Урок по русскому языку на тему "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне".

                          Русский язык

Тема: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Цели: формировать умение применять на практике правила правописания безударных гласных; развивать умение распознавать безударные гласные в корне слова, уточнить знания  учащихся  об особенностях проверочных слов и проверяемых слов, способах проверки, учить применять полученные знания грамотного письма при самостоятельной работе; воспитывать чувство доброты, ответственности, любовь к природе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

                                           Ход урока

 I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

      1.  Орфографическая минутка

         (Учитель читает предложения, дети выписывают только слова с    безударным гласным. Если не знают, какую букву писать, оставляют пустое место).

           Гнездо белочки было на старой сосне.  Под зелёной еловой лапой строит свой дом зайка. Ёж укрылся листьями и заснул на всю зиму. В нору залезла лиса.

           - Прочитайте, какие слова записали.

          - Как можно проверить в них безударный гласный?

          - Выделите корень в словах.

          - Подберите однокоренные слова к слову гнездо.

            (Гнёздышко, гнездится, гнездовые.)

          – Какие гл. называются безударными?

- Что такое корень слова?

- Какие слова мы называем однокоренными?

         -  Какие слова называются родственными?

     2. Словарная работа

         -  Ребята, чтобы попасть в сказочную страну, мы должны открыть

           волшебные ворота. А замок на тех воротах – с секретом. Чтобы

           его разгадать, нужно прочитать письма.

         - От кого пришли эти письма и кому они адресованы?

    1. Хитрая плутовка,

        Рыжая головка,

        Пушистый хвост – краса!

         Кто это? ( Л.са )

   2. Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Это – зверь лесной (М.дведь)

    3.Всю ночь летает,

       Мышей добывает,

       А станет светло,

       Спать летит в дупло. (С.ва)

     4.У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (За.ц)

-       Почему все слова мы написали с заглавной буквы?

(Это герои сказок).

III  Закрепление изученного материала

      - Секрет волшебного замка мы разгадали и отправимся в     путешествие.

       А сопровождать нас будут сказочные  герои.

       - В каких сказках они нам встречаются, ребята?

      - А что всегда побеждает в сказках? (Добро)

      - Назовите безударный гласный в этом слове,подберите проверочное слово.

     - Мы записали необычное слово. Это слово-магнит. Оно притягивает   к себе однокоренные слова. Давайте их подберем.

     - Какой корень имеют эти слова?

     - Как иначе можно назвать эти слова? Почему?

     - Молодцы, и с этим заданием справились.

       Путешествие продолжается. Хозяева сказочной  страны приготовили для вас сказочные угощения в виде интересных заданий. Самых активных в конце путешествия ждет награда.

- Итак, что же приготовила Лиса?

   По тропинке нам идти вместе предстоит.

   Откроем вместе тайны, что тропка та хранит.

   Все дорожки нас ведут в разные края…

   Их постараемся пройти!

   В добрый путь, друзья!

- Сумеете ли справиться с заданием – подобрать проверочное слово и

  правильно вставить букву в корень слова.

- Какое правило нам поможет?

   Если гласный в корне

   Вызовет сомнение,

   Ты его немедленно

   Ставь под ударение!

         ? л е´с                                      ? п е´ н ь

     ↓              ↓                                 ↓              ↓

л.сной        л.сник                        п.нёк        п.нёчки

       ? с о´с н ы                                   ? г р и´б___

       ↓              ↓                                   ↓               ↓

   с.сна      с.сновый                        гр.бы       гр.бной

- Молодцы, продолжаем путешествие с Медведем. А что там за   

   препятствие впереди? Посмотрите.

- По-моему, это холм!

- Что такое холм?

- А что под холмом? (дети читают стихотворение).

- Что же здесь произошло?

  Буквы потерялись. Поможем их найти?

- Добрый Медведь решил вам помочь и позвал слова-помощники. Но не все они проверочные. Выбор вы должны сделать сами! Проверочные слова будем обозначать дубовыми листьями.

Дуб з.леный под холмом,

А под дубом стоит дом.

В доме буковки ж.вут-

Нас к себе .ни з.вут.

(Зелень, зов, холмистый, он, холм, оно, стоя, зеленеть, позову, жить, переживу).

IV Физкультминутка

- Продолжать путешествие нас приглашает Сова.

- Обратите внимание на следующее задание.

  Вы видите зашифрованный текст. Постарайтесь его расшифровать.

V. Письмо по памяти

В     родилась        зел.  иголочка.

- Перед тем как написать,

  Вот что я хочу сказать!

  Безударный – хитрый гласный,

  Слышим мы его прекрасно,

  Буква ж на письме – какая?

  Правило напоминаю:

  Гласный ставь под ударенье

  Чтоб развеять все сомненья!

-       Ребята, проверьте работы друг у друга. (Ученики меняются тетрадями, проверяют работы, ошибки исправляют карандашом. Затем оценивают себя с помощью смайлов).

VI. Физкультминутка ( пальчиковая гимнастика)

      Мы писали, мы писали,

      Наши пальчики устали.

      Вы скачите пальчики,

      Как солнечные зайчики.

      Прыг-скок, прыг-скок,

      Прискакали на лужок.

      Ветер травушку качает,

      Вправо, влево наклоняет.

      Вы не бойтесь ветра зайки,

      Веселитесь на лужайке.

      - А кого мы еще не встретили?  (Зайца)

        Рассказ учителя о зайце.

      - А теперь задание.

        Найдите лишнее слово в каждой группе.

       Лев, левый, налево.

       Диво, дивный, диванный.

       Вова, водный, провод.

-       Все ли однокоренные слова являются родственными?

-       Что мы должны помнить о родственных словах?

     VII. Рефлексия

     - По какой стране мы сегодня путешествовали?

-       Кто нас сопровождал?

-       Оцените себя  с помощью «светофора»

          Зелёный- всё понял, могу двигаться дальше.

          Жёлтый- сомневаюсь, нужно ещё поупражняться.

          Красный-нужно остановиться и разобраться.

-       А сейчас, как я и обещала, самых активных ждет награда. За работу на уроке получают карточки…

      VIII. Подведение итогов урока

      -   Чему научились сегодня на уроке?

      -    Что осталось непонятным?

      -    На что вам нужно обратить внимание на следующем уроке?

         IX. Домашнее задание

      - Найти и записать небольшое стихотворение, в котором есть слова      на изученную орфограмму.