Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Правописание глаголов прошедшего времени"

Урок по русскому языку на тему "Правописание глаголов прошедшего времени"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект

открытого урока по русскому языку в 4 классе А

Тема: Правописание суффиксов глаголов прошедшего времени

Цели:


1)обучающая:

познакомить с новой орфограммой-правописанием суффиксов глаголов прошедшего времени;

закрепить знания учащихся о глаголе как части речи, о грамматических признаках глагола, правописании безударных личных окончаний глагола;

способствовать формированию УУД;

обучать учащихся приёмам самооценивания , взаимооценивания.

2) развивающая:

развитие учебной самостоятельности, инициативы школьников на основе постановки учебной задачи и организации поисковой деятельности.

развивать речь; орфографическую зоркость, внимание и мышление ;

активизировать словарный запас.

3) воспитывающая:

воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь;

доброжелательное отношение друг к другу.



1.Организация класса.

Настраиваемся на урок.

Я скажу слова «Доброе утро…» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, они услышали меня и готовы работать. 

Доброе утро всем девочкам! 
Доброе утро всем мальчикам! 
Доброе утро всем, кому не нравится такая погода, как сейчас за окном! 
Доброе утро всем, кто любит конфеты! 
Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке! 


Орешек знания твёрд, но все же

мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет простой девиз: 

« ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ !”


2.Сообщение цели.

Все уроки русского языка имеют одну цель – научить грамотно владеть языком. Но, работая учителем, я часто задаюсь вопросом: почему же всё-таки, изучая предмет на протяжении всех школьных лет, многие остаются не совсем грамотными.

Полина постаралась помочь мне в этом, она опросила вас , своих друзей. Вот что у неё получилось.



«Почему мы иногда безграмотно пишем?»

Презентация.


3.Введение в тему.

Угадайте тему урока.

Я – самая живая и богатая часть речи. Ни у кого нет столько форм ,сколько у меня. Да и работник я – хороший : всегда при деле, всегда с кем-то связан. По частоте употребления занимаю второе место после имени существительного. Вы узнали кто я ? Скажите как меня зовут?


- Верно ,ребята, это Глагол.

По частоте употребления в нашей речи глагол занимает второе место после имени существительного. Поэтому образованному человеку необходимо много знать о глаголе, правильно его употреблять и не делать ошибок в его написании.

Заключение о презентации.


 Работать над новой орфограммой нам поможет предложение из романа

А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

4.Минутка чистописания.

В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа,
Снег выпал только в январе,
На третье в ночь…

( А.С.Пушкин)

Запишите каллиграфическим почерком. Это цитата. Следите за оформлением.

Зимы ждала, ждала природа… Запись на доске.

Запишите каллиграфическим почерком.

5.Актуализация знаний.

Какой прием использует автор?

Повтор. Для чего? Выразительное чтение.

Очень хочется прихода зимы. Иллюстрация.

Может, и у нас от сильного чувства родятся красивые строки.

Придумайте предложение о первом снеге, используя разные литературные приемы.

Предложить свой вариант. Эпитет, олицетворение.

Вызов к доске. Запись предложения :

Белое покрывало всю землю покрывало.

Разбор по членам и частям речи. – 1 обучающийся.

Параллельно:


Ждала- глагол – морф. разбор -1 обучающийся. Взаимопроверка.


1 обучающийся- морфемный разбор(ждала, ждать, заждались)

А мы соберём уже известную информацию о глаголе.

Игра «Блиц – опрос»


1. Глагол – это…

2. Глаголы изменяются по …

3. Спряжение – это …

4. Спрягаются только глаголы в …

5.Как определить спряжение глаголов?

6.Что надо сделать для того, чтобы правильно написать безударные окончания глаголов?

7.  Какие окончания имеют глаголы  I спряжения?

  8. Назвать глаголы- исключения (брить, стелить)

 9.  А какие окончания имеют глаголы II спряжения?

10.   Назвать глаголы- исключения  (смотреть, обидеть, видеть, дышать и ненавидеть, зависеть, слышать, гнать, терпеть, вертеть, держать) 

11. В прошедшем времени глаголы изменяются по … , а в единственном числе…

12. От чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени?

13. Какие окончания имеет глагол прошедшего времени?

14. Назовите суффиксы глаголов неопределённой формы. ( -ть-, -ти-,

-чь-).Какие это суффиксы?

15. На какую форму глагола указывает суффикс -л-? (на форму глаголов прошедшего времени) . Какой это суффикс?


Проверка работы у доски.

Омофоны.

Выберите начальную форму для глагола «покрывало»

(покрывать).

Что нужно помнить при указании начальной формы?(Вид глагола).


6.Изучение нового материала.

Текст упр.49(тпо) зачитать.

Найти глагол исключение.

Обидеть. Морфемный разбор.

Образуйте форму 2 лица ед.ч. буд.в.

Обидишь

Докажите написание.

Образуем форму прошедшего времени, ед. ч., м.р.Ударение.

В какой морфеме?

Обид…л

Обид…ла

Обид…ло

Обид…ли



Разрыв в знаниях. Эта информация для нас актуальна?

Что же это за орфограмма? Ваши мнения.

Знания из орешка. ( Как обычно действуем)




7.Работа в группах. 3 группы.


ТПО, с.44. №47 .Записать. Понаблюдать. Составить алгоритм.


САМ (гореть) -------------------- самовар,
САМ (гудеть) -------------------- самовар,
САМ (шипеть) ------------------- самовар,
САМ (кипеть) -------------------- самовар.



САМ (свистеть) -------------------,
САМ (сверкать) -------------------,
САМ (пыхтеть) -----------------,
САМ дым (пускать) -------------------.



САМ (урчать) --------------------,
САМ (бурчать) -------------------,
САМ чайком нас (угощать) -------------------.
Самовар недаром
Зовется – САМОВАРОМ.



Сравнение: сильная и слабая позиция. Вывод.


Физминутка(слайды)


Оживлялка № 1

Сложите руки в замок , обхватите ими затылок , направьте локти вперёд. Потяните голову к локтям, не сопротивляйтесь, растягивайте шейный отдел позвоночника. Тяните ровно так . чтобы было приятно 10-15 сек.

Оживлялка № 2


Разотрите хорошенько уши – вначале мочки , а потом целиком ладонями : вверх-вниз, вперёд - назад, 10-15 сек. При этом цокайте языком как лошадка .

Оживлялка №3

 Кулачками –возвышениями больших пальцев- быстро  разотрите крылья носа. Дышите при этом обязательно носом.


Оживлялка №4

«Третий глаз». Положите три пальца на лоб всей плоскостью и , мягко надавливая , массируйте,  пока не почувствуете под рукой углубление.

Теперь вы будете видеть невидимое  и слышать неслышимое.


Работа с учебником. С.96. Что нового в правиле?



8.Составление кластера.

Кластер.





Для того чтобы правильно написать суффикс перед суффиксом -л- в

глаголах прошедшего времени, нужно образовать неопределенную форму, соответствующую данному глаголу.


Выяснить, какой суффикс стоит перед _-ть.



В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л- надо написать тот же суффикс, который стоит в неопределенной форме.




Знания добыли. Что дальше?

А если не знаем, на что оканчивается неопределенная форма?


Социализация. По грамотности и почерку судят и о культуре человеческого общения. Будьте грамотны при любом общении.



А)– Ребята, наверное, у каждого из вас есть сотовый телефон.

Для того чтобы он работал необходима сим – карта. Перед вами 2 телефона: модель «Е» и «И», в роли сим – карт карточки с глаголами. Распределите их в два столбика.




Б)Экспозиционное письмо.


Ночью вып..л снег.

Ель готов…л...сь накормить птиц и зверей.

Кристальный иней украс…л ветки березы.

Это текст?

9.Итог урока.

А.П.Чехов говорил: «Краткость-сестра таланта». Сделайте вывод по уроку.

10.Рефлексия

 Запишите, как работал каждый из вас на уроке. Часть речи . Сходство с начальной формой в морфемном разборе?

Р - … робко

А - … активно

Б - … быстро

О - … очень медленно

Т - … тихо

А - … аккуратно

Л - … лениво

И - … интересно


Когда же выпал снег во время событий романа А.С. Пушкина?

Новый и старый стили. Задумайтесь…

Природа непредсказуема. Человек тоже оказывает на нее влияние . Происходит изменения климата.

Но испокон веков русская зима вдохновляла поэтов, писателей , художников.

В нашем классном музее тоже есть репродукция картины об этом чудесном времени года.

Встречайте зиму, будьте наблюдательны. Будем готовьтесь к сочинению.


11.Домашнее задание.


Разноуровневые задания. Каждый выбирает свой уровень усвоения материала.


1-ый уровень:

Вставь пропущенные буквы. У глаголов прошедшего времени определи род.


Был… зимн… утро. Солн…шко медленно поднимал…сь над г…р…зонт…м. В кустах ч…рик…л… в…р…б…и. На б…рёзе прим…стился дят…л.


2-ый уровень:

Из данных слов составить предложения. Поставить глаголы в прошедшее время.


Извилист..я, уводит, в, лес, тр…пинка. На, лучи, играют, со…нца, снежных, п…лянах. Др…жат, под, солнечные, д…рев…ями, зайч…ки. Над, звенит, лес…м, в…сел…я, песня, синицы.


3-ый уровень:

Вставь необходимые слова и буквы. Продолжи рассказ(3-4предложения).


Я (что сделал?) во двор п…любова(т, ть)ся ра(н, нн)им утром. Из сада (что делало?) в…сёлое чириканье в…р…б…ёв. Я (что сделал?) перестук к…пели.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров324
Номер материала ДA-010037
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх