Урок по русскому языку на тему: "Причастие"

Тема урока: Причастие

Форма урока: урок-практикум

Цели урока:

Обобщение изученного о причастии

Развитие речи обучающихся

Развитие орфографической зоркости

Воспитание речевой культуры

Активизация познавательной деятельности

Воспитание интереса к языку, художественной литературе. (слайд 2)

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, слайды презентации, раздаточный материал- индивидуальные карточки, тесты, картина К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», учебник по русскому языку для 6 класса под редакцией С.И. Львовой, портрет В.И. Даля «Толковый словарь живого русского языка» В.И.Даля, портрет В.Г. Распутина, отрывок  из рассказа «Уроки французского». (слайд 3)

Эпиграф: Не умеющий ходить портит дорогу, не умеющий говорить портит речь.

                                                                                                                                     (Пословица.)

                                                                                                                                            (слайд 4)

                                            Ход урока

1. Организационный момент

2. Сообщение цели урока

Сегодня на уроке мы обобщим сведения о причастии, закрепим знания о правописании причастий, о выделении причастных оборотов запятыми на письме, употреблении причастий в речи.

3. Устная разминка для класса

Что называется причастием? Какие вы знаете причастия? Какова синтаксическая роль причастий? В каких стилях речи уместно активное употребление причастий? (В книжном, в художественной литературе, поэзии.) Какова роль причастного оборота в предложении? (грамотно, красиво выражать свои мысли). Что знаем о правописании причастий?

  Владимир Иванович Даль (1801-1872), давая определение причастию в своём «Толковом словаре живого русского языка», писал: «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного». Как вы понимаете это высказывание? (слайд 5)

4. Сообщение нового.

Валентин Григорьевич Распутин

Родился 15 марта 1937 года.

15 марта ему исполнится 75 лет. (слайд 6)

Задание: найти причастия и дать им характеристику (действительные или страдательные, настоящего или прошедшего времени) (отрывок взят из рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»). (слайд 7)

      Над холмами в чистые часы курился воздух, разнося горьковатый, дурманящий запах сухой полыни, ясно звучали дальние голоса, кричали отлетающие птицы. Трава на нашей полянке, пожелтевшая и сморенная, всё же осталась живой и мягкой, на ней возились свободные от игры, а лучше сказать, проигравшиеся ребята.

5. Продолжение работы с классом

Эпиграфом к уроку являются слова из пословицы.

А) Как понимаете эту пословицу?

Б) Есть ли причастия в данной пословице? Что можно сказать об их правописании и их применении?

В) Письмо по памяти.

Записать данную пословицу, графически объяснить написание не с причастиями.

Вывод: надо учиться грамотно, красиво выражать свои мысли, и в этом помогает причастие.   (слайд 8)                                      

6. Задание:  Синтаксический разбор предложения. Объяснить пропущенные орфограммы, расставить знаки препинания.

Книга созда…ая человеческ… умом является нашим учителем.

Хорош… книга является неиссякаем… сосудом заполнен… человеческ… мыслями.

                                                                                                                          (слайд 9)

                                7. Физкультминутка  (слайд 10)

                               А теперь, ребята, встать,

                              Руки медленно поднять,

                              Пальцы сжать, потом разжать,

                               Руки вниз и так стоять.

                                Наклонились вправо, влево

                                И берёмся вновь за дело.

8. Объяснительный диктант:  (слайд 11)

в данных предложениях вставить пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. Объяснить написание причастий.

1) Тонко пахло сладким ароматом листвы поджаре(н,нн)ой на солнце.

2) На ранней заре распахнёшь окно в прохладный сад наполне(н,нн)ый туманом.

3) Окрестные поля усе.(н,нн)ые копнами голы и желты.

 4) Багряная листва покрытая морозною росою шуршит в аллее под моей ногой.

9. Тест (н и нн в прилагательных и причастиях). Обвести кружком номер словосочетания, в котором:

А) пишутся нн

1. Свежемороже.. ые овощи, 3.груже…я баржа,

2. Фарширова…ый перец, 4.смышле…ый малыш;

Б) пишется н

1. Варе…ый картофель, 3.Организова…ая шефами,

2. Убра…ые вещи, 4.Потуше…ые огни;

В) пишутся нн

1. Дитя ипуга…о.

2. Огни потуше...ы.

3. Реше…ая задача.

4. Суше…ые ягоды.

Г) пишется н

1. Слома…а ребенком.

2. Броше…ый камень.

3. Искуса…ый комаром.

4. Вытка…ый ковер.

(Взаимопроверка.)  (слайд 12)

10. Конструирование предложений  (слайд 13)

Задание: Образовать от глагола с зависимым словом причастный оборот. Графически объяснить знаки препинания.

А) Мы вошли в лес (осветить) лучами осеннего солнца.

Б) Березы покрыты золотой листвой (сверкать) на солнце.

В) Прекрасны клены (одеть) в багряную листву.

Г) (Шуршать) под ногами листья печально лежат на дорожках.

Найти причастие по схеме:

Приставка

Корень

Суффикс

Окончание

11. Словарный  диктант (слайд 14)

Задание:  объяснить написание не со словами:  трава (не) скошена,( не)погасший костер, (не )имеющее границ море, (ни)чем не нарушаемая тишина, (ни) с кем не простившийся товарищ.

12. Задание: работа по карточкам (раздаточный материал)

 13.Творческая работа по картине  Маковского   “Дети, бегущие от грозы” (слайд  15)

Цель:

Показать, что с причастиями и причастными оборотами описание картины может быть более ярким и точным.

Задание: По опорным словам и словосочетаниям составить текст.

Гроза (приближающаяся, надвигающаяся…);

Небо (потемневшее…);

Ветер (усиливающийся, налетевший…);

Рожь (желтеющая…);

Дети (испуганные, убегающие…);

Волосы (растрепанные…);

Сердце (замирающее …);

Молния (сверкающая…);

Братишка (обнявший…);

Мостик (прогнувшийся…).

(Можно употреблять свои причастия и причастные обороты)

14. Проверка творческого задания

15. Задание:  определить тип и вид связи в словосочетании: белеющий парус, оскорблённый соперником, говоривший невнятно, поющий мальчик, выполнившие упражнение, двигающийся медленно.    (слайд 16)

16. Подведение итогов. (слайд 17)

Закончите предложения: 1. Сегодня на уроке я повторил(а) … . 2. Сегодня на уроке я узнал(а) … . Учащиеся читают получившиеся предложения. Ребята! Сегодня на уроке мы повторили изученный материал по теме «Причастие», определили роль причастий в художественном тексте. Спасибо за работу!

17. Домашнее задание: подготовиться к контрольному диктанту.