Урок
русского языка. 7 класс.
Тема:
Понятие о служебных частях речи. Их отличие от знаменательных частей речи.
Цели учителя:
·
Образовательная: научить учащихся отличать
служебные части речи от знаменательных.
·
Развивающая: формировать устойчивые умения и навыки
в работе со служебными и знаменательными частями речи чрез групповую работу.
·
Воспитательная: воспитывать аккуратность при работе
в тетради, чувство товарищества.
·
Тип урока: изучение нового материала.
Форма обучения:
групповая.
Метод: словесный,
практический.
Оборудование:
презентация, таблица самооценивания, рефлексия - незаконченное предложение,
загадки, шарады.
Ход урока:
1. Организационный
момент Настрой на урок (учитель говорит, а ученики повторяют): «Я – Людмила
Александровна, я - … (имя ученика). Сегодня у меня всё получится (…). А если не
получится сегодня, то получится в следующий раз (…). (1 мин)
2. Проверка домашнего задания по выполненному
упражнению.
3. Основная часть урока.
Вступительное слово учителя: сегодняшняя тема урока
откроется нам через загадки. Отгадайте их! 2 мин
Загадки.
В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает. Это? (предлог)
Объединять и связывать стараюсь
Я равных и неравных в нужный час.
Порою я совсем не повторяюсь,
Порою повторяюсь много раз. Это? (союз)
Могу оттенки придавать значеньям,
Могу усилить их без напряженья.
Могу помочь я форм образованью,
Когда Глагол на службу призовёт,
Могу вообще подвергнуть отрицанью
Всё то, что кто-нибудь произнесёт. Это? (частицы)
Учащиеся формулируют тему урока
«Понятие о служебных частях речи». 1 мин.
Учитель: Ребята, поставьте на
сегодняшний урок для себя цель, запишите её в тетрадь. (Каждый ученик
озвучивает цель) 1 мин
Групповая работа «Каждый учит
каждого»: Рассмотрите на форзаце
таблицу «Классификация частей речи». Подготовьте защиту данного материала (все
участники группы должны быть задействованы при защите) (15 мин)
Мозговой штурм. (3 мин) Умеете ли вы разгадывать шарады?
В конце какого предлога стоит сотня? (вместо)
Какой предлог является нотой? (до)
Какие два предлога укажут на количество лекарства на один прием? (доза)
К какому предлогу нужно прибавить загородный дом, чтобы получить то, что
требует решения? (задача)
Закрепление. Распределите слова по
группам. (10 мин)
Этот, в, не, вы, я, что, быть, весь,
она, чтобы, как, мочь, мы, у, за, другой, по, но, из, о, своей, с, же, сказать,
так, ты, ещё, один, вот, они, к, когда, наш, только, от, такой, и, да, а,
неужели, говорить, он, на, для, уже, знать, тот, который, какой, первый,
ребята.
5. Рефлексия (5
мин) «Незаконченное предложение»:
·
Сегодня я узнал…
·
Было трудно…
·
Я выполнял задания…
·
Я понял что…
·
Теперь я могу…
·
Я приобрёл…
·
Я научился…
·
Урок для меня показался…
·
Для меня было открытием то, что…
·
Мне показалось важным…
Материал урока был мне…
6. Подведение
итогов работы на уроке. (2 мин)
Самооценивание:
|
Критерии
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
|
Групповая работа по таблице «Классификация
частей речи».
|
Активно приводил примеры, разработал план защиты
таблицы, участвовал в защите
|
Часто предлагал свои идеи, участвовал в
защите
|
Редко предлагал свои идеи, участвовал в
защите
|
Больше слушал, иногда приводил ошибочные
примеры, участвовал в защите
|
|
Групповая работа «Распредели слова».
|
Все правильно распределял слова на группы
|
Допустил 1-3 ошибки
|
Допустил 4-10 ошибок
|
Неверно выполнил половину задания
|
|
Итоговая оценка
|
|
Обсуждение целей, поставленных на данный урок. (достигли/не достигли. ПОЧЕМУ?) (2
мин)
Приём «Благодарность» (2 мин)
7. Домашнее задание записано на доске: придумать
лингвистическую сказку о служебных частях речи или выполнить любое
понравившееся упражнение из параграфа № 45. (1 мин)
Рефлексия
«Незаконченное предложение»:
·
Сегодня я узнал…
·
Было трудно…
·
Я выполнял задания…
·
Я понял что…
·
Теперь я могу…
·
Я приобрёл…
·
Я научился…
·
Урок для меня показался…
·
Для меня было открытием то, что…
·
Мне показалось важным…
Материал урока был мне…
Рефлексия
«Незаконченное предложение»:
·
Сегодня я узнал…
·
Было трудно…
·
Я выполнял задания…
·
Я понял что…
·
Теперь я могу…
·
Я приобрёл…
·
Я научился…
·
Урок для меня показался…
·
Для меня было открытием то, что…
·
Мне показалось важным…
Материал урока был мне…
Рефлексия
«Незаконченное предложение»:
·
Сегодня я узнал…
·
Было трудно…
·
Я выполнял задания…
·
Я понял что…
·
Теперь я могу…
·
Я приобрёл…
·
Я научился…
·
Урок для меня показался…
·
Для меня было открытием то, что…
·
Мне показалось важным…
Материал урока был мне…
Рефлексия
«Незаконченное предложение»:
·
Сегодня я узнал…
·
Было трудно…
·
Я выполнял задания…
·
Я понял что…
·
Теперь я могу…
·
Я приобрёл…
·
Я научился…
·
Урок для меня показался…
·
Для меня было открытием то, что…
·
Мне показалось важным…
Материал урока был мне…
Самооценивание:
|
Критерии
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
|
Групповая работа по
таблице «Классификация частей речи».
|
Активно приводил
примеры, разработал план защиты таблицы, участвовал в защите
|
Часто предлагал
свои идеи, участвовал в защите
|
Редко предлагал
свои идеи, участвовал в защите
|
Больше слушал,
иногда приводил ошибочные примеры, участвовал в защите
|
|
Групповая работа
«Распредели слова».
|
Все правильно
распределял слова на группы
|
Допустил 1-3 ошибки
|
Допустил 4-10
ошибок
|
Неверно выполнил
половину задания
|
|
Итоговая оценка
|
|
Самооценивание:
|
Критерии
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
|
Групповая работа по
таблице «Классификация частей речи».
|
Активно приводил
примеры, разработал план защиты таблицы, участвовал в защите
|
Часто предлагал
свои идеи, участвовал в защите
|
Редко предлагал
свои идеи, участвовал в защите
|
Больше слушал,
иногда приводил ошибочные примеры, участвовал в защите
|
|
Групповая работа
«Распредели слова».
|
Все правильно
распределял слова на группы
|
Допустил 1-3 ошибки
|
Допустил 4-10
ошибок
|
Неверно выполнил
половину задания
|
|
Итоговая оценка
|
|
Самооценивание:
|
Критерии
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
|
Групповая работа по
таблице «Классификация частей речи».
|
Активно приводил
примеры, разработал план защиты таблицы, участвовал в защите
|
Часто предлагал
свои идеи, участвовал в защите
|
Редко предлагал
свои идеи, участвовал в защите
|
Больше слушал,
иногда приводил ошибочные примеры, участвовал в защите
|
|
Групповая работа
«Распредели слова».
|
Все правильно
распределял слова на группы
|
Допустил 1-3 ошибки
|
Допустил 4-10
ошибок
|
Неверно выполнил
половину задания
|
|
Итоговая оценка
|
|
Самооценивание:
|
Критерии
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
|
Групповая работа по
таблице «Классификация частей речи».
|
Активно приводил
примеры, разработал план защиты таблицы, участвовал в защите
|
Часто предлагал
свои идеи, участвовал в защите
|
Редко предлагал
свои идеи, участвовал в защите
|
Больше слушал,
иногда приводил ошибочные примеры, участвовал в защите
|
|
Групповая работа
«Распредели слова».
|
Все правильно
распределял слова на группы
|
Допустил 1-3 ошибки
|
Допустил 4-10
ошибок
|
Неверно выполнил
половину задания
|
|
Итоговая оценка
|
|
|
Служебные части речи -
это слова, которые:
• не
обозначают предметы, их признаки, действия, состояния и т.д.;
• не
имеют лексического значения;
• выражают
разные отношения между знаменательными частями речи;
• вносят
дополнительные смысловые оттенки;
• служат
для связи слов и построения предложений;
• не
могут употребляться самостоятельно;
• не
являются членами предложения.
К служебным частям
речи относятся:
• предлоги
(в, на, за, благодаря, вследствие и др.);
• союзы
(а, и, но, да, что, если, потому что и др.);
• частицы
(не, ни, даже, неужели, ли и др.).
|
Служебные части речи -
это слова, которые:
• не
обозначают предметы, их признаки, действия, состояния и т.д.;
• не
имеют лексического значения;
• выражают
разные отношения между знаменательными частями речи;
• вносят
дополнительные смысловые оттенки;
• служат
для связи слов и построения предложений;
• не
могут употребляться самостоятельно;
• не
являются членами предложения.
К служебным частям
речи относятся:
• предлоги
(в, на, за, благодаря, вследствие и др.);
• союзы
(а, и, но, да, что, если, потому что и др.);
• частицы
(не, ни, даже, неужели, ли и др.).
|
|
Служебные части речи -
это слова, которые:
• не
обозначают предметы, их признаки, действия, состояния и т.д.;
• не
имеют лексического значения;
• выражают
разные отношения между знаменательными частями речи;
• вносят
дополнительные смысловые оттенки;
• служат
для связи слов и построения предложений;
• не
могут употребляться самостоятельно;
• не
являются членами предложения.
К служебным частям
речи относятся:
• предлоги
(в, на, за, благодаря, вследствие и др.);
• союзы
(а, и, но, да, что, если, потому что и др.);
• частицы
(не, ни, даже, неужели, ли и др.).
|
Служебные части речи -
это слова, которые:
• не
обозначают предметы, их признаки, действия, состояния и т.д.;
• не
имеют лексического значения;
• выражают
разные отношения между знаменательными частями речи;
• вносят
дополнительные смысловые оттенки;
• служат
для связи слов и построения предложений;
• не
могут употребляться самостоятельно;
• не
являются членами предложения.
К служебным частям
речи относятся:
• предлоги
(в, на, за, благодаря, вследствие и др.);
• союзы
(а, и, но, да, что, если, потому что и др.);
• частицы
(не, ни, даже, неужели, ли и др.).
|
|
Служебные части речи -
это слова, которые:
• не
обозначают предметы, их признаки, действия, состояния и т.д.;
• не
имеют лексического значения;
• выражают
разные отношения между знаменательными частями речи;
• вносят
дополнительные смысловые оттенки;
• служат
для связи слов и построения предложений;
• не могут
употребляться самостоятельно;
• не
являются членами предложения.
К служебным частям
речи относятся:
• предлоги
(в, на, за, благодаря, вследствие и др.);
• союзы
(а, и, но, да, что, если, потому что и др.);
• частицы
(не, ни, даже, неужели, ли и др.).
|
Служебные части речи -
это слова, которые:
• не
обозначают предметы, их признаки, действия, состояния и т.д.;
• не
имеют лексического значения;
• выражают
разные отношения между знаменательными частями речи;
• вносят
дополнительные смысловые оттенки;
• служат
для связи слов и построения предложений;
• не
могут употребляться самостоятельно;
• не
являются членами предложения.
К служебным частям
речи относятся:
• предлоги
(в, на, за, благодаря, вследствие и др.);
• союзы
(а, и, но, да, что, если, потому что и др.);
• частицы
(не, ни, даже, неужели, ли и др.).
|
Этот в не вы я что быть весь
она чтобы как мочь мы у за другой по но из о своей с же сказать
так ты ещё один вот они к когда наш только от такой и да
а неужели
говорить он на для уже знать тот который какой первый ребята
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.