3 класс
Русский язык.
Разработка открытого урока.
Дата___28.10.14г.__________
Урок 78
ТЕМА: Приставка
Цель урока: Способствовать формированию
представления учащихся о приставке как значимой части слова, развитию
умений находить в предложении слова с приставками, образовывать слова с
приставками; создать условия
для ознакомления с некоторыми приставками, их написанием
Планируемые
результаты:
Личностные:
1. Проявлять
положительное отношение к урокам русского языка, к учебе, к школе.
2.Формировать,
наблюдательность и фантазию.
3.
Проявлять
интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к
самооценке на основе успешности учебной деятельности
Регулятивные:
1.Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя;
2.Определять цель
выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
3.Определять план
выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
4. Овладевать способами решения учебной
задачи, планируют свои действия для решения задачи, учитывают алгоритм в
планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
1.Отвечать на
вопросы учителя;
2.Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие;
3.Группировать
предметы, объекты на основе существенных признаков;
4.Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное; определять тему.
Коммуникативные:
1.Участвовать в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
2.Отвечать на
вопросы учителя, товарищей по классу; обобщать собственные представления.
3.Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
4.Слушать и
понимать речь других;
5.Работать в паре
и группе.
Тип урока:
Освоение новых знаний
Формы работы:
фронтальная, индивидуальная.
Методы:
словесный, наглядный
Оборудование:
электронное
приложение к учебнику «Русского языка» , автор В.П.Канакина.
ХОД
УРОКА:
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
|
I. Мотивация
к учебной
деятельности
|
Приветствие учащихся, проверка
готовности класса и оборудования, эмоционально настрой на учебную
деятельность.
– Проверим готовность к
уроку.
Ужасно интересно всё то,
что
неизвестно.
А то, что неизвестно,
нам хочется
узнать.
Но чтоб добыть нам знания,
проявим мы
старание,
Тогда с тобою многое удастся
нам понять.
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку,
готовят рабочее место к уроку
|
К – планируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л – понимают и принимают значение
знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его
важность
|
|
Пальчиковая
физминутка
|
Л – имеют
установку
на здоровый
образ жизни
|
|
II. Чистописание
|
– Запишите число и классная
работа.
Спишите пословицу и объясните ее
смысл.
На доске:
Учиться всегда пригодится
|
|
Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк
|
|
II. Актуализация опорных знаний.
1. Проверка домашнего задания.
|
Проверка домашнего задания.
Беседа о проделанной работе.
|
Отвечают
на вопросы учителя. Рассказывают
о
выполненной дома работе.
Сверяют вставленные буквы и слова
|
П – самостоятельно осуществляют
расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других
источниках.
Р – принимают и сохраняют цели и
задачи учебной деятельности; планируют свои действия в со6ответствии с
поставленной учебной задачей для
ее решения.
К – обмениваются мнениями; умеют
слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые
высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения
проблемы информации.
Л – осознают свои возможности в
учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с
усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного
предмета.
|
|
IV. Актуализация знаний
|
– Рассмотрите схему строения
слова на форзаце учебника.
С какими частями слова мы уже
достаточно
хорошо познакомились.
– Что такое корень?
– Что такое окончание?
– С какими частями слова только
предстоит познакомиться?
|
Рассматривают схему. Называют
изученные
части слова (корень, окончание), дают
их определение
|
П – понимают информацию,
представленную
в изобразительной, графической форме, переводят
ее в словесную форму.
Р – принимают и сохраняют цель и
учебную задачу.
К – участвуют в диалоге, общей
беседе, совместной деятельности
|
|
V. Постановка учебной задачи
|
– Рассмотрите иллюстрации
на с. 84. Ответьте на вопросы, предложенные в упр. 153.
– С какой частью слова нам
предстоит познакомиться?
|
Выполняют задание упражнения.
Высказывают предположение о теме и целях урока
|
Р – принимают учебную задачу, сформулированную
вместе с учителем
|
|
VI. Усвоение
новых знаний
и способов действий.
1. Знакомство
с определением приставки
2.Работа
с электронным приложением.
3.Знакомство
с некоторыми приставками
с единообразным написанием
|
– Что же такое приставка?
Сформулируйте определения,
опираясь на ваши наблюдения
и вопросы:
• Где находится приставка?
• Для чего служит приставка?
– Прочитайте определение
приставки (с. 84) и сравните его
с вашим.
– Почему приставка – значимая
часть слова?
Формулировка определения, что
такое приставка.
– Познакомьтесь с приставками
русского языка, которые пишутся одинаково (упр. 154).
– Образуйте от данных слов
новые с помощью приставок.
(Первые три слова – комментированное письмо, остальные –
самостоятельная работа.)
– Выполните упр. 109 в рабочей
тетради
|
Формулируют опреде- ление,
руководствуясь предложенными вопросами и собственными наблюдениями. Читают
определение в учебнике. Объясняют, что приставка – значимая часть, так как
образует новые слова и вносит в слово новое лексическое значение
Знакомятся с таблицей приставок с
единообразным написанием. Выполняют письменную работу
(упр. 154 учебника, упр. 109 в рабочей тетради)
|
Пр. – знают определение приставки,
умеют отличать ее от других частей слова.
П – осознают познавательную
задачу, решают ее; осуществляют синтез как составление из частей целого;
строят несложные рассуждения, делают выводы.
Р – выполняют учебные действия в
громкоречевой форме
Пр. – знают приставки
с единообразным написанием; умеют образовывать слова с заданными
при-ставками.
П – анализируют изучаемые языковые
объекты
с выделением их существенных и несущественных признаков.
Р – овладевают способами решения
учебной задачи, планируют свои действия для решения задачи
|
|
ФИЗМИНУТКА
|
Л – осуществляют профилактику
утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового
режима дня
|
|
VII. Закрепление знаний
и способов действий.
1. Выполнение задания в рабочей
тетради
(упр. 112)
2. Выполнение задания в рабочей
тетради
(упр. 109)
|
– Работая в парах, ответьте
на вопросы упр. 112.
Проверяю правильность выполнения
задания, заслушивая устные ответы учащихся
Комментирую задание и контролирую
его выполнение
|
Выполняют задание
(устно отвечают
на поставленные
в упражнении
вопросы)
Самостоятельно выполняют задание
с последующей
устной проверкой
в классе
|
Р – выполняют учебные действия в
громкоречевой форме.
К – ориентируются на позицию
партнера в общении
и взаимодействии
Пр. – знают признаки
приставки.
П – анализируют изучаемые языковые
объекты
с выделением их сущест-венных признаков
|
|
VIII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)
|
– Что такое приставка?
– Как найти в слове приставку?
– Закончите предложения:
• Урок помог мне…
• Для меня было сложным…
• Мне понравилось…
|
Заканчивают предложения в
зависимости от своего состояния, впечатления
от урока
|
Р – открыто осмысливают и
оценивают свою деятельность на уроке
|
|
Домашнее
задание (рабочая
тетрадь,
упр. 111)
|
Комментирую задание, проверяю
понимание его выполнения
|
Слушают учителя,
делают записи
|
Р – принимают цель, содержание и
способы выполнения задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.