МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ
Программа: «Школа 2100», (учебник Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой,
О.В. Прониной)
Тип урока: открытие нового знания ОНЗ
Тема: Правописание безударных гласных в корне
слова.
Цель урока: развитие орфографического умения написания слов с
двумя безударными гласными в корне слова.
Задачи урока:
- сформировать способность к написанию проверяемых
безударных гласных в корнях слов;
- актуализировать способность учащихся к выработке способа
проверки двух безударных гласных в корнях слов;
- развивать самостоятельность мышления, внимание,
орфографическую зоркость, речь.
Оборудование:
- карточки с шагами алгоритма написания безударных
гласных в корне, с заданием для самостоятельной работы, мультимедийный
проектор.
Ход урока:
1.
Мотивация
(Самоопределение к учебной деятельности)
Начнем сегодняшний урок с высказываний Константина
Георгиевича Паустовского:
«Языку мы учимся и должны учиться до последних
дней своей жизни».
- Почему важно хорошо знать свой родной язык? ( Ответы
детей).
Мало хорошо знать свой язык, надо уметь грамотно и
красиво писать.
- Запишите число, Классная работа. Начнем работу с минутки
чистописания.
Словарь: класс, группа, вокзал, обед,
здравствуйте, мыши, чаща.
2.
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Какое сейчас время года? (Осень)
Прочитайте стихи М. Исаковского об этом времени года
Летят перелётные птицы
Ушедшее лето искать,
Летят они в жаркие страны,
А я не хочу улетать.
- Какое из выделенных слов лишнее? Почему?
- Выпишите однокоренные слова, выделите корень.
Найдите ударный слог в словах.
- Какое из этих слов сейчас лишнее? Подчеркните его.
- Какая орфограмма встретилась в этих словах? В какой
части слова?
- Как проверить безударную гласную в корне слова?
Как вы думаете - Какая тема урока? (Правописание безударных гласных в корне слова)
Алгоритм написания
безударной гласной в корне слова:
1. Прочитай слово.
2. Поставь ударение.
3. Выдели корень.
4. Определи место безударного гласного в
корне.
5. Подбери проверочное слово. (Сколько
безударных гласных, столько и проверочных слов).
6. Вставь букву.
7. Обозначь
орфограмму.
- Мы работали со стихотворением об осени.
- Подберите, слова-признаки к слову осень по схеме: прил.+
сущ.
- Золотая осень. Почему так говорят?
- Запишите это словосочетание. Выделите корень в прилагательном
золотая.
Выявление места и причины затруднения
- В какой части слова вы встретились с затруднением в написании? (В
корне слова)
- Какая это орфограмма?
-Почему ошиблись в написании этого слова? (Гласные находятся в слабой
позиции)
- А сколько в этом слове безударных гласных?
Найти способ проверки 2-х безударных гласных в корнях слов
3.
Построение
проекта выхода из затруднения
- Сделайте звуковой анализ слова золотая и
запишите слово с пропуском орфограмм слабых позиций гласных.
[залатай’а] з_л_тая – золото, позолота
- Что такое позолота?
СЛОВАРИК
- Как же нужно поступать, чтобы доказать, какие буквы
надо написать в словах, в которых две безударные гласные?
- Попробуйте, работая в парах, выстроить алгоритм
своих действий в нужной последовательности.
4. Физминутка
- В воздухе рисуем
букву, которая требует проверки в словах:
Носами – «о» (рисуем носом)
Ногой – «о»
Бедром – «е»
Локтями – «о»
Глазами – «а»
5.
Первичное
закрепление с проговариванием в громкой речи
Записать предложение: Птицы
улетают в теплые края. (Синтаксический разбор предложения)
В связи со сложной
экологической обстановкой на грани исчезновения оказались многие виды животных
и растений. И для того, чтобы сохранить эти виды, люди создают заповедники,
заносят редкие виды животных и растений в Красную Книгу. Но как быть тем
многочисленным видам птиц, которые остаются жить в насиженных местах. Для них
люди строят скворечники и кормушки, чтобы зимой птицы не погибли.
На
доске: Лес – лесок,
лесник, перелесок, лесной.
- Что вы можете сказать о словах,
записанных на доске? Однокоренные? Докажите.
- Вспомните правило об
однокоренных словах. Как пишется корень в однокоренных словах. Запишите слова в
тетрадь.
-
Назовите проверяемые слова. Какое слово является проверочным? Почему? Проверим.
Поставим в этих словах ударение. (Один ученик работает у доски)
6.
Игра: «Поединок». Групповая работа класса
д_ма
д_жди
з_ма
тр_ва
р_ка
н_сы
н_га
зм_я
в_зы
х_дить
сл_ва -
д_ревья
х_лмы
м_ря -
|
л_сёнок
д_ревья
к_тёнок
фл_жок
в_дро
л_сток
_голки
р_га
л_нейка
сн_жинка
ст_кло
з_мля
р_ка
сн_га
|
гр_за
сл_ны
с_лач
м_сты
в_рить
дер_во
п_ро
т_шина
з_мля
сн_жинка
ст_кло
р_са
с_лач
гр_за
|
К_ты
М_сты
л_са
цв_ток
ч_сы
б_чонок
гр_бы
пир_ги
шт_ны
ш_ры
тр_ва
пч_ла
м_довый
л_дяной
|
7. Итоги урока:
Что надо проверять? безударные
гласные
Где надо проверять? в корне
Как? Ударением
8. Рефлексия
- На доске на цветных листах 2 пословицы.
На зелёном листе: «Дело мастера боится» (вы уверены в своих
знаниях).
На жёлтом: «Добрый разум не наживают разом» (надо ещё
поработать).
- Выбираем
ту пословицу, которая соответствует вашим знаниям, и поднимаем полоску
соответствующего света.
9.
Домашнее
задание. Составить устно
рассказ (6-7 предложений) «Непослушная безударная гласная»
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение
грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного
графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря,
совершенствование фонематического слуха, осуществление
грамматико-орфографической пропедевтики. Главными целями предмета «Русский
язык» является:
– ознакомление учащихся с основными положениями науки о
языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
– формирование коммуникативной компетенции учащихся:
развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры
человека.
Методическая разработка урока «Правописание безударных
гласных в корне слова» направлена на формирование у младших школьников
представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве
человеческого общения. В ходе освоения русского языка формируются умения,
связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с
учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Технологическая карта урока:
1.
Организационный момент.
2.
Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии
3.
Построение проекта выхода из затруднения
4.
Физминутка
5.
Первичное закрепление с проговариванием в громкой
речи
6.
Игра «Поединок»
7.
Итоги урока
8.
Рефлексия
9.
Домашнее задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.