Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку на тему " Правописание приставок и предлогов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку на тему " Правописание приставок и предлогов"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

УМК В. П. Канакиной «Школа России» по теме «Правописание приставок и предлогов»


Место и роль урока в изучаемой теме 1-ой урок по теме «Приставки и предлоги»

Тип урока урок освоения новых знаний

Цель урока: создать условия для формирования умений распознавать и отличать предлог и приставку по внешней форме, функции, написанию со словами.

Задачи урока:

1. Образовательная – обобщить знания о предлогах и приставках; об особенностях написания части слова – приставки и части речи – предлога

2. Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

3. Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения, доброму отношению к окружающей природе.

4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Оборудование:

1. Русский язык: Учебник. Часть 1: для 3 класса четырёхл.нач.шк. – М.:Просвещение, 2013г.

2. Презентация Smart

3. Карточки с заданиями.


Технология: проблемного обучения; в урок взяты элементы технологий критического мышления и системно – деятельностного обучения.


Методы: словесный, практический, наглядный


Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.


Цели урока направлены на достижение учащимися:

личностных результатов:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.


метапредметных результатов:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.


предметных результатов:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- отличать слова с приставками от предлогов;

- применять правила правописания предлогов и приставок;




п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Формируемые УУД

1

Мотивирование к учебной
деятельности

(организационный момент)


Приветствует учащихся.

-Здравствуйте, ребята! Вы, наверное, обратили внимание, что у нас сегодня много гостей. Поздоровайтесь с ними. Молодцы! А теперь тихонько садитесь. Я сегодня встала не с той ноги, почему-то было плохое настроение. Но увидев в классе ваши милые мордашки, мне захотелось поскорее начать урок.

( Слайд № 1) Плохое настроение улетучилось.

А вы, ребята, настроились на работу? Ну что начнем?

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

Л – проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость
на слова учителя

2

Актуализация знаний

Скажите, ребята, что я сейчас произнесла? Монолог или диалог?

Докажите.

А кто из вас был внимательным и назовет мне фразу, которую я произнесла в переносном значении.

Как в русском языке называются эти фразы?

Объясните значение этого фразеологизма.

Назовите крылатые слова, которые вы знаете. Здорово!

Ну, что размялись? Продолжаем.

Отвечают на вопрос учителя.

Пр. – вспоминают все о фразеологизмах.



М-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

3

Чистописание


Открываем тетради, записываем: число, классная работа.

Кто мне скажет, какое задание мы с вами делаем в начале урока?

Ребята посмотрите, у каждого на парте лежат картинки: цветы, ягоды, бабочки.

У каждой картинки будет свое задание.

Сегодня вспоминаем написание буквы Пп.

Цветочки — выписать четыре слова из словаря на букву п и поставить ударение.

Ягодки - составить предложение, в котором все слова начинаются на букву п.

Бабочки – расшифровать слова: миспьо (письмо), калпта (плакат), грепдло ( предлог), стапривка( приставка).

Какие слова, связанные с изучением русского языка расшифровали бабочки?

О чем сегодня будем говорить на уроке?

Сформулируйте тему урока.

( Слайд №2)

( Слайд №3)


Делают записи в тетрадях.







Выполняют задания в соответствии со своей картинкой.



























Формулируют тему урока.


П- вырабатывают каллиграфические навыки




М-освоение способов решения проблем творческого и поискового характе


Пр. – распознают части
речи на основе усвоенных признаков; устанавливают отличие предлогов от приставок.

П – анализируют изучаемые языковые объекты
с выделением их существенных и несущественных признаков; строят несложные рассуждения, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – проявляют познавательную инициативу, определяют трудности, видят способы их преодоления.

К – участвуют в диалоге, общей беседе

4

Составление кластера

- А сейчас обобщим наши знания о приставках и предлогах и составим кластер:

(указать опоры, которые относятся к приставке и предлогу)

1. приставка 1. предлог

2. часть слова 2. часть речи

3. слитно 3. отдельно

4. для образ.новых слов 4. для связи слов в предл.



Составляют и систематизируют кластер.


5













6








Усвоение
новых знаний
и способов действий.









Физминутка





Раскройте скобки.

( На)улице (по)теплело.

Вы легко справились с этим заданием?

Посмотрите на экран ( слайд №4), сравните приставки и предлоги. Что заметили?

Раскройте скобки.

(До)бежал (до)школы

Где приставка, где предлог? Как не ошибиться?

Что у нас возникла?

( слайд №5)

А с проблемами мы что делаем?

Чтобы решить проблему нам надо отдохнуть.



Пытаются ответить

на проблемный вопрос, поставленный учителем.









Выполняют движения под музыку в соответствии с движениями, показанными в презентации.

Пр. – различают предлоги и приставки; знают о раздельном написании пред-логов со словами и слитном написании приставок.




Л – осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются режима дня











П – воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют из них существенную информацию.

Р – выполняют действия по инструкциям, содержащимся в справочном материале учебника.

К – строят монологическое высказывание с учетом

поставленной коммуникативной задачи.


7

Работа в группах

Для решения проблемы мы с вами будем работать в группах.

Группы образуют одинаковые картинки.

Ребята, подумайте и выскажите свою гипотезу. Как отличить предлог от приставки

( Слайд №6)


Обсуждение


Посмотрите на экран ( слайд №7)

Что заметили?

Добежал до (чего?) школы

Добежал до (своей) школы

Что заметили?

Сделайте вывод.

Выдвигают гипотезы, работая в группах.








Обсуждают все вместе гипотезу каждой группы.

Пр. – различают предлоги и приставки.

К – ориентируются на позицию партнера в общении
и взаимодействии


8

Работа по учебнику

Стр 132 читаем правило.

Правильно ли мы с вами сделали вывод? Повторяем еще раз хором правило.

Сопоставляют свои выводы с правилом в учебнике. Делают вывод о правильности полученных знаний.

Р – выполняют действия по инструкциям, содержащимся в задании учебника.


9.

Самостоятельная работа

Работа в группах.

( Слайд №8)

Цветы - списать раскрывая скобки: (за)горой, (за)бежать, (с)вернула, (с)крыши, (на)конверте, (на)резать, (на)листе,(на)чертили.

Ягоды – эти же слова распределить на два столбика

Бабочки – составить два предложения, в которых должны быть и приставка и предлог ОТ, ЗА.

Проверка для цветов и ягод

( Слайд № 9) сверка, самооценка.

Проверка предложений, составленных бабочками.










Отрабатывают умение различать приставки и предлоги

Пр. – используют слова

с непроверяемым написанием, различают предлоги и приставки; выделяют

в слове приставки и корни, дают толкование слова.

П – осознают познавательную задачу и решают ее

самостоятельно.

Р – устанавливают причинно-следственные связи


10

Итог урока.

Рефлексия.

Какое открытие сделали на уроке? Что нужно знать о правописании приставок и предлогов?

Как отличить приставку

от предлога?

Какой вид работы понравился больше?

О чем хотели бы узнать подробнее?( Слайд № 10)

1.На уроке я работал …
2.Своей работой на уроке я
 …
3.Урок для меня показался
 …
4.За урок я
 …
5.Мое настроение
 …
6.Материал урока мне был
 …


Обобщают полученные знания.



Анализируют свою работу на уроке,оценивают свои достижения.


Пр. – овладевают изучаемыми нормами русского языка, правилами культуры речевого поведения; находят грамматические ошибки в построении словосочетания.

К – ориентируются на позицию партнера в общении

и взаимодействии

11

Домашнее

Задание (диференцированное)

1. Упр.260 - цветы 2. Написать об осени 4-5 предложений, выделить приставки и предлоги.- ягоды

3. Придумать 4 словосочетания с одинаковыми приставками и предлогами.- бабочки


Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие

записи в дневниках.

Р – принимают учебное

задание в соответствии

с уровнем своего развития



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров185
Номер материала ДВ-296230
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх