Урок по русскому языку на тему: « Понятие о сложных
словах».
Урок составлен на основе деятельностного
подхода в обучении с использованием приёмов проблемного обучения и групповой
работы
Дидактическая
цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой
информации, используя приёмы проблемного обучения и групповую работу.
Тип урока:
открытие новых знаний
Задачи:
·
образовательная: создать условия для
открытия и осмысления учащимися нового понятия «сложные слова»;
·
развивающая: способствовать формированию
умений выдвигать гипотезу и обосновывать доказательства в процессе анализа
учебной информации;
·
воспитательная: способствовать
формированию познавательности мира и природы.
Сценарий
урока.
1. Орг.
момент.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём
2.
Актуализация знаний
учащихся.
- Отправляемся в
путешествие в царство русского языка. В словесном царстве, грамматическом
государстве жили-были орфограммы. (Слайд 2) Они очень любили играть в прятки с
ребятами. Вот и сейчас они решили пошутить с нами и спрятали свои полные
названия. Вот, что от них осталось:
- Вспомните полные названия орфограмм.
(Слайд 2 )
- В какой части слова мы встречаем эти
орфограммы?
- Что такое корень слова? Какие слова
называются однокоренными? (Слайд 3)
3. Постановка проблемы.
Работа в четвёрках.
( Даны слова: стриж, грачи, ворона, дрозд,
сова, буревестник, вертишейка)
- Назовите данную группу слов, одним
словом. Кто такие птицы? Сегодня на уроке русского языка мы узнаем, как некоторые
птицы получили свои названия и сделаем новое открытие в грамматике.
- Распределите слова по группам в
зависимости от орфограмм. Найдите в каждом слове корень. (Слайд 4)
Проверим, как выполнили задание. (Слайд 4)
- Где возникло затруднение? Сравним, как
выделили корень ребята каждой группы. (Слайд 5)


ВЕРТИШЕЙКА
ВЕРТИШЕЙКА
БУРЕВЕСТНИК БУРЕВЕСТНИК
- Какой вопрос возникает? (Сколько корней
в этих словах?)
4. Решение проблемы.
Работа со словом ВЕРТИШЕЙКА. На слайде
6 картинка с изображением птицы.
- Как вы думаете, почему птицу так
назвали? (Предположения детей)
- Вертишейка вьёт гнездо в дупле. А если
кто-нибудь захочет полакомиться её маленькими птенчиками, птичка сумеет
защитить своё потомство. Она так мастерски изображает змею – вытягивает шею,
шипит и поворачивает голову, - что у неприятеля пропадает всякая охота
нападать. Никому не хочется познакомиться с разъярённой змеёй.
- Почему птица получила такое название?
На слайде 7 появляется запись ВЕРТИШЕЙКА –
ВЕРТЕТЬ, ШЕЯ
- Какой корень в слове ВЕРТЕТЬ? Подберите
однокоренные слова. (Слайд 7)
- Какой корень в слове ШЕЯ? Подберите
однокоренные слова. (Слайд 7)
- Есть ли эти корни в слове ВЕРТИШЕЙКА?
- Так сколько корней в этом слове? Какое
название вы бы дали таким словам.
- Такие слова в русском языке называют
сложными. (Слайд 7)
- Как вы думаете, почему им дали такое
название? (Слова получаются путём сложения двух корней)
4. Физминутка.
5. Первичное закрепление.
1) Работа в четвёрках. (Слайд 8)
- Попробуйте сами определить, сколько
корней в слове БУРЕВЕСТНИК. Почему птица получила такое название? Докажите свою
точку зрения.
(Рассказ о буревестнике подготовленного
ученика)
Буревестники большую часть жизни проводят
не на суше, а в море. Из-за того, что море и океаны могут часто штормить, этой
птице пришлось привыкнуть к любой погоде и переживать ее. Обычно люди говорят,
что появление буревестника – к буре. Собственно поэтому эту птицу и прозвали
буревестником.
2) - Составьте сложное слово – название
птицы из данных корней. (Слайд 9)
- Почему птицу так назвали? Мухоловка
питается мухами и не просто склёвывает их на земле, а ловит их в воздухе. (мухоловка
– ловит мух) (Слайд 10)
6. Самостоятельная работа с
проверкой. (Слайд 1)
На
слайде стихотворение. Задание: списать стихотворение, найти в нём сложное
слово, выделить корни.
Не подумай, будто
спичка
Загорелась под
кустом, -
Это
птичка-невеличка
Под кустом трясёт
хвостом.
Перья огненного
цвета
Солнце ярко озарит
–
Сразу кажется, что
это
Горихвостки хвост
горит.
- Как поэт объясняет, почему птичка
горихвостка получила такое название?
- С чем он сравнивает хвост птицы?
- Почему поэт сравнивает хвост птицы со
спичкой. Найдите ответ на этот вопрос в самом стихотворении. Как вы можете
объяснить слова автора «хвост горит»? (Слайд 12)
7. Итог урока.
(Слайд 13)
- О каких словах узнали на уроке?
- Какие слова называются сложными?
- Какое задание было самым интересным?
- Какое задание было трудным?
8. Рефлексия.
- Оцените свою работу на уроке (Слайд 14)
На доске два скворечника, на партах у
учащихся шаблоны птичек.
- Поселите свою птичку в тот скворечник,
который соответствует вашему настроению после урока.





9. Домашнее задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.