Урок
русского языка в 5 классе на тему: Правописание безударных гласных в корне слова.
Повторение.
Цели:
формирование учебно - познавательного интереса к способам проверки безударных
гласных в корне слова в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с
учителем. Научить обучающихся правильно писать безударные гласные в корне
слова;
создать
условия для усвоения способа проверки написания гласной буквы в безударном
слоге, развивать умения подбирать проверочное слово.
Планируемые
результаты: научатся способам проверки написания гласной буквы в безударном
слоге. Подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в корне слова.
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями её реализации.
Использовать
общие приёмы решения задач, оценивать процесс и результат действия.
Осуществлять
анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции
одноклассников.
Задачи:
1.Образовательная
– отрабатывать правила написания, закрепить знания о способах проверки
безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением ; находить в тексте
слова с заданной орфограммой; учить аргументировать свою точку зрения;
2.Развивающая
- развивать орфографическую зоркость обучающихся, устную и письменную речь;
содействовать
формированию умений и навыков в процессе учебной деятельности (практической и
умственной) с учетом индивидуальных способностей учащихся;
развивать
познавательные процессы обучающихся (память, речь, мышление, внимание,
восприятие),
умение
применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
3.Воспитательная
- содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию
обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников
чувства любви и интереса к русскому языку, воспитание заботливого, доброго,
толерантного отношения к окружающим.
умение
работать в парах, группе. самостоятельность, трудолюбие;
создать
благожелательную творческую атмосферу.
Здоровьесберегающая:
обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности
учащихся, снятию умственного и физического напряжения.
Оборудование:
карточка, и анкеты для рефлексии, учебники, тетради
Ход
урока
1.Организационный
момент
Ребята,
мы начинаем наш урок, ответьте мне на вопрос, он будет неожиданным: «Вы готовы
идти в поход, прямо сейчас???»Поход наш будет виртуальным, мы все с вами будем
представлять…Итак, закройте глаза, представьте наш прекрасный осенний лес. Вы
идете не торопясь, любуясь красотой деревьев, хорошей погодой, собираете
разноцветные листочки, дышите свежим воздухом… А теперь откройте глаза и
посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте соседу чего-то хорошего… И в таком
прекрасном настроении нам предстоит с вами начать наш урок.
2.Актуализация
знаний и сообщение темы урока :
Сегодня мы будем
работать по теме «Правописание безударной гласной в корне слова». А точнее, мы
воспроизведем наши знания полученные в 4 классе по этой теме.
Для начала
разомнемся и выполним устный словарный диктант (дети подбирают слова, связанные
с осенней природой, лесом и т.д.-по цепочке их называют и анализируют
правописание) , затем записывают число, тему и каллиграфию (каждый учитель
выбирает на свое усмотрение)
Далее, учитель
предлагает выполнить в продолжение заданной тематике урока (поход в лес)
задание у доски:
На доске-дерево,
на нем прикреплены листочки со словами, в которых пропущены буквы (октяб-рь,
с-нтябрь, со-нце, к-лендарь, рю-зак, п-ход, под-б-резовик и др…) .Работающий у
доски ученик, срывает дисточки. Записывает правильно слова, а все остальные
пишут их в тетрадь.
Вопросы: Как
проверить безударный гласный?
(нужно подобрать
однокоренное слово или так изменить проверяемое слово, чтобы безударный гласный
стал ударным( лесной- лес)
Все ли безударные
гласные корня можно проверить?
(во время опроса еще
1 ученику дается карточка с заданием)
Задание: разбери
по составу
Безоблачный -
Ягода-
Овощной-
(нет, не все.
Есть в слове гласные, не проверяемые ударением( капуста,соловей) их нужно
запомнить.
4.Работа по теме
урока
Введение понятия
«опасный звук»
Безударный гласный
находится в слабой позиции: звук не совпадает с буквой. Поэтому безударный
гласный- «опасный звук», который нужно проверять «сильным» звуком под
ударением.
Работа с
учебником-читаем правила… Прочитай. О каких «опасных» звуках говорится в
стихотворении? Объясни, почему они «опасные».
В жизни трудящихся
звуков
Разное может
случиться:
Могут они
оказаться
В сильной и слабой
позиции Звук очень ясно слышится,
А буква другая
пишется.
Гласные и
согласные
Бывают такие
опасные!
Найди в словах
«опасные» гласные, которые произносятся не так, как пишутся: кормушка, котенок,
ночной, домашний, возили.
Какой звук
слышится? А какая буква пишется? Как называется гласный звук, который не
совпадает с буквой?
Упр 44
стр27.Вставь пропущенные гласные, найди проверочное слово. (коллективная
работа)
Холодный-холод,
грибной- гриб, сосна- сосны, земля- земли. Сорока, дорога, воробей, салат,
капуста.
5.Физминутка
6.Закрепление
Самостоятельная
работа : составить со словами, услышанными на уроке, сорванными с дерева на
листочках-предложения, у более сильных учеников должен получиться небольшой
рассказ…затем найти в них слова с безударными гласными, подчеркнуть. По
вариантам – выполнить разбор предложения. После выполнения всех
заданий-проверка на оценку.
Упражнения «На
закуску»
1.Подбери
проверочное слово.
Домашний(дом),деловой(дело),сова(совы),свеча(свечка),гора(
горы)ю
2.Разбор по
составу.
Опушка, алмазный,
тополиный, прибрежный.
Проверка
Работа с текстом
Упр48.
Какова тема и
основная мысль текста? Озаглавь его.
А что интересного
знаешь ты о жизни змей?
Итог урока.
Рефлексия.
Д.з. стр.21 упр35,
устно упр. 39, с.22
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.