

- развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение и обобщение через выполнение различных упражнений.

Воспитательная:

- способствовать воспитанию патриотизма, гордости за свою страну;

- воспитывать интерес и любовь к учебному труду, к предмету;

- формировать толерантность в отношениях учащихся  в группе, в паре;

- формировать умение оценивать собственный результат, проводить рефлексию своей деятельности.

Ход урока.

I. Самоопределение к деятельности.

Если хмуримся с утра, Нам поможет доброта. Встаньте, дети, подтянитесь И друг другу улыбнитесь!

- Запишите в тетрадях число. Классная работа.

- Предлагаю вам посмотреть небольшой ролик.

(Звучит отрывок из песни Р.Рождественского «Я, ты, он, она…)

- Как вы думаете, о чем мечтает и к чему стремится каждый спортсмен?

…

- Каждый спортсмен мечтает победить в олимпийских играх  и  получить награду. Для спортсмена олимпийская медаль – самая главная награда в жизни. За каждой из них, будь то золотая, серебряная или бронзовая, - тяжелый труд ежедневных многочисленных тренировок; упорство, сила воли, трудолюбие…

- А учение ваше это труд? Всегда ли у вас все получается?

…

Учение – это тоже большой труд. От человека также требуется быть терпеливым, старательным, трудолюбивым.

Я предлагаю вам сегодня на уроке русского языка потрудиться и оценить результаты своего труда на пьедестале.

У вас на парте есть лист достижений, куда вы будете заносить результаты своей работы.

+  все верно

?  допустили ошибку.

II. Постановка учебной задачи.

- Прочитайте внимательно стихотворение на слайде.

Я, ты, он, она
Вместе - целая страна
Вместе - дружная семья
В слове мы - сто тысяч я

- Я считаю, что все выделенные слова - это имена существительные. Согласны?

- Объясните, почему не согласны.

- Перед вами баскетбольная корзина доказательств. Докажите, что слова страна, человек существительные.

 

- Назовите признаки. Начнем с постоянных признаков.

Признаки на баскетбольных мячах.

корзина (страна)           корзина (человек)                   корзина(она)

предмет                                 предмет                        кто? что?

что?                                       кто?         

неодуш.                                  одуш.                  

ж.р.                                        ж.р.                    

ед.ч.                                        ед.ч.                                       

- Слово она тоже отвечает на вопрос кто? (указать на девочку) она, на вопрос что? (указать на доску) она. Значит это существительное.

(Это слово не называет девочку и доску)

- Какой можно сделать вывод?

- Если слово она не существительное, тогда какой частью речи оно является?

- Какую учебную задачу необходимо решить на уроке?

В корзине:

часть речи?

признаки?

III. Решение учебной задачи.

- Задачи перед собой поставили. Значит, приступаем к их решению.

Работа в парах.

	Петя занимается спортом. Петя пловец. Плавание играет важную роль в жизни Пети. Плавание помогает мальчику стать крепким и здоровым.

 

- Прочитайте текст на карточке. Что вы заметили?

- Поработайте в парах и измените текст так, чтобы он звучал правильно и красиво.

Проверка.

	Петя занимается спортом. Он пловец. Плавание играет важную роль в жизни Пети. Оно помогает мальчику стать крепким и здоровым.

 

- Какой текст у вас получился? (Читает ученик)

- Сравните ваш текст с эталоном.

- Поднимите знак +, кто не допустил ошибок. У кого были трудности? Где? Отметьте в листе достижений свой результат.

- Какие существительные повторяются в тексте? Запишите их в тетрадь.

- Какими словами заменили существительные? Запишите их через тире.

На доске:

Петя - он

плавание - оно

- Место какой части речи заняли в предложении новые слова? (место имени существительного)

На доске:

ИМЕНИ

-  Как называется новая часть речи?

В корзине:

местоимение

часть речи

- Послушайте, что о себе говорит эта часть речи.

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!

- Какую роль выполняет местоимение в русском языке?

В корзине:

местоимение

часть речи

заменяют имена существительные

- Продолжим открывать признаки местоимения.

- Сравним имена существительные и местоимения.

- Что называют имена существительные? А местоимения, которые их заменяют? Подумайте, местоимения называют предметы или на них указывают?

В корзине:

местоимение

часть речи

заменяет имена существительные

не называет предметы, а указывает на них

- На какой вопрос отвечают имена существительные? А местоимения?

- Что добавим в нашу баскетбольную корзину? Какой признак?

В корзине:

местоимение

часть речи

заменяет имена существительные

не называет предметы, а указывает на них

кто? что?

- Давайте обобщим наши сведения о местоимении.

…

- Как проверить верны ли наши открытия?

…

- Предлагаю вам узнать об этом из правила, которое находится в конверте.

- Верны ли наши открытия?

- Какая информация оказалась для вас дополнительной?

(Местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они - это личные местоимения)

В корзине:

местоимение

часть речи

заменяет имена существительные

не называет предметы, а указывает на них

кто? что?

личные

- Как вы думаете, почему местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они называют личными? Кому они принадлежат?

…

- Личные местоимения указывают на личность или на конкретный предмет.

Физминутка

Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три (хлопки в ладоши)

Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три (хлопки в ладоши)

Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три (хлопки в ладоши).

Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх)

Раз, два, три (хлопки в ладоши).

- Хлопните в ладоши, если услышите личное местоимение.

Я, ты, он, она
Вместе - целая страна
Вместе - дружная семья
В слове мы - сто тысяч я

- Как понимаете последнюю строчку?

- Отметьте в листе достижений свой результат.

IV. Первичное закрепление.

Работа в группах. Сравнение с эталоном.

- Предлагаю поработать в группах.  Ваша задача наклеить на лист бумаги только местоимения. На работу отводится 3 мин.

Задание. Прочитайте слова, найдите местоимения и наклейте их на лист бумаги.

я, да, он, мы, ах, ой, но, ну, вы, так, оно, они, эх, ты

Сравнение с эталоном.

- Какие признаки помогли распознать местоимение среди других частей речи?

- Отметьте в листе достижений свой результат.

V. Контроль за первичным усвоением новых знаний.

- Будете работать самостоятельно. Для этого выполните задание на карточке.

Самостоятельная работа.

Задание. Прочитайте предложения. Спишите, вставляя подходящие по смыслу местоимения.

1 вариант.

По вечерам ____ гуляют.

____ занимаюсь спортом.

____ хочешь быть здоровым?

2 вариант.

____ умеете играть в теннис?

Завтра____ пойдём на футбол.

Утром ____ делают зарядку.

Сравнение с эталоном.

- Проверим задание. Возьмите зеленые ручки или простой карандаш для исправления ошибок. Если у вас все правильно, то на полях поставьте «+», если допустили ошибку, то поставьте на полях «?»

- Поднимите руку, у кого работа выполнена без ошибок? Кто допустил ошибку? Где?

- Отметьте в листе достижений свой результат.

VI. Рефлексия

- Подведем итог урока.

- Какие задачи ставили в начале урока? Удалось ли найти их решение?

- С какой частью речи познакомились?

- Что вы о ней узнали?

- Ребята, пришла пора каждому из вас подвести итог своей работе и оценить себя. Для этого наденьте медаль, которая соответствует результату вашей работы.

- Пока звучит песня, выходите к пьедесталу и выстраивайтесь.

	Все задания  выполнил правильно

 

Выполнил правильно 1 задание

Выполнил правильно 2-3 задания

Звучит песня «Давай, Россия»

Обсуждение. Домашняя работа.

Салют победителям.

Дополнительный материал.

Задания на смекалку (ребус, шарада)

• 1 слайд

  Русский язык
  3 класс
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Я, ты, он, она
  Вместе - целая страна
  Вместе - дружная семья
  В слове мы - сто тысяч я
  
  

• 6 слайд

  Петя занимается спортом. Петя пловец. Плавание играет важную роль в жизни Пети. Плавание помогает мальчику стать крепким и здоровым.
  
  

• 7 слайд

  Петя занимается спортом. Он пловец. Плавание играет важную роль в жизни Пети. Оно помогает мальчику стать крепким и здоровым.
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  Самостоятельная работа
  Прочитайте предложения. Спишите, вставляя подходящие по смыслу местоимения.
  
  2 вариант.
  ____ умеете играть в теннис?
  Завтра___пойдём на футбол.
  Утром ____ делает зарядку.
  
  
  1 вариант.
  По вечерам ____ гуляют.
  ____ занимаюсь спортом.
  ___ хочешь быть здоровым?
  

• 9 слайд

  
  
  
  Самостоятельная работа
  Прочитайте предложения. Спишите, вставляя подходящие по смыслу местоимения.
  
  2 вариант.
  Вы умеете играть в теннис?
  Завтра мы пойдём на
  футбол.
  Утром они делают зарядку.
  
  
  1 вариант.
  По вечерам они гуляют.
  Я занимаюсь спортом.
  Ты хочешь быть здоровым?
  

• 10 слайд

  Все задания
  выполнил правильно
  
  Выполнил правильно
  2-3 задания
  
  Выполнил правильно
  1 задание
  
  

• 11 слайд

  повт. правило,
  упр. 291
  повт. правило,
  упр. 291
  
  учить правило,
  упр. 291
  Домашнее задание
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Спасибо!
  

• 14 слайд

  Я, ты, он, она
  Вместе - целая страна
  Вместе - дружная семья
  В слове мы - сто тысяч я
  
  

Самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС  НОО

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Понятие о местоимении. Личные местоимения», раздел «Местоимение».

Цель:

Познакомить обучающихся с понятием «местоимение», «личные местоимения»; формировать умение распознавать местоимения среди других частей речи; развивать умение правильно употреблять местоимения в речи.

Задачи:

Обучающая:

-обобщить и систематизировать знания об имени существительном, его существенных признаках;

- познакомить с понятием «местоимение», «личные местоимения»;

- формировать умение распознавать местоимения среди других частей речи.

Развивающая: 

- развивать умение правильно употреблять местоимения в речи;

- развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение и обобщение через выполнение различных упражнений.

Воспитательная:

- способствовать воспитанию патриотизма, гордости за свою страну;

- воспитывать интерес и любовь к учебному труду, к предмету;

- формировать толерантность в отношениях учащихся  в группе, в паре;

- формировать умение оценивать собственный результат, проводить рефлексию своей деятельности.

Формируемые УУД

регулятивные:

- определять и формулировать задачи  урока с помощью учителя;   

- работать по предложенному учителем плану, сверяя и корректируя свои действия;

- осознавать и определять оценку своей работы;

познавательные:

- сопоставлять и обобщать информацию;

- осуществлять анализ и синтез;

- формулировать несложные выводы, находить аргументы подтверждающие вывод;

- высказывать свое предположение (версию) на основе выполняемого задания;

- строить рассуждения;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью.

коммуникативные:  

- учиться работать в парах и группах;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Формы организации: индивидуальная, фронтальная и групповая.

Приемы работы: использовала приемы ТРКМ такие как «Кластер», «Ключевые слова», «Найди ошибку»

Методы работы: частично-поисковый и  объяснительно-иллюстративный метод, упражнение.

Приемы рефлексии: рефлексия содержания учебного материала и  рефлексия деятельности (в конце урока).

Считаю, что урок цели достиг, дети усвоили тему (положительный результат в конце урока), на протяжении всего урока активно работали.