Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Правописание парных согласных в корне слова" (3 класс)

Урок по русскому языку на тему "Правописание парных согласных в корне слова" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Ф.И.О. учителя

Иванова Оксана Юрьевна

Предмет

Русский язык

Класс

3 класс

УМК

«Школа России»

Тема урока

Правописание парных согласных в корне слова

Цели

  • Закрепить знания о способе проверки слов с парными согласными в корне слова;

  • формировать умение объяснять написание слов;

  • развивать каллиграфические навыки, внимание, логическое мышление, орфографическую зоркость;

  • воспитывать уважение друг к другу, чувство поддержки и взаимопомощи.

Оборудование

Учебник русского языка для 3 класса (автор Т.Г. Рамзаева); рабочие тетради и орфографические словарики у детей; карта путешествия; иллюстрации моржа – ластоногого животного, шхуны; веер «Грамматический» (гласные); перфокарты.



Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

Учитель. Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок русского языка по совершенствованию изучаемой темы мы проведем в форме путешествия. Определим вид транспорта по шифровке.






hello_html_451a2f20.png




hello_html_108aba62.gif







Ученик. Шхуна – двухмачтовое судно с косыми парусами.


2. Минутка чистописания.

Учитель. Перед отплытием проходим таможенный досмотр. Заполните документы чисто и каллиграфично.

Ученики. Я тетрадь свою открою.

И как надо положу.

Я от вас, друзья, не скрою:

Ручку я вот так держу!

На доске: б д в з с ф

г к ж п т ш

Учитель. Назовите буквы. По какому признаку они разбиты на две группы?

Ученик. Наличие в составе овала (полуовала).

Учитель. Чем обусловлен такой их выбор с позиции орфографии?

Ученик. Данные буквы обозначают парные по глухости звонкости согласные звуки.

Учитель. Что происходит с такими звуками, если они находятся в корне слова (в конце или в середине)?

Ученик. Происходит оглушение согласного звука. Это орфограмма и она требует проверки.


3. Формулирование темы урока.

Учитель. Сформулируйте тему урока.

Ученик. Сегодня мы будем закреплять умение проверять парные согласные в корне слова.

Чтобы поменьше было случаев неясных

И чтоб ответов не было плохих,

Прислушайтесь к звучанию согласных,

Чтоб не путать звонких и глухих …

Глухие звуки – это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить.

Если слышишь парный звук,

Будь внимательней, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб – на зубы, лёд – на льды –

Будешь грамотным и ты.


В парах ученики рассказывают правило о приемах проверки парной согласной в корне слова.


4. Работа со словарными словами.

Учитель. Назовите слово по его значению – беспредельное водное пространство.

Ученик. Океан.

Сообщение ученика. Древние греки писали слово океан с большой буквы, считая его великим божеством, коварным и злым. Зато дочери океана – реки, которые текли по суше, – считались добрыми, ведь их вода в отличие от морской и океанической – не соленая, а пресная, годная для питья.

Учитель. Составьте предложение из слов и выполните письменно его разбор по частям речи и членам предложения.

hello_html_50261fdb.gif


Учитель. В дальний путь нужно запастись провизией. Безударный гласный в следующих словах покажите с помощью веера.

  • Этот овощ получил свое название за то, что в отличие от других овощей его едят неспелым;

  • огородное растение с крупными семенами – горошинами;

  • название этого овоща произошло от латинского слова капут, что означает голова;

  • итальянцы назвали этот овощ золотым яблоком;

  • этот овощ был завезен из Южной Америки, клубни его похожи на гриб трюфель, как и трюфель, он растет в земле;

  • про этот овощ сложена загадка: "Красна девица сидит в темнице, люди в руки брали, косы срывали".

Ответы: огурец, горох, капуста, помидор, картофель, морковь.

5. Путешествие по карте.

Учитель. Поднимаемся на борт шхуны и отплываем.

Физкультминутка.

Руки ставим перед грудью,
Разводить их резко будем.
С поворотом — раз-два-три.
Не бездельничай, смотри! (Руки перед грудью, рывки руками.)
Приседаем – раз, два, раз,
Ножки разомнём сейчас.
Сели-встали, сели-встали. (Приседания.)
И немножечко устали.
На ходьбу мы перейдём,
Сядем и передохнём. (Присели.)
Мы активно отдыхаем —
То встаём, то приседаем —
Раз, два, три, четыре, пять,
Вот как надо отдыхать. (Приседания.)
Головой теперь покрутим —
Лучше мозг работать будет. (Вращения головой.)
Вертим туловищем бодро —
Это тоже славный отдых. (Вращения туловищем.)
Мы готовы для похода,
Мы готовы для похода!hello_html_1bbe71b3.gif


а) 1 препятствие «Коралловый риф».

Учитель. Чтобы его преодолеть, нужно выполнить восстановление буквенного облика слова.

[дуп], [л ,эф], [сат], [й ,ош], [кл, уф], [морш].

Учитель. Что обозначает последнее слово?

hello_html_3f379946.gif

Ученик. Морж – ластоногое животное.

В русском языке у него есть еще одно значение. Об этом стихотворение.

Я знаком с одним моржом,

Ест он кашу, пьет «Боржом».

Очень любит эскимо,

Вместе ходим мы в кино.

Он среди моржей один

Не видал огромных льдин.

Не видал он даже моря.

Этот морж – Морковкин Боря.

Морж - человек, который купается для закаливания зимой в открытых водоемах.

Учитель. Приведите свои примеры многозначных слов.

б) 2 препятствие «Мыс омофонов».

Учитель. Здесь нам предстоит познакомиться с другими словами и выполнить письмо по памяти.

Мама несет домой лу…

Пастух гонит стадо на лу…

Ученик. Вывод: омофоны – одинаковые по произношению, но разные по написанию слова.

Учитель. Приведите свои примеры.


Гимнастика для глаз.

  • Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно секунд 5.

  • Крепко зажмурить глаза на несколько секунд, открыть их и посмотреть вдаль.

  • Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами за медленными движениями указательного пальца: влево - вправо, вверх-вниз.

  • В среднем темпе сделать 3-4 круговые движения глазами вправо, затем влево.

  • Сидя, поставить руки на пояс, повернуть голову вправо и посмотреть на локоть левой руки, и наоборот.

  • Указательными пальцами поделать легкие точечные массирующие движения верхних и нижних век.


г) 3 препятствие «Бермудский треугольник».

Выполнение письменно упражнения из учебника с. 85 №227.

д) Окончание плавания. Берег «Грамотей».

Грамматическая игра «Цепочка» с использованием перфокарт, проводится в виде соревнования по рядам. По качеству и времени выполнения определяется победитель.

Жёлу.

Верблю.

Сапо.ки

Обе.

Гла.кий

Обло.ка

Жира.

Мя.кий

Ло.ки

Шу.ка

Лопа.ка

Утю.











6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров249
Номер материала ДВ-450103
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх