Урок по русскому языку на тему «Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц.»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

Технологическая карта (план-конспект)

урока русского языка,

проведенного в 3 «А» классе

гимназии им. А. С. Пушкина

студентом группы 3 «А»

ГБПОУ РО «ШПК»

Дреевым Дмитрием Александровичем

Дата проведения: 15.03.2016 г.

Учитель: Астраханцева Т. В.

Преподаватель-руководитель практики: Асидулина М. И.

Оценка:

Дата 15.03.2016        ФИО учителя Астраханцева Татьяна Викторовна

Класс 3 «А»              ФИО практиканта Дреев Дмитрий Александрович

Технологическая карта урока №7

Предмет: Русский язык

Целевой блок
Тема урока:	«Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц.»
Цель урока:	1.Создать на уроке ситуацию, помогающую узнать правило написания окончаний существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц; 2.Способствовать развитию орфографической зоркости, внимательности; воспитанию чувства взаимоуважения.
Планируемые результаты:	Предметные УУД: -Умение анализировать, сравнивать, обобщать, развивать внимание, память; - Умение работать с правилом на уроке.
	Личностные УУД: -Умение признавать важность учебы и познания нового; понимать, зачем нужно выполнять те или иные учебные действия; -Умение проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.
	Метапредметные УУД: *Регулятивные: 1.Умение участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; 2.Умение сотрудничать с одноклассниками; 3.Умение сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников; 4.Умение вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
	*Коммуникативные: 1.Умение подтверждать аргументы фактами; 2.Умение участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
	*Познавательные: 1.Умение делать выводы на основе обобщения; 2.Умение определять последовательность действий для решения предметной задачи.
Инструментальный блок
Тип урока:		Урок введения нового знания и формирования УУД
Формы, приёмы и методы		Словесный, наглядный, практический, частично – поисковый, логические
Образовательные ресурсы:		Учебник, Раздаточный материал, ТСО, доска, мел

План урока.

1. Организация начала урока.1-3 мин.

2. Актуализация знаний.10 мин.

3. Постановка проблемы.10-15 мин.

4. Физминутка 3-5 мин.

5. «Открытие» детьми новых знаний.7-10мин.

6. Итог урока. Рефлексия.3-5 мин.

Ход урока:

1. Организация начала урока	Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дмитрий Александрович и урок русского языка сегодня проведу у вас я. Садитесь. Проверили готовность к уроку.  На парте у вас учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, ластик.
2.Актуализация знаний.	-Откройте тетради. Запишите число, классная работа Запись под диктовку Мяч, туча, сторож, плечо, свеча, товарищ, крыша. - Как написали слова мяч, сторож, товарищ? (без ь, потому что м.р) - Что можно сказать за эти слова? (сущ-е, ед. число, с буквами, обозначающими шипящие звуки) - Подчеркните буквы, обозначающие шипящие звуки -Назовите и запишите одним словом. 1.      Инструмент в виде стержня, изготавливаемый из пишущего материала (угля, графита, сухих красок), применяемый для письма, рисования, черчения. (карандаш) 2.      Выращиваемые на грядах корнеплод. (овощ) 3.      Искусственный камень-брусок , сбитый из глины и обоженный для стройки. Бывает огнеупорный и красный. (кирпич) 4.      Вещи, груз пассажиров, упакованные для отправки, перевозки. (багаж) 5.      Дикий зверек отряда грызунов, с длинными ушами и сильными задними ногами (заяц) -Что объединяет все эти слова? (существительные, м.р, 2 скл, словарные слова) -Назовите буквы, на которые оканчивается основа этих слов? (ш,щ,ч.ж,ц) -Какие это звуки? (шипящие) ц-свистящий -Шипящие – самые капризные буквы. Очень плохо гласной, когда перед ней оказывается шипящий. Уж очень трудно живётся двум гласным с ними. Что же это за гласные? Кто же поможет нам познакомиться с этими незнакомками? Нам нужна помощь. Для этого надо собрать слово из первых букв слов. -Какое слово получилось? (ключ) Вот этот ключ знаний нам и поможет.
3. Постановка проблемы.	-Посмотрите на предложение: Работа бьёт ключ_м. -Как вы понимаете такое выражение? (бурно проходит, активно продвигается) -Как называют такие выражения в русском языке? ( фразеологизмы-устойчивые сочетания) -Посмотри на слово, в котором пропущена буква, в какой части слова она пропущена? (в окончании) -После какого согласного звука она пропущена? (после ч- шипящий). -Какая стоит перед нами задача? (правильно написать в окончании гласную)
4. Физминутка.	Поднимайся, 3 класс! Слепим мы снежки сейчас! Снежок – первый, вот – второй, Покрутили головой! Снежок – три, снежок – четыре, Руки разведём пошире! Снежок – пять, а вот и шесть, У нас силы ещё есть! Семь снежок, а вот и восемь, Помощи мы не попросим! Ох, устали мы резвиться, Дальше будем мы учиться!
5. «Открытие» детьми новых знаний.	За тучей со свечой Над рощей с малышом -Посмотрите внимательно на эти слова. -Что их объединяет? (слова в Т.п.-он особый) -По какому принципу они записаны в 2 столбика. -Давайте поставим ударение. Что вы заметили? (под ударением –о, без ударения-е) -Вернёмся к нашему предложению.( слайд 7) -Какую гласную мы должны написать в окончании? -Сформулируйте тему урока. - Откройте учебник на стр. 64. Прочитайте упр. 131. Сто веселых упражнений. Со скакалкой и мячом! Будешь делать их без лени, Тоже станешь силачом. Волк играет с Зайцем в мячик. Это что-нибудь да значит. 2. Выпишите существительные 2-го склонения в творительном падеже. Поставь знак ударения. Сравните ударные и безударные окончания. Чем они отличаются? (мячом, силачом, зайцем) отличаются тем, что под ударением пишется о, а без ударения е. -Молодцы, правильно. А теперь выполним упражнение 132. Прочитайте задание. -Выпишите в один столбик существительные с ударными окончаниями, а в другой - с безударными.  Играл с мячом, стоял под крышей, сидел над чертежом, затянуло тучей, выложил кирпичом, зашел за Мишей, спорил с Наташей, ходил с товарищем. 1 столбик                                   2 столбик Играл с мячом                       стоял под крышей Сидел над чертежом             затянуло тучей Выложил кирпичом              зашел за Мишей                                                 спорил с Наташей                                                 ходил с товарищем 2. Обратите внимание, какая буква стоит после букв, обозначающих шипящие звуки, в ударных окончаниях, какая- в безударных. - Молодцы, ребята. Сейчас выполним упражнение 134. Прочитайте. -В какой части слова выделены буквы о и е? (В окончании) Прикинулся овцой, сад перед больницей, мешок с пшеницей, следил за птицей. 2. Запишите словосочетания. Выделите окончания существительных. 3. Какая буква стоит после ц в ударном окончании, какая в безударном? (В ударном окончании после ц стоит буква о, без ударения е). Правило: В окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц, под ударением пишется о, без ударения – е ( свечой – тучей, плащом – товарищем, овцой – птицей). -Прочитайте правило еще раз. -Кто может рассказать какая буква пишется в окончаниях существительных, после букв, обозначающих шипящие звуки под ударением, а какая без ударения?
6. Итог урока. Рефлексия.	-С какой темой на уроке мы познакомились? (Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц) Итоговая беседа.           Я умею ………….           Я научился ………           Я хочу научиться ……. -Записываем домашнее задание. Стр. 64, упр. 133 -Встали. Урок окончен. Спасибо.