Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Правописание безударных личных окончаний имен сущствительных множественного числа"

Урок по русскому языку на тему "Правописание безударных личных окончаний имен сущствительных множественного числа"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Павловская СОШ с УИОП,

г. Павловск Воронежской области

учитель начальных классов

Алехина Ольга Ивановна

Русский язык

4 класс

УМК «Школа России»



Тема: Правописание падежных окончаний имен существительных множественного числа

Тип урока: урок знакомства с новым материалом

Цели:

  1. Учить детей самостоятельно добывать новые знания, анализировать учебный материал, делать выводы.

  2. Развивать познавательную активность, мышление, речь, память.

  3. Воспитывать положительную мотивацию к учению, любознательность, настойчивость в достижении цели.

Планируемые результаты:

учащиеся должны иметь общее представление о склонении имен существительных множественного числа;

учащиеся должны научиться определять тип склонения имен существительных множественного числа;

учащиеся должны установить зависимость безударных падежных окончаний имен существительных множественного числа от типа склонения, падежа, типа основы.



Ход урока

  1. Организационный момент.

- Проверьте, все ли вы приготовили к уроку русского языка.



- Выберите карточки из «Светофора трудности». (названные дети выбирают задания для индивидуальной работы)



  1. Чистописание.

ий // ий // (написано на доске, буквы в соединении)

- Назовите буквы, которые будем повторять на «минутке чистописания».

- Что о них знаете?

- Как вы думаете, почему мы повторяем их на одном уроке?

- Какое соединение между буквами?

- Напишите, соблюдая все требования чистописания.

- Кому понравилась своя работа? Чем?

Знайка Цветочный Незнайка (написано на доске)

- Прочитайте слова, подумайте, почему они написаны с заглавной буквы?

- В какой книге встречаются эти имена собственные?

- Кто её автор?

- Какие ещё книги Николая Носова знаете?

- Запишите, соблюдая все правила чистописания, только имена существительные.

- Поменяйтесь тетрадями, проведите проверку.

- Поднимите руку, кто не нашел ошибок в тетради соседа? Молодцы!

III. Актуализация знаний.

В книге Н.Носова Знайка и Незнайка – разные герои. Как вы думаете, а в жизни есть ли Знайки, которые всё знают, и Незнайки, которые ничего не знают? Обоснуйте свой ответ. (Дети пришли к правильному выводу, что таких людей нет. Каждый человек что-то знает, а чего-то не знает)

А может ли Незнайка в каком-либо вопросе стать Знайкой? Как?

Сегодня на уроке мы проведем заседание «Клуба Я», чтобы каждый из вас выяснил, что он знает по изучаемой теме, а чего не знает, но хочет и может узнать. (На доске открывается таблица с названием клуба, приложение 11)

- Девиз работы нашего клуба Ничему нельзя научить, можно только научиться! (приложение 12)

- Как вы его понимаете?

Незнайка на мест. л.ж.т, а Знайка д.л.ко б.ж.т. (открывается написанное на доске)

Прочитайте предложение, подумайте, что это?

Как понимаете смысл пословицы?

Запишите, вставляя пропущенные буквы.

- Назовите слово с безударными гласными в корне слова. Объясните написание.

- Назовите слова с устойчивыми сочетаниями.

- Какая ещё орфограмма встречается? (безударное падежное окончание имен существительных единственного числа)

- Какими секретами пользовались, чтобы правильно написать?

- От чего зависит безударное падежное окончание имени существительного единственного числа?

- Сделайте вывод о том, каждый из вас Знайка или Незнайка вы в написании названных орфограмм? (Вывод – Знайка появляется рядом со списком орфограмм)

IV. Определение темы урока. Целеполагание.

- Все имена существительные из пословицы устно поставьте в множественное число.

- Как можно изменить имена существительные множественного числа? (по падежам)

- Попробуйте догадаться, какая орфограмма возникнет при склонении имен существительных множественного числа? (безударное падежное окончание имен существительных множественного числа)

- Что вы знаете о правописании безударных падежных окончаний имен существительных множественного числа? (Ничего!)

- Сделайте вывод о том, Знайки или Незнайки вы в написании названной орфограммы? (Вывод – Незнайки)

- Постарайтесь сформулировать тему, которую начнем сегодня изучать.

- Проверьте верность своей гипотезы по учебнику стр. 135.

- Правильно ли вы назвали тему? Молодцы! (Название темы и слово Незнайки открываются на доске, приложение 13)

- Как думаете, сможем ли узнать все о правописании безударных падежных окончаний имен существительных множественного числа на одном уроке?

- Правильно, сегодня мы только начнем изучение этой большой темы.

- Подумайте, что нужно узнать в первую очередь, чтобы в будущем стать Знайками в правописании безударных падежных окончаний имен существительных множественного числа? (дети догадались, что важно знать, зависит ли написание от типа склонения и падежа)

- Сформулируйте цель нашей работы! (Цель: выяснить, от чего зависит правописание безударных падежных окончаний имен существительных множественного числа - открывается на доске, приложение 14)

V. Совместная работа по достижению цели.

1. Открытие детьми новых знаний.

  • Упр. 140 – по заданию учебника.

  • Упр.141 – по заданию учебника.

- Сделайте вывод, как узнать тип склонения имени существительного в форме множественного числа.

- Сравните с выводом учебника на стр. 136.

- Подтвердилась ли ваша гипотеза?

- Чему научились?

- Значит, стали Знайками в этом вопросе!

- А что пока не выяснили? (повторяется главная цель)

- Продолжим работу после физкультминутки! (физкультминутка «Товарищи Знайки» проводится ведущим учащимся по аналогии с известной игрой «Товарищи капитаны»)

  • Упр.143 – по заданию учебника.

  • Упр. 144 - по заданию учебника.

- Попробуйте сделать вывод, от чего зависит правописание безударных падежных окончаний имен существительных множественного числа? (от типа склонения, типа основы и падежа)

- В каком падеже имеет значение, одушевленное или неодушевленное существительное?

- Почему?

- Можно ли сказать, что теперь мы ответили на главный вопрос нашего урока?

- Значит, стали Знайками! (слово в приложении 14 меняется)

2. Первичное закрепление под руководством учителя.

- Прочитайте словосочетания, написанные на зеленых карточках, определите, чем похожи все существительные? (множественное число, твердая основа)

Карточка

Плыли к берегам - , зелень сосен - , ходим в леса - ,

боялись волн - , сырость туманов - , запах грибов - ,

дали сливам - , покрылось облаками - ,

запутался в парусах - , гнездо мышей - , стоит без окон - .

- Определите тип склонения, падеж, выделите окончания. (выполняется с комментированием, в целях экономии времени сразу на карточках)

3. Независимая самостоятельная работа учащихся.

- Перед вами на голубой карточке текст, имеющий отношение к одной из картин, расположенных на доске. (на доске картины: К.Юон «Волшебница зима», А.Пластов «Первый снег», И.Грабарь «Февральская лазурь»)



Карточка

Было осеннее утро. Мы проснулись и увидели, что за окнами очень светло. Ни свист пронизывающих ветров, ни скрип стволов старых деревьев не нарушали тишину. Мы выбежали на крыльцо. Оказывается, ночью выпал первый снег! Крыши домов, заборы, крылечки укрылись тонкими белыми шубками. Далеко ещё до больших снегов и морозов. А пока очень приятно подставить холодным снежинкам свои ладони.

- Внимательно прочитайте текст и определите, к какой картине он относится?

- Докажите!

- Выпишите из текста словосочетания с именами существительными множественного числа с твердой основой, определите у существительных тип склонения и падеж, выделите окончания. (проверка – 1 уч-ся отвечает, остальные сигнализируют зелеными или красными карточками)

VI. Итог урока. Рефлексия.

- Подходит к концу сегодняшнее заседание «Клуба Я»! В каких вопросах стали Знайками в течение заседания нашего клуба?

- Как определить тип склонения имени существительного множественного числа?

- От чего зависит окончание имени существительного множественного числа?

- Чему учились?

- Молодцы! Настоящие Знайки! А какие качества помогают человеку становиться Знайкой ? (желание учиться, старание, внимание и т.д.)

- Эта мысль отражена в девизе нашего клуба.

- Правильно! На следующих уроках эти качества будут помогать вам узнавать больше и больше о правописании окончаний имен существительных множественного числа. А сейчас вспомните свою работу в «Клубе Я» и оцените её, закончив следующие предложения:

Я работал с … настроением.

Я был доволен, когда…

Мне было трудно…

Я хотел бы…

- Уважаемые Знайки, чтобы не потерять знания, выполните дома упр. 142 и выучите правило на стр. 136. Заседание «Клуба Я» объявляется закрытым!











Приложение 11



Клуб «Я»

















Приложение 12

Девиз: Ничему нельзя научить, можно только научиться!















Приложение 13

Тема: Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

Незнайка









Приложение 14



Цель: выяснить, от чего зависит правописание безударных падежных окончаний имен существительных множественного числа

Незнайка








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров193
Номер материала ДВ-172291
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх